堅(jiān)持分享第812天 20190528
課堂是有限的闻伶，如何在有限的時(shí)間讓孩子集中精力做更多的事情撤摸？游戲就是一個(gè)好方法耍贾。
今天我和孩子們玩的就是在四十分鐘的課堂想方設(shè)法引領(lǐng)孩子講故事的游戲爱榔。
首先確定本節(jié)課的目標(biāo)掉冶，也可以說(shuō)是游戲的內(nèi)容真竖。
故事總是有一定的主題。我們今天的主題就是講民間故事——《文成公主進(jìn)藏》厌小。對(duì)于這個(gè)主題我們的目標(biāo)是人人會(huì)講恢共。
時(shí)間有限，要求有限璧亚，如何在兩個(gè)有限之中尋找一些竅門兒讨韭，讓孩子們有興趣的從這個(gè)有限走向那個(gè)有限呢？我想解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)是激發(fā)孩子們講故事的興趣癣蟋。
勾住學(xué)生的心透硝，讓孩子的心跟隨你跳動(dòng)。
“孩子們疯搅，我知道你們最喜歡看電影濒生，電影中有很多鏡頭都會(huì)留在你的記憶中。你能不能像看電影一樣看這篇課文幔欧，在課文的閱讀中留下你的畫面罪治？你命名的畫面又是什么呢？”
永遠(yuǎn)相信孩子們——
沒有做不到礁蔗，只有想不到觉义。
當(dāng)你把畫面命名是拋給他們的時(shí)候，別以為你是老師比學(xué)生懂得多浴井，比學(xué)生能說(shuō)會(huì)道晒骇。這真的不一定！所以放下老師的尊嚴(yán)磺浙，放下上位者的姿態(tài)洪囤，把學(xué)生當(dāng)做老師一樣去尊重去等待。
然后——你就等待著去欣賞他們吧屠缭。
其次是樹立榜樣箍鼓。
書菲先講《撒羊毛過沼澤》崭参，接著宜穎講《天鵝報(bào)信》呵曹。她們是我們班講故事的高手，她們?cè)诶首x課文方面一直是我可以利用的現(xiàn)成資源。
事實(shí)也證明奄喂，這兩位孩子在講后都得到了大家不約而同的掌聲铐殃，因?yàn)樗齻冏龅搅寺曇艉榱粒卸Y貌跨新，語(yǔ)句流暢富腊，大方得體。
榜樣的力量的確是無(wú)限的域帐，聽了這兩個(gè)孩子的講述赘被，我肯定了他們，也對(duì)其他孩子寄予厚望肖揣。
“咱們班沒有傻瓜民假。沒有做不到，只有不愿意龙优。孩子們羊异，老師相信你們一定可以⊥希”
在接下來(lái)實(shí)訓(xùn)前野舶，我對(duì)孩子們說(shuō)了上面一番話。無(wú)疑大大激起孩子們的內(nèi)在力量宰衙，似乎每個(gè)孩子瞬間都變成了一名斗士平道。
再次實(shí)操。
自己讀供炼，好好準(zhǔn)備巢掺。因?yàn)榍蓩D難為無(wú)米之炊呀。
同桌之間互相講自己準(zhǔn)備的劲蜻。合作能夠帶動(dòng)彼此的能量陆淀。
同桌又一起練習(xí)講共同的故事。合作走向深入先嬉，每個(gè)孩子都是講故事的人轧苫。故事人人講，熱鬧大課堂疫蔓。
怎么此時(shí)我突然間想起了“一生二含懊，二生三，三生萬(wàn)物”這句話衅胀？
只是布置任務(wù)岔乔，如果沒有眾目睽睽下的檢查落實(shí)，孩子們就不知道應(yīng)該怎樣去講滚躯、怎樣講才是合乎要求的雏门。
接著我們就進(jìn)行了二人小組講故事的展示嘿歌。庚紅的聲音好洪亮啊，高興講的好生動(dòng)啊……
最后故事“上火車”茁影。
快要下課的時(shí)候我們五個(gè)故事已經(jīng)講了四個(gè)宙帝，還有一個(gè)故事《搭橋過河》。如何讓孩子把這個(gè)故事記到心里呢募闲？逼不是辦法步脓，但有一個(gè)辦法比逼著他學(xué)更有效。就是讓每個(gè)孩子再讀這個(gè)故事浩螺，然后全班同學(xué)開火車講這個(gè)片段靴患。接不上龍的——
接不上龍的？哈啊哈～
你猜對(duì)了要出！沒有蚁廓！
火車，火車跑得快厨幻，全靠車頭帶相嵌。開火車的龍頭老大劉賀州，在開始彬彬有禮的邀請(qǐng)和結(jié)尾時(shí)文質(zhì)彬彬的致謝况脆，都讓我感到我怎么好像不在小學(xué)教室饭宾，好像在大學(xué)的禮堂啊格了？
我們?cè)谟邢薜?0分鐘講成功有限的《文成公主進(jìn)藏》看铆。從有限到有限，我們走的又快又穩(wěn)盛末，參與度高弹惦，效果明顯。
我們的訣竅是什么呢悄但？事后反思棠隐，可能就是無(wú)限的變幻——變換內(nèi)容、變換人數(shù)檐嚣、變換花樣助泽、變換位置……
我想在這個(gè)“變”當(dāng)中，我們課堂上就有了一個(gè)潛在的有限變無(wú)限的游戲嚎京。這種變化極大地提高了孩子的注意力和行動(dòng)的動(dòng)力嗡贺，的確給每個(gè)孩子帶來(lái)了無(wú)限的樂趣！
詹姆斯·卡斯曾經(jīng)這樣說(shuō)：“變化是我們?nèi)酥疄槿说某掷m(xù)性的一個(gè)基礎(chǔ)鞍帝。只有能夠變化的诫睬，才能夠持續(xù)下去∨劣浚”
