對(duì)象：年級(jí)組長聪铺、教學(xué)校長、科大訊飛團(tuán)隊(duì)
目的：1.對(duì)自己使用智慧課堂一段時(shí)間的方法總結(jié)萄窜；2.提煉自己使用后的感受计寇、思考；3.提出建設(shè)性的意見脂倦；4.鍛煉自己完成官方課題的能力番宁。
要點(diǎn)：1.我們是怎么理解智慧課堂的；2.我們?cè)趺词褂弥腔壅n堂赖阻；3.使用智慧課堂后的感受蝶押、效果（好的和不好的）；4.有哪些需求和功能是要進(jìn)行改進(jìn)的火欧。
一棋电、平行高一數(shù)學(xué)組日常使用情況
在兩次培訓(xùn)之后，本組數(shù)學(xué)教師積極探索使用平板進(jìn)行智慧課堂的常態(tài)化融合苇侵，經(jīng)討論和匯總赶盔，在以下幾個(gè)方面使用較多：
1.常態(tài)化備課。
在備課環(huán)節(jié)榆浓，該平臺(tái)的資源系統(tǒng)而完整于未，各個(gè)課時(shí)都有相應(yīng)的資源推薦，包括教案陡鹃、課件烘浦、學(xué)案、作業(yè)等萍鲸，非常的齊備闷叉。在日常備課時(shí)，一部分老師會(huì)找其中一些資源做些參考脊阴，提高了備課的質(zhì)量握侧。
在瀏覽資源時(shí)能直接把課件資源插入到電子課本中，極大地方便了保存資源的嘿期、打開資源的過程品擎，減輕了老師們使用時(shí)的心理壓力和行動(dòng)阻力，一個(gè)小功能促進(jìn)了老師們使用的積極性秽五。
2.課堂反饋和互動(dòng)孽查。
在課堂互動(dòng)中饥悴，老師們使用的頻率也比較高坦喘，比如隨機(jī)抽取學(xué)生的互動(dòng)功能盲再，課堂練習(xí)的即時(shí)反饋?zhàn)尷蠋焸兡軌驅(qū)崟r(shí)地掌握學(xué)情。
在使用隨機(jī)抽取學(xué)生回答問題的時(shí)候瓣铣，學(xué)生的注意力能夠被很好的調(diào)回課堂內(nèi)容中來答朋，能夠使課堂氛圍快速活躍起來。在使用課堂練習(xí)互動(dòng)功能時(shí)棠笑，能夠了解全班解答問題的進(jìn)程梦碗，并對(duì)不同層次的同學(xué)的掌握情況有更精準(zhǔn)的了解。
3.課后推送答案蓖救。
這個(gè)功能是使用頻率最高的洪规，老師們一般會(huì)通過兩種方式推送答案，一個(gè)是在該平臺(tái)的智學(xué)網(wǎng)上推送答案循捺，另一個(gè)是通過平臺(tái)內(nèi)的學(xué)習(xí)資料分享推送斩例。
兩種推送答案的方式各有其便捷之處，通過智學(xué)網(wǎng)推送从橘，老師們可以設(shè)置學(xué)生在對(duì)完答案后念赶，是否進(jìn)行訂正，是否進(jìn)行反饋恰力，能更好的進(jìn)行課后跟蹤叉谜。另一種學(xué)習(xí)資源推送方便快捷，而且所有資源和答案都被集中在一個(gè)文件夾中踩萎，便于尋找停局。
二、使用反饋及需求建議
1.資源豐富性還需加強(qiáng)香府。
在備課時(shí)翻具，平臺(tái)內(nèi)能找到的資源看得出來是經(jīng)過篩選的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，但各地學(xué)情有差異回还、不同班級(jí)有層次裆泳，所以建議在課件、學(xué)案的資源推薦中柠硕，能各個(gè)層次難度的資源都有一部分工禾，適當(dāng)?shù)脑俣嘈┻x擇。
該平臺(tái)和智學(xué)網(wǎng)的銜接是比較好的蝗柔，可以實(shí)現(xiàn)組卷闻葵、閱卷、考試數(shù)據(jù)的打通癣丧，極大的方便了老師們基于數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)情分析的過程槽畔，而且更為精準(zhǔn)。但智學(xué)網(wǎng)在組卷時(shí)胁编，比起“學(xué)科組卷網(wǎng)”還需要再完善功能和試題數(shù)量厢钧，這樣便能讓老師們不用頻繁切換平臺(tái)鳞尔。
智學(xué)網(wǎng)在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)，對(duì)試題考點(diǎn)的分析功能老師們還是希望能夠開放和不斷完善早直，我們也深知通過分析有限的考題寥假，做出分析和預(yù)測(cè)其難度之大，肯定是需要大數(shù)據(jù)和人工智能等專業(yè)技術(shù)才能解決霞扬，但我們還是希望這個(gè)功能糕韧，能夠給老師們精準(zhǔn)的進(jìn)行全班層面的查缺補(bǔ)漏，給學(xué)生精細(xì)的補(bǔ)短就長提供參考喻圃。
2.操作不熟練萤彩，課堂使用還不習(xí)慣。
經(jīng)了解斧拍，老師和學(xué)生在課堂上使用互動(dòng)教學(xué)的情況不多乒疏，一方面是教材和課件的使用，頻繁的進(jìn)行平板饮焦、紙質(zhì)書的切換還不習(xí)慣怕吴，難免會(huì)導(dǎo)致效率低下，試過幾次之后便不再使用县踢，出現(xiàn)“鈍刀砍柴不磨刀”的習(xí)慣性反應(yīng)转绷。我們建議加強(qiáng)培訓(xùn)和課堂使用的觀摩學(xué)習(xí)，比如請(qǐng)使用的比較好的老師上公開課硼啤，或者到使用比較成熟的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)议经。
像數(shù)學(xué)畫板的使用，無法在平臺(tái)內(nèi)瀏覽網(wǎng)絡(luò)和拓展資源谴返，設(shè)計(jì)使用畫板的時(shí)候煞肾，功能比起幾何畫板要弱很多，而且在畫函數(shù)圖像時(shí)嗓袱，比較繁瑣籍救，建議參考或者融合“Desmos”的使用，非常的方便快捷渠抹。不然該平臺(tái)內(nèi)的畫板和函數(shù)圖像功能就顯得很雞肋蝙昙。
3.互動(dòng)性可適當(dāng)在拓展一些功能。
比如做知識(shí)競(jìng)賽功能梧却，在考前對(duì)語文數(shù)學(xué)英語奇颠、政史地生物、等有大量需要背記的知識(shí)點(diǎn)和公式等放航×揖埽可通過這種方式進(jìn)行強(qiáng)化和過關(guān)，在后臺(tái)輸入考試范圍內(nèi)的題庫或問題清單，在考前老師們可以通過小組pk賽荆几，把知識(shí)變得更有意思和價(jià)值吓妆，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
投票功能可適當(dāng)擴(kuò)展選項(xiàng)個(gè)數(shù)伴郁，至少擴(kuò)展到60，目前投票功能只能選擇20及以內(nèi)的數(shù)字蛋叼，在進(jìn)行全班性投票的時(shí)候焊傅，就不夠用了。
對(duì)即時(shí)通信功能可適度開放一部分功能狈涮。比如老師在安排學(xué)科工作狐胎，或年級(jí)上需要統(tǒng)一通知學(xué)生的時(shí)候，可以通過該功能進(jìn)行全班傳達(dá)和個(gè)別溝通歌馍。但也要有所限制握巢，不然過度的信息內(nèi)容有會(huì)干擾學(xué)生的正常教學(xué)。
建議可以把通知做成待辦清單松却，設(shè)置學(xué)生收到反饋的功能暴浦，并把通知加入待定事件的清單中。學(xué)生完成后晓锻，劃掉該事件歌焦，可以增加學(xué)生管理的效率，也可以培養(yǎng)學(xué)生的管理能力砚哆。
以上內(nèi)容為本組在使用時(shí)的情況独撇，遇到的問題以及一部分不成熟的建議。
