成長群發(fā)起五個月了，大家堅持著早起打卡脆淹、每周共讀或分享常空、每周一文等活動。每個黎明盖溺，地球上都會有16盞燈先后亮起窟绷，在同一個陣地道一聲早安，然后各忙各的咐柜，閱讀或書寫兼蜈，想起這溫馨一幕，就覺得世界充滿了美好和希望拙友。
我在1群倡導輪流帶頭打卡为狸，為了讓我按照自己的節(jié)奏打卡，每位值周的隊友都會比我提前一分鐘或幾分鐘打卡遗契，這讓我常想起《等下一分鐘》那首歌辐棒，這小小的一分鐘溫暖著我，我知道牍蜂，有些隊友并不習慣起得太早漾根，有時候我也為此不安，但想到這帶頭打卡的一周鲫竞，能讓大家體驗到一種自律辐怕、一種自由，我也就釋然了从绘。
這是兩個有人情味的成長群寄疏，我們首先是因為網(wǎng)師匯聚的是牢，然后我們又很巧合地牽手，傳遞了一種相互關(guān)心的的精神陕截。隊友或隊友的孩子身體不舒服了驳棱，隊友的孩子學習有困難了，隊友對教學感到疲憊和茫然了农曲，隊友們會問候和回應社搅。
不過，我們的人情味是有品質(zhì)的乳规，如果只是噓寒問暖罚渐，大家也不會同行到今天。這種品質(zhì)驯妄，體現(xiàn)在我們對教學的熱愛和探索上荷并，三周前，年輕的吳培老師率先用視頻主持了一次共讀青扔，后來的肖老師源织、李老師接受挑戰(zhàn)，也分享了精彩的視頻課件微猖。
我雖然沒有真正的教室谈息，但我也不敢落后，趕緊重讀干國祥老師的課例凛剥，準備來一次深度探索和真誠切磋侠仇，這里邊還涉及到到我一向發(fā)怵的軟件使用，但我知道犁珠，不去嘗試逻炊，就不會成長，就會被時代淘汰犁享，不久前我讀到一句話余素，大意是：技術(shù)本身就是課程的一部分。
確實如此炊昆，如今已經(jīng)進入人工智能時代桨吊，因為懶惰和害怕而拒絕使用新的教學技術(shù)，恐怕很難讓學生信服凤巨。
上周视乐，李老師分享完《夸父逐日》后說，那個雙休日過得很充實敢茁。一位鄉(xiāng)村教師佑淀，不僅熱愛解讀文本，帶領(lǐng)學生健身卷要，而且對新事物保持著這樣的興趣渣聚，我是由衷佩服！
李老師分享完后僧叉，胡老師又往前推進了一步奕枝，引發(fā)了我們對夸父逐日的深度探討，然后瓶堕，就看到胡老師日程打卡時說：“今天的成長群有學術(shù)氛圍”隘道。哈哈，這難道不是大家期待的郎笆？
學術(shù)味加人情味谭梗，正是專業(yè)與情懷的完整體現(xiàn)，沒有學術(shù)味宛蚓，卓越就將成為空話激捏；沒有人情味，又會讓人覺得少了什么東西凄吏，有點冷冰冰的感覺远舅，莫如二者相互促進吧！
在此痕钢，我還想說一下群里隱性的图柏、一對一的人情味。群里曾鼓勵大家和朋輩導師互相練習三次周計劃任连，沒想到丁老師在三次結(jié)束后蚤吹，仍然和我每周互發(fā)各自的周計劃，如今随抠，我們已經(jīng)習慣了每周都會向?qū)Ψ椒答佔约旱纳现苡媱澩瓿汕闆r并分享下周計劃裁着。一年下來，我們的人生軌跡就不會偏離航標太多拱她。我比丁老師大很多跨算，是小伙子的積極努力深深影響了我。
一群人要想走遠椭懊，也不是說說就能做到的诸蚕，其中必然包含著普遍而又深邃的東西。
