今天上午我組織小朋友們玩橡皮泥，讓小朋友們喜歡捏什么就捏什么其监，看著小朋友們認真的樣子真的是很可愛，我一個個看過去限匣，有些小朋友在捏蘋果抖苦，而有些在捏動畫片中的人物。雖然他們還只是小班的幼兒米死，但捏出來的橡皮泥像還真有幾分相似锌历，走到付一衫小朋友的旁邊，我迷寐屯玻看究西，看不懂他捏的是什么，便問：“一衫物喷，你捏的是什么呀卤材，告訴老師遮斥。”“老師你說像什么扇丛？”我假裝說“老師猜是一只小蝸牛术吗。”“是的帆精，就是只小蝸牛较屿。”“也像棒棒糖”卓练，“對對對隘蝎，就是個棒棒糖〗笃螅”我一時不接嘱么，又問：“那到底是什么呢？”“嗯...嗯...嗯...”他支支吾吾說不出來顽悼。旁邊有幼兒說道：“老師曼振，他亂捏的”眚”頓時他便放下了手中的橡皮泥拴测。我說：“我們是不是應(yīng)該好好捏的呀乓旗，老師相信一衫小朋友一定很棒的府蛇，能夠捏出很多漂亮的東西，對不屿愚？”只見他坐著不肯動手汇跨。
經(jīng)過反思，對于小班的幼兒來說要做到老師的要求和家長所要求妆距，確實不易穷遂，凡事都要慢慢來，先養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣才是一個好的開始娱据。而要留點時間和機會讓他們自己去探索和發(fā)現(xiàn)蚪黑，首先要發(fā)展他們的思維，而思維要借助于詞來實現(xiàn)中剩，與語言的功能是不可分割的忌穿。此時發(fā)展孩子的思維能力的關(guān)鍵是幼兒語言水平的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)幼兒的語言能力可以促進其思維的發(fā)展结啼。
周然
2020年9月29日
