作為一個教育事業(yè)的工作者，醒悟到這樣的一個至真道理似乎有些晚了盟榴，但是又總比永遠不醒悟要來得真切曹质、來得至深。
說起這個話題擎场，還要從前幾天發(fā)生的事情說起羽德。批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有兩位家長在下邊批注孩子哪哪不會，希望老師多多指導迅办≌玻可不巧的是我將這兩本作業(yè)放在了批評沒寫完作業(yè)的同學的那一摞書中。
于是乎站欺，悲劇發(fā)生了姨夹。上課前詢問他們作業(yè)寫一半的原因，因為慣性只點了名矾策，未打開作業(yè)磷账，等發(fā)作業(yè)下去時發(fā)現(xiàn)那兩個準備單獨輔導的孩子也在挨批的行列。那瞬間我蒙了贾虽，一股愧疚孩子之感猶然而生逃糟。既為自己工作不夠盡心，又為孩子是否留下難過而惶惶不安。雖課下又及時單獨輔導了绰咽，接下來幾天又對其高度關注蛉抓，但是我不僅沒有從這件事中走出來，反倒又增加了小小的疑惑與不解剃诅。
為了驗證這個不解，我專門挑班里一個上課搗亂驶忌、成績不好的學生實驗了下矛辕。在接下來的幾天里，對其高度的表揚（雖然該生的進步小付魔，甚至于沒有進步聊品，但我會在其跑神、搗亂几苍、不會做題時多加了關注翻屈。）幾天的時間下來，我發(fā)現(xiàn)他進步了妻坝，正在朝著我期望的路線緩慢前行伸眶。
不得不說這是可喜的，至少我的關注刽宪，我的努力沒有白費厘贼。這讓我思索到，孩子對他人所未表達出的情感是有感覺的圣拄、是心知肚明的嘴秸，只是他們表達不出來。但是庇谆，這卻妨礙不住孩子內(nèi)心的感知岳掐。
說到這里，我們都有深切的體會饭耳。在日常生活中串述，哪個人看你不喜歡，你是能感受到的哥攘，甚至于我們在感受到后選擇了盡量不與其來往剖煌。
可想而知，孩子們對于成人世界透露出來的善與惡逝淹，是有感知的耕姊。你散發(fā)出善意、善發(fā)出你很棒這樣的感覺栅葡，他就朝著這條路走了茉兰。而當你發(fā)出“我不喜歡你”“你很笨”這樣的情感時，孩子就離你想要的成龍成鳳的路越行越遠欣簇。你或許覺得這是危言聳聽规脸，但它就是實實在在存在著的坯约。
