如果用類比來講的話悬襟，你覺得自己的孩子，更像是一輛汽車拯刁，還是更像是一座花園脊岳？
這里樊登老師還延伸出了機(jī)械體和生命體。
比如打造一輛汽車的過程看似很復(fù)雜垛玻，但它有著清晰明確的操作步驟割捅，有固定的生產(chǎn)模式。
但是養(yǎng)育孩子呢帚桩？
“如果用機(jī)械體的方式來對(duì)待孩子亿驾，想要把他打造成一個(gè)聽話的機(jī)器，結(jié)果就是你特別費(fèi)勁账嚎，孩子特別痛苦莫瞬，你們倆的關(guān)系特別緊張∽沓”
養(yǎng)育孩子是個(gè)復(fù)雜的體系乏悄，每個(gè)生命都是獨(dú)立的個(gè)體，作為父母我們需要把家庭教育理論知識(shí)與自己的現(xiàn)實(shí)情況去結(jié)合實(shí)踐恳不，而不是照搬別人的經(jīng)驗(yàn)和模式檩小。
因?yàn)槲覀円囵B(yǎng)的是一個(gè)鮮活有力的生命，而不是打造一部聽話的機(jī)器烟勋。
本書中
三根支柱规求，幫助重建親子關(guān)系：無條件的愛、價(jià)值感和終身成長的心態(tài)卵惦。
1.無條件的愛
接受孩子的不完美阻肿，放大孩子的閃光點(diǎn)，不以好的表現(xiàn)或者優(yōu)秀的成績來讓孩子交換我們的愛沮尿。
無條件的愛丛塌，不是放任，而是溫柔有邊界畜疾，這樣的愛會(huì)讓孩子的內(nèi)心充滿力量和安全感赴邻。
同時(shí)樊登老師說到這樣的案例：一個(gè)孩子說，小時(shí)候媽媽把他關(guān)到門外啡捶，并且恐嚇說不要他了……
這樣的恐嚇行為會(huì)讓孩子的負(fù)面感受植入潛意識(shí)姥敛，很可能成為孩子的童年創(chuàng)傷，小傷害或許在以后會(huì)有很大的影響瞎暑，最終導(dǎo)致親子關(guān)系惡劣彤敛。
我也曾這樣對(duì)待過女兒与帆，現(xiàn)在回看那段日子，小小的她內(nèi)心充滿了憤怒和逆反墨榄，當(dāng)我平靜下來玄糟，向孩子道歉，真正接納并擁抱她的時(shí)候渠概，她不再與我對(duì)抗茶凳，而是去表達(dá)她內(nèi)心的真實(shí)想法兒嫂拴，不管是語言暴力還是行為暴力播揪，包括不理會(huì)的冷暴力，都會(huì)把孩子越推越遠(yuǎn)筒狠。
2.價(jià)值感
它決定我們的孩子能飛多高猪狈，在日常生活中多給予孩子機(jī)會(huì)，讓他們做力所能及的事情辩恼，逐漸培養(yǎng)孩子的價(jià)值感雇庙。
價(jià)值感高的孩子，自尊水平也相對(duì)越高灶伊，同時(shí)也更加自律疆前。
放下對(duì)孩子的習(xí)慣性打擊，那些在父母的習(xí)慣性打擊中長大的孩子聘萨，大多數(shù)人內(nèi)心都有擺脫不掉的自卑心理竹椒，對(duì)工作、生活的影響不是一點(diǎn)點(diǎn)米辐。
所以在孩子做對(duì)事情的時(shí)候胸完，取得好成績的時(shí)候，好好的表揚(yáng)一下吧翘贮。
陪伴孩子一起成長赊窥，多看見、多鼓勵(lì)狸页、多肯定锨能，孩子逐漸就長成了我們口中的模樣。
3.終身成長的心態(tài)
允許孩子失誤芍耘，允許孩子犯錯(cuò)址遇，把這些看做是成長的機(jī)會(huì)。
不過于看重結(jié)果齿穗，而是更加注重過程傲隶，幫助孩子，而不是批評(píng)指責(zé)窃页，同時(shí)也學(xué)會(huì)正確的表揚(yáng)孩子跺株，表揚(yáng)具體的某個(gè)行為复濒。
后記：
我們和孩子不是博弈的關(guān)系，不需要輸贏乒省，而是相愛的關(guān)系巧颈，彼此陪伴。
照顧好自己的身心袖扛，從而無條件的接納和愛這個(gè)獨(dú)一無二的生命砸泛，也給他建立一個(gè)行為邊界，知道什么該做蛆封，什么不該做唇礁。
