推薦丨耶魯大學(xué)研究：孩子的智力發(fā)展說(shuō)明書（父母必讀）

1歲的孩子

少關(guān)注“智商”莺掠，多關(guān)注“成熟度”

在他剛剛長(zhǎng)到一歲的階段，我們是不用特別在意他的智商的。但是寶寶的行為成熟度卻需要你特別注意仔細(xì)觀察。因?yàn)榱私饬诉@些响逢，對(duì)于你的教育方式是很有幫助的望蜡。

舉例來(lái)講唤崭，如果一個(gè)一歲零六個(gè)月大的孩子的行為語(yǔ)言表現(xiàn)得和一個(gè)一歲零九個(gè)月大的孩子一樣，那么你對(duì)待他要像比他實(shí)際年齡大一點(diǎn)的孩子那樣脖律。反之谢肾，如果這個(gè)一歲半的孩子行為舉止表現(xiàn)得像比他小幾個(gè)月的孩子，那我們就要對(duì)他降低一點(diǎn)期望值小泉，要求少一點(diǎn)芦疏，這樣對(duì)我們自己和孩子都是有益的。

1.心智能力：時(shí)間概念

▌一歲到一歲三個(gè)月——不要讓你的行為使孩子越來(lái)越不好帶

一歲大的孩子膏孟，對(duì)時(shí)間已經(jīng)有了些許概念眯分。雖然他們還不能準(zhǔn)確理解時(shí)間的長(zhǎng)短，但意識(shí)里已經(jīng)有了事情的先后次序柒桑。當(dāng)他感到肚子餓了時(shí)弊决，就會(huì)對(duì)著媽媽張開(kāi)嘴，表示自己餓了魁淳。當(dāng)他需要?jiǎng)e人抱的時(shí)候飘诗，會(huì)張開(kāi)兩手，表現(xiàn)出順從的姿勢(shì)界逛，也好讓別人抱起他昆稿。

從一歲到一歲三個(gè)月這段時(shí)間，他會(huì)故意把東西丟在地上息拜，而且眼睛還會(huì)一直盯著它看溉潭。這時(shí)候你如果幫他撿起來(lái)，他還會(huì)重新扔下去少欺，再讓你撿起來(lái)喳瓣。如果沒(méi)有人幫他撿起，他會(huì)用語(yǔ)言或者手勢(shì)告訴你赞别，東西掉了畏陕。

從這里不難看出，這個(gè)時(shí)候的孩子已經(jīng)有了一些判斷能力仿滔。他意識(shí)里可能明白惠毁，哭鬧可以幫助他達(dá)到目的。他也明白一些事情的發(fā)生會(huì)出現(xiàn)一些結(jié)果崎页。當(dāng)然了鞠绰，這時(shí)孩子的時(shí)間概念，到底達(dá)到了什么程度飒焦，誰(shuí)也說(shuō)不清楚洞豁。不過(guò)實(shí)踐證實(shí)了一點(diǎn)，如果孩子長(zhǎng)時(shí)間的哭鬧，大人沒(méi)有任何的反應(yīng)丈挟，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子會(huì)越來(lái)越不好帶志电，會(huì)越來(lái)越愛(ài)哭曙咽。

▌ 一歲半——孩子有了先后因果概念

時(shí)間概念在一歲半孩子的意識(shí)里，用一個(gè)詞可以概括：現(xiàn)在挑辆。他如果看中了什么東西例朱，他一定是“現(xiàn)在”就要，一分鐘都不等鱼蝉。不管你怎么和他說(shuō)“等一下”洒嗤，“一會(huì)就好”，他一點(diǎn)也不理解魁亦，就是要現(xiàn)在達(dá)到目的渔隶。因?yàn)樗麑?duì)這些時(shí)間單位沒(méi)有一點(diǎn)概念。如果你對(duì)他說(shuō)明今天我們?nèi)ジ陕锝嗄危堑扔跊](méi)有說(shuō)间唉。

不過(guò)，他已經(jīng)對(duì)一些生活中的事有了先后因果概念利术。比如：看到果汁或者別的食物時(shí)呈野，不用別人說(shuō)，他就會(huì)自己坐到每次媽媽喂飯的地方等著印叁，他知道大人會(huì)來(lái)喂他被冒。

▌一歲九個(gè)月——開(kāi)始萌發(fā)“未來(lái)”的概念

經(jīng)過(guò)三個(gè)月的時(shí)間，雖然一歲九個(gè)月的孩子依然對(duì)外界表示出的是“現(xiàn)在”的概念轮蜕，但是昨悼，他們的頭腦里已經(jīng)開(kāi)始萌發(fā)出“未來(lái)”的概念。這時(shí)候你對(duì)他說(shuō)“等一等”肠虽，他會(huì)暫時(shí)止住哭鬧幔戏，等一會(huì)兒。他對(duì)時(shí)間的概念比以前已經(jīng)有了更好的理解税课。比如：他可能會(huì)和另一個(gè)同齡的孩子有節(jié)奏地晃動(dòng)身體闲延；當(dāng)看到你為他準(zhǔn)備食物的時(shí)候，會(huì)坐著乖乖地等著韩玩。

他也比以前更明白了事情的先后順序垒玲。比如：看到爸爸把浴巾圍在脖子上，他會(huì)說(shuō)：“爸爸要洗澡”找颓『嫌看到媽媽穿外衣，換鞋子，他會(huì)高興地等在門口佛析，說(shuō)：“嘟嘟益老，車來(lái)了！”或者是“走……走……走”寸莫。

3.空間概念

▌九個(gè)月到一歲三個(gè)月——開(kāi)始有空間概念

關(guān)于新生兒對(duì)空間的認(rèn)識(shí)情況捺萌，我們暫時(shí)還沒(méi)有辦法更加詳細(xì)了解。格塞爾博士就這個(gè)問(wèn)題提出了自己的看法：新生兒對(duì)空間的認(rèn)識(shí)剛開(kāi)始是片面的膘茎，是不連貫的桃纯，也沒(méi)有距離感和深度概念，沒(méi)有整體的感覺(jué)披坏。他能感受的只是和他有關(guān)聯(lián)的空間信息态坦。整個(gè)世界就如同一張幕布出現(xiàn)在他的面前。隨著時(shí)間的推移棒拂，等到九個(gè)月大的時(shí)候伞梯，他的思維才會(huì)向四周探索，繼而開(kāi)始明白客觀世界里各個(gè)部分之間的聯(lián)系着茸。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)壮锻，這個(gè)年齡段的孩子，會(huì)把小手伸進(jìn)空杯子里涮阔。這就表明了他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了第三度空間猜绣。在他的眼中，空間開(kāi)始立體化敬特，有遠(yuǎn)近掰邢、有深淺，不再是平平的一塊伟阔。經(jīng)過(guò)他自己不斷與物品的接觸辣之，他漸漸開(kāi)始明白空間的各種性質(zhì)。一歲左右的孩子皱炉，會(huì)試圖將一塊積木放在另一塊積木上怀估，或者將一塊小積木放進(jìn)盒子里，甚至想將一小塊糖果放回到罐子里合搅。雖然成功的機(jī)會(huì)不大多搀，但他們很感興趣。

等到了一歲三個(gè)月的時(shí)候灾部，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的動(dòng)手能力已經(jīng)有了很大提高康铭。他們可以疊起兩塊積木，甚至三塊赌髓，還能把一塊圓形積木放進(jìn)小小的圓形圖板洞里从藤。

▌一歲半——開(kāi)始認(rèn)識(shí)方向和空間

到了一歲半催跪，時(shí)間在他們的意識(shí)里就是“現(xiàn)在”，空間就是“這里”夷野“谜簦空間感對(duì)于他可能更具體一點(diǎn)。事實(shí)上悯搔，一歲左右的時(shí)候榛鼎，他就已經(jīng)會(huì)伸出小手要你抱了。這就是空間感的表現(xiàn)鳖孤。

經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，他已經(jīng)可以很清楚地認(rèn)識(shí)一些表示方向和空間的詞抡笼，如上苏揣、下、來(lái)推姻、去平匈、開(kāi)、關(guān)藏古、不見(jiàn)了增炭、沒(méi)有了等等。而且他們開(kāi)始使用具有空間意義的詞表達(dá)自己的想法拧晕。比如：當(dāng)某種東西掉在地上時(shí)隙姿，他會(huì)說(shuō)：“掉掉〕Ю蹋”如果你問(wèn)爸爸在哪里输玷，他會(huì)四處找一找，然后指給你看靡馁。如果爸爸不在欲鹏，他會(huì)表達(dá)說(shuō)“不在”。

如果你問(wèn)他關(guān)于方向的問(wèn)題臭墨，他會(huì)用小手指給你看赔嚎，或者用眼睛望著那里。他還可以按照你的意思胧弛，把球放在椅子上尤误，或者是把球遞給媽媽。

▌一歲九個(gè)月——增強(qiáng)對(duì)空間的認(rèn)識(shí)叶圃，可以玩捉迷藏了

到了一歲九個(gè)月袄膏，雖然只是三個(gè)月時(shí)間，但是孩子卻 明顯增強(qiáng)了對(duì)空間觀念的認(rèn)識(shí)掺冠，特別是那些表示空間意義的詞沉馆，他已經(jīng)理解和掌握得很好码党。他會(huì)在和你交流或者自己玩耍的時(shí)候，很自然地用這些詞語(yǔ)表達(dá)斥黑。如果他喜歡的玩具找不到了揖盘，或者喜歡的人離開(kāi)了他，他就會(huì)用“沒(méi)有了”和“不在”來(lái)表達(dá)自己的想法锌奴。這方面發(fā)展快的孩子兽狭，甚至可以在大人的引導(dǎo)下，和別人玩捉迷藏的游戲鹿蜀。這時(shí)候箕慧，他一般等不及別人藏好，就已經(jīng)睜開(kāi)了眼睛茴恰。他會(huì)記住第一次找到人的地方颠焦，第二次還會(huì)去那里尋找。找不到時(shí)往枣，還會(huì)細(xì)心地聽(tīng)周圍的聲音伐庭，然后開(kāi)心地循聲去找。如果這時(shí)是他躲分冈，大多的時(shí)候圾另，不用別人來(lái)找，他自己就出來(lái)了雕沉。

如果聽(tīng)到一些感興趣的聲音集乔，他會(huì)模仿，比如他會(huì)回應(yīng)小狗小貓的 叫聲蘑秽。這時(shí)候的他已經(jīng)可以幫你找東西了饺著，你問(wèn)他熟悉的家里的東西放哪里，他會(huì)指給你看肠牲。如果是他自己放的幼衰，還會(huì)自己找出來(lái)，拿給你缀雳。

4.自我概念

▌一歲——喜歡照鏡子是有自我意識(shí)的表現(xiàn)

一歲大的孩子怎樣看待自我渡嚣，我們成人的世界是無(wú)法完全了解的。不過(guò)肥印，我可以告訴你识椰，這個(gè)年齡段的孩子，有自己小小的天地深碱。他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了走路腹鹉，當(dāng)然也有個(gè)別的孩子還走得不穩(wěn)。他們對(duì)爬在地上走情有獨(dú)鐘敷硅，他們喜歡爬著玩功咒，爬著去追趕滾動(dòng)的皮球愉阎，也會(huì)站起來(lái)，沿著床沿走力奋。

對(duì)自己喜歡的玩具榜旦，他會(huì)把它放進(jìn)大箱子里，然后再拿出來(lái)景殷，如此反復(fù)溅呢，樂(lè)此不疲。他愿意讓熟悉的爸爸媽媽或者爺爺奶奶陪在身邊猿挚，很高興地向你展示他新學(xué)會(huì)的一些動(dòng)作咐旧，如揮手再見(jiàn)、拍手等绩蜻。

這時(shí)候的孩子已經(jīng)有了一點(diǎn)自我意識(shí)休偶。對(duì)于鏡子中的自己，他會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣辜羊。他會(huì)很親熱地拍拍鏡子中的另一個(gè)自己，甚至?xí)H親那個(gè)自己词顾。他好像已經(jīng)意識(shí)到了八秃，自己一動(dòng)，鏡子里的那個(gè)小人也會(huì)跟著動(dòng)肉盹。

▌一歲三個(gè)月——對(duì)一切都感興趣

過(guò)了三個(gè)月昔驱，孩子比以前膽大，也不再那么害羞上忍。他對(duì)周圍的一切都感興趣骤肛。比如：走在街上，他會(huì)撿起一些樹葉窍蓝，甚至是一些垃圾腋颠。對(duì)于他感興趣的動(dòng)作，他都開(kāi)始模仿吓笙，所有的人都成了他模仿的對(duì)象淑玫。對(duì)家里的東西，也是興趣十足面睛。特別是對(duì)垃圾桶里的雜物絮蒿，特別感興趣∪總想倒出來(lái)看看里面到底有些什么寶貝土涝。這時(shí)候，他站在鏡子面前幌墓，不會(huì)再和以前一樣和鏡子里的自己玩但壮，而是把注意力放在了鏡子中那個(gè)小人的臉上冀泻。他的觀察更加細(xì)膩，會(huì)把手指貼在鏡子上茵肃，然后看著移動(dòng)的指尖腔长。

▌一歲半——以自我為中心和唱反調(diào)

到了一歲半，孩子開(kāi)始以自我為中心验残。他們的行為和語(yǔ)言都是孤立的捞附，如同一個(gè)小小的獨(dú)行俠。他絕大部分的反應(yīng)都圍繞自己您没，基本不和別人交流鸟召，當(dāng)然偶爾也和爸爸媽媽親熱一下。

對(duì)于不熟悉的人氨鹏，他會(huì)排斥欧募。和不很熟的人交流，往往處于被動(dòng)狀態(tài)仆抵，一般不會(huì)主動(dòng)和別人打招呼跟继。一般情況下，對(duì)于周圍的小朋友镣丑，他不太注意舔糖。但當(dāng)他看中別人手里的東西時(shí)，就會(huì)不顧一切地?fù)屵^(guò)來(lái)莺匠；當(dāng)別人擋了他的路的時(shí)候金吗，他會(huì)毫不客氣地把人家推開(kāi)。

一歲半的孩子偏愛(ài)和別人唱反調(diào)趣竣，好像這樣可以鞏固他的地位一樣摇庙。自我為中心是他的特點(diǎn)，當(dāng)然偶爾也會(huì)和別人親熱一下遥缕。從這個(gè)時(shí)期開(kāi)始卫袒，孩子已經(jīng)知道，有些東西就屬于他自己擁有单匣，他會(huì)要求自己的這些“私人財(cái)產(chǎn)”有固定放的地方玛臂，甚至不允許別人動(dòng)一下。

▌ 一歲九個(gè)月——常用“我的”來(lái)表達(dá)自我意識(shí)

孩子一歲半時(shí)封孙，常常以否定迹冤、拒絕別人來(lái)肯定自己．似乎對(duì)自我的肯定就是用否定別人來(lái)表現(xiàn)。那個(gè)時(shí)候虎忌，他的口頭禪是“不行”泡徙。到了一歲九個(gè)月大時(shí)，他的自我意識(shí)表現(xiàn)方式開(kāi)始轉(zhuǎn)變膜蠢，通常以堅(jiān)持對(duì)物品的所有權(quán)來(lái)表達(dá)堪藐，口頭禪變成了“我的”莉兰。到兩歲的時(shí)候自我的表達(dá)，又發(fā)展成了引起別人的注意礁竞。如：“你看看糖荒，我的新鞋∧Ｎ妫…‘你看捶朵，我會(huì)……”，來(lái)引起別人的注意狂男。

到了一歲半综看，你告訴他鼻子、眼睛岖食、耳朵的位置红碑，然后要他指出來(lái)，他會(huì)正確地指給你看泡垃，還會(huì)指出你身上各個(gè)部件的位置析珊。

這個(gè)年齡段的孩子，不但對(duì)自己的玩具或者食物等都表現(xiàn)出了很強(qiáng)的占有欲蔑穴，還很清楚這些東西的主人是誰(shuí)唾琼。從這些表現(xiàn)都可以看出，他已經(jīng)具有了一定的自我概念澎剥。他明白，屬于自己的東西赶舆，就是代表了自己的一部分哑姚。

5.幽默感

▌一歲到一歲三個(gè)月——幽默感的萌芽期

對(duì)于一歲到一歲三個(gè)月孩子的幽默感，目前這類研究還不是很多芜茵。 一般這樣大的孩子叙量，只要身體沒(méi)問(wèn)題，總是喜歡笑的九串。他每天生活在愉快的氛圍里绞佩，沒(méi)有煩惱和憂愁。即使被大人推倒在地上猪钮，也會(huì)笑得很開(kāi)心品山；當(dāng)大人裝模作樣地逗他的時(shí)候，他會(huì)開(kāi)懷大笑烤低；在玩一些游戲的 時(shí)候肘交，他也會(huì)興奮開(kāi)心地笑起來(lái)。

不過(guò)扑馁，這是不是“幽默感”呢涯呻？也許只能算是萌芽吧凉驻。他的微笑和大笑，與真正的幽默感不是一回事的复罐。

一歲半——孩子成了嚴(yán)肅的小人

到了一歲半涝登，大多數(shù)孩子會(huì)以自我為中心，拒絕別人的交流效诅，只有在自己玩耍的時(shí)候胀滚，才會(huì)自?shī)首詷?lè)地笑。當(dāng)遇到這些情況的時(shí)候填帽，他會(huì)不自覺(jué)地自己笑起來(lái)蛛淋。比如：當(dāng)他推動(dòng)了玩具或者家具的時(shí)候，當(dāng)他意把東西扔在地上的時(shí)候篡腌，或者用力按響皮鴨子的時(shí)候褐荷。另一種能讓他笑的情況就是：當(dāng)他心情很好時(shí)，會(huì)主動(dòng)向別人展示自己的玩具或者展示自己的一種動(dòng)作嘹悼。他會(huì)做個(gè)鬼臉給你看叛甫，或者張開(kāi)嘴讓你看口中塞滿的食物。這個(gè)時(shí)候杨伙，他會(huì)微笑著對(duì)你其监，告訴你這是他認(rèn)為很有意思的一件事。如果你碰巧看見(jiàn)他要把手指放進(jìn)嘴里限匣，他會(huì)把手指移動(dòng)到頭上抖苦，裝作拍頭發(fā)的樣子。你看看米死，他是多么的聰明可愛(ài)呀锌历！通過(guò)實(shí)際觀察，我們發(fā)現(xiàn)峦筒，一歲半的孩子很少笑出聲來(lái)究西，平均六分鐘笑一次，僅限于微笑物喷。真可以說(shuō)他們完全是一群嚴(yán)肅的小人兒了卤材。

▌一歲九個(gè)月——與大人交流成了孩子快樂(lè)的源泉

經(jīng)過(guò)短短的三個(gè)月，在幽默感方面峦失，一歲九個(gè)月的孩子已經(jīng)比一歲半的孩子有了明顯改變扇丛。與大人在一起交流，是讓他開(kāi)懷大笑的主要原因尉辑。這種 時(shí)候會(huì)越來(lái)越多晕拆，而身體的運(yùn)動(dòng)引起的快樂(lè)卻處于了次要地位。這個(gè)時(shí)期，對(duì)于動(dòng)作大又強(qiáng)而有力的活動(dòng)实幕，他會(huì)表現(xiàn)得十分開(kāi)心吝镣。比如：你把他蕩得很高，或者看到公路上飛快行駛的小汽車昆庇，或者用盡力氣把東西移動(dòng)地方末贾，這些都能讓他開(kāi)心地大笑。

根據(jù)調(diào)查顯示整吆，一個(gè)一歲九個(gè)月大的孩子拱撵，平均四分鐘微笑一次。特別是和老師交流是他最容易發(fā)笑的時(shí)候表蝙。比如：給老師指出畫冊(cè)里的某件物品拴测，向老師展示玩具的玩法等。從這些不難看出府蛇，這個(gè)年齡段的孩子集索，主動(dòng)和大人交流、向大人展示物品汇跨、吸引大人對(duì)自己的關(guān)注务荆，是他快樂(lè)的首要源泉。

2歲的孩子

1 .時(shí)間概念

時(shí)間觀念對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)很抽象穷遂，父母也覺(jué)得沒(méi)必要了解兩歲孩子的時(shí)間觀念函匕。事實(shí)上，為了能更好地處理孩子的日常生活蚪黑，了解兩歲孩子的時(shí)間觀念是有必要的盅惜。

▌兩歲——初步形成先后次序的觀念

一歲半的孩子只對(duì)“現(xiàn)在”感興趣，“以后”這個(gè)詞忌穿，對(duì)他來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么意義抒寂。兩歲孩子也沒(méi)有什么大區(qū)別，只是對(duì)“一會(huì)兒就行”伴网、“馬上好”、“等等”妆棒、“很快就來(lái)”這些說(shuō)法有一定的接受能力澡腾。

因?yàn)閮蓺q孩子只關(guān)注“現(xiàn)在”的狀態(tài)，所以對(duì)表示現(xiàn)在的詞匯也一般能理解糕珊，比如“現(xiàn)在”动分、“今天”。對(duì)未來(lái)的事情红选，他的敘述方式一般是說(shuō)“要不”澜公、“等一會(huì)”。而對(duì)“過(guò)去”的敘述，一般是沒(méi)有的坟乾。

▌兩歲半——掌握表示不同時(shí)間的詞匯

長(zhǎng)到兩歲半時(shí)迹辐，他的次序感就更強(qiáng)了。他會(huì)說(shuō)：“喝完果汁后甚侣，去玩黏土明吩。”別人向他講解先做什么后做什么時(shí)殷费，他也明白印荔。這個(gè)階段，大多數(shù)孩子掌握了表示不同時(shí)間的詞匯详羡，甚至能說(shuō)出二十個(gè)或二十個(gè)以上的時(shí)間用語(yǔ)仍律。

對(duì)于表示“過(guò)去”的詞匯，他也有了認(rèn)識(shí)实柠∷可以說(shuō)，他能較清楚地運(yùn)用時(shí)間用語(yǔ)了主到，而且每一種都可以說(shuō)兩三個(gè)茶行。比如：表示現(xiàn)在的詞匯他知道“白天”、“早上”和“下午”登钥；表示未來(lái)的詞匯他知道“有一天”畔师、“一天”、“過(guò)一會(huì)兒”和“明天”牧牢；表示過(guò)去的詞匯會(huì)得不多看锉，一律說(shuō)成“昨天晚上”，而不會(huì)說(shuō)“昨天”這個(gè)詞塔鳍。

對(duì)剛發(fā)生的和很早就發(fā)生的他還不能區(qū)分伯铣；年和月的觀念更不在他的范疇之內(nèi)；“星期幾”由于聽(tīng)得比較多轮纫，大多數(shù)孩子會(huì)隨口說(shuō)出來(lái)腔寡，但一般不正確。

2．空間概念

▌家長(zhǎng)多提問(wèn)有助于孩子對(duì)空間的認(rèn)識(shí)

孩子在一歲半會(huì)說(shuō)的空間詞匯只有“上面”或“沒(méi)有”掌唾，到了兩歲就有了很大進(jìn)步》徘埃現(xiàn)在，他會(huì)使用的空間詞匯增加到了十來(lái)個(gè)糯彬，比如：“那里”凭语、“這里”、“那邊”撩扒、“外面”似扔、“樓上”、“回來(lái)”、“走開(kāi)”炒辉、“掉下來(lái)”豪墅、“轉(zhuǎn)過(guò)去”，等等辆脸。雖然兩歲不是發(fā)展最快的年齡但校，但達(dá)到這樣的水平也已經(jīng)不簡(jiǎn)單了。

隨著他會(huì)使用“里面”和“外面”這兩個(gè)詞匯后啡氢，他對(duì)“裝東西用的”和“裝了什么”這兩句的意思也慢慢熟悉了状囱。不過(guò)，兩歲半的孩子倘是，也照樣會(huì)犯把兩條腿伸進(jìn)同一只褲腿里的錯(cuò)誤亭枷。在空間詞匯的使用上，他們有時(shí)是自主說(shuō)出來(lái)搀崭，有時(shí)只是在回答大人的問(wèn)題：“帽子在哪里叨粘？…‘媽媽在哪里？…‘你想在哪里睡覺(jué)瘤睹？”父母適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)有助于他們對(duì)空間的認(rèn)識(shí)升敲。

大多數(shù)的孩子開(kāi)始從物品的移動(dòng)中來(lái)學(xué)習(xí)“上下”和“左右”這兩個(gè)空間概念。在進(jìn)行情境測(cè)試盯轰传，多數(shù)孩子能根據(jù)要求驴党，把球放在桌子上、拿到椅子上获茬、遞給媽媽港庄。如果你示意他遞給其他的人，他也會(huì)辦到恕曲。唯獨(dú)辦不到的鹏氧，是不能完成把球放到椅子“下面”或“旁邊”的指令。

▌兩歲到兩歲半——空間詞匯擴(kuò)展得最多

兩歲孩子的空間拓展能力使他喜歡走在高一些的地方佩谣，比如馬路的沿石和花壇的矮圍墻上把还，他喜歡在這里冒險(xiǎn)。雖然他們從一歲半就開(kāi)始喜歡在墻邊玩耍茸俭，但大多數(shù)孩子到了兩歲以后才會(huì)說(shuō)“墻”這個(gè)字吊履，兩歲半以后才知道什么是“角落”。

到了兩歲半瓣履，孩子的空間感已經(jīng)相當(dāng)明確率翅。在物品的擺放上练俐，他已經(jīng)有了自己的想法袖迎，他會(huì)要求大人按照他的意愿來(lái)安排，除了肢體上示意以外，他還會(huì)說(shuō)“放在這兒”或“放在那兒”燕锥。

從兩歲到兩歲半這半年的時(shí)間內(nèi)辜贵，他的空間詞匯是擴(kuò)展得最多的。也就是說(shuō)归形，在這個(gè)年齡段托慨，主要增加的是空間詞匯，就像兩歲半到三歲之間主要增加的是時(shí)間詞匯一樣暇榴。帶有空間詞匯的短語(yǔ)他也會(huì)使用了厚棵，比如，他可以明確地說(shuō)出：“在外面”蔼紧、“爬上去”婆硬、“在這兒呢”等。這些空間詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用和這個(gè)年齡段頑固的行為特點(diǎn)（說(shuō)怎樣就怎樣）非常吻合奸例。

▌兩歲半——對(duì)周圍環(huán)境具體的位置有了基本認(rèn)識(shí)

同時(shí)彬犯，大多數(shù)兩歲半的孩子，都漸漸清楚了家里物品和個(gè)人物品的擺放位置查吊。他漸漸地對(duì)距離產(chǎn)生了興趣谐区，常說(shuō)的是“遠(yuǎn)”和“很遠(yuǎn)”這兩個(gè)詞，他有時(shí)候會(huì)把附近的城鎮(zhèn)說(shuō)成是“到北京去”逻卖。

散步的情形也和原來(lái)不一樣了宋列，原來(lái)他只是高興地隨便轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)．而現(xiàn)在他散步變得有想法有目的了。一出門箭阶，他心里早就有目的地了虚茶，而且還特別在意周圍的空間環(huán)境，所以每次他都要求走同樣的路線仇参。

兩歲半時(shí)嘹叫，他對(duì)周圍環(huán)境中物品的位置有了基本的認(rèn)識(shí)。當(dāng)你問(wèn)他“小鳥住在哪里诈乒？”“哪兒有大汽車罩扇？”“飛機(jī)在哪飛？”等問(wèn)題時(shí)怕磨，他會(huì)作出比較合理的回復(fù)喂饥。當(dāng)你問(wèn)他家在哪里時(shí)，他會(huì)用手指指大概的方位肠鲫。真正能用語(yǔ)言準(zhǔn)確地說(shuō)出街道所在的位置员帮，要等到三歲的時(shí)候才可以。

對(duì)于空間問(wèn)題的回答导饲，起初他都是籠統(tǒng)地說(shuō)捞高，但很快就能說(shuō)得比較具體钙皮。比如兩歲時(shí)站绪，你要是問(wèn)他：“你在哪里睡覺(jué)覺(jué)呀？”他一般會(huì)答：“在家里』捍”或者說(shuō)“睡我的床沪摄≡髅睿”等到了三歲時(shí)弃鸦，他們的回答會(huì)變成：“在我的房間”；你要是問(wèn)他：“媽媽在哪兒做飯呀胀溺？”兩歲時(shí)他們會(huì)回答：“在家裂七。”兩歲半時(shí)仓坞，他會(huì)改成：“在燃?xì)庠钌习丁！?/p>

3．?dāng)?shù)概念

了解更多與數(shù)量相關(guān)的詞

兩歲——除非有特殊訓(xùn)練扯躺，否則對(duì)數(shù)字的概念不會(huì)超過(guò)“二”數(shù)字對(duì)于兩歲的孩子來(lái)說(shuō)是抽象的捉兴，但是他會(huì)區(qū)分一個(gè)和多個(gè)的不同。

▌兩歲半——語(yǔ)言中出現(xiàn)更多與數(shù)量相關(guān)的詞

兩歲半的孩子對(duì)“多數(shù)”的表達(dá)方法是這樣的：如果孩子稱第一個(gè)東西為“球”录语，他就管其他同類的東西稱做“好多球”倍啥、“還有球”。大多數(shù)兩歲半的孩子會(huì)用“二”了澎埠，也明白“一”和“二”的不同虽缕，比“一”多的他都會(huì)說(shuō)成“二”。大約要到三歲時(shí)蒲稳，他才能弄清楚“三”氮趋。

因?yàn)閮蓺q半的孩子性格上很頑固，他想怎樣就必須得怎樣江耀，所以剩胁，如果拿餅干，他就要拿兩塊祥国，一只手一塊昵观。如果他的餅干碎了或是被人咬了一口，他會(huì)大發(fā)脾氣舌稀，因?yàn)樗笞约旱臇|西必須是完整的啊犬。

大多數(shù)兩歲到兩歲半的孩子的語(yǔ)言中已經(jīng)出現(xiàn)了“別的”、“大的”壁查、“小的”或“多”這些與數(shù)量相關(guān)的詞觉至，但他對(duì)數(shù)量的概念是模糊的，當(dāng)你拿起兩個(gè)大小不同的物體讓他區(qū)分時(shí)睡腿，他還不能分辨出哪個(gè)大语御、哪個(gè)小领斥。

4．幽默感

兩歲半是最佳培養(yǎng)時(shí)期

“幽默感”是彰顯人格魅力的重要組成部分。然而沃暗，人的幽默感起步是比較晚的。我們都說(shuō)何恶，嬰幼兒的微笑是天真的孽锥，是因?yàn)樗麄兊奈⑿χ辛髀冻龅氖怯焉啤㈤_(kāi)心细层、快樂(lè)惜辑、舒服，而沒(méi)有太多的詼諧成分疫赎。

到了兩歲時(shí)盛撑，他的幽默能力有了初步的表現(xiàn)，但顯得很稚嫩捧搞。

▌兩歲——沒(méi)有太多的幽默感

兩歲的孩子和大人們一起玩游戲時(shí)抵卫，“微笑”基本上就是孩子的語(yǔ)言，他用這種微笑來(lái)親近大人胎撇。此外介粘，孩子們?cè)谧鲚^劇烈的運(yùn)動(dòng)（比如捉迷藏、互相追趕）時(shí)晚树，他們也愛(ài)微笑姻采。在游戲的過(guò)程中，他不怎么說(shuō)話爵憎，只是用友善的微笑來(lái)表達(dá)自己的情感慨亲。

當(dāng)孩子親近地和大人講話時(shí)，他的微笑始終會(huì)洋溢在臉上宝鼓。他的這種微笑只是在告訴大人刑棵，他玩得很開(kāi)心，而沒(méi)有什么幽默感和想象力可言愚铡。

不過(guò)铐望，有時(shí)候我們會(huì)看到他的一點(diǎn)幽默感。當(dāng)他看到不一致茂附、不協(xié)調(diào)的事物時(shí)正蛙，他會(huì)表現(xiàn)得很開(kāi)心。如果一個(gè)兩歲孩子看到了一個(gè)人手指頭上有異常的穿戴营曼，他會(huì)感覺(jué)很好笑乒验，同時(shí)還會(huì)感覺(jué)很困惑。如果他看到你把手套戴在腳趾頭上了蒂阱，他先是笑一會(huì)兒锻全，隨后狂塘，他會(huì)故意把餅干放在耳朵里，然后自己就笑起來(lái)鳄厌。他也許會(huì)故意把夾克反過(guò)來(lái)穿荞胡，以尋找樂(lè)趣。

兩歲的孩子能從較激烈的活動(dòng)中獲得很多的歡樂(lè)了嚎，但是泪漂，這些快樂(lè)的來(lái)源并不都是友善的。在玩的過(guò)程中歪泳，孩子們之間會(huì)有小摩擦萝勤，一個(gè)孩子可能會(huì)給另外一個(gè)孩子玩具，然后故意搶回來(lái)呐伞，或者故意搶其他人的東西敌卓，這些行為，也會(huì)給他帶來(lái)快樂(lè)伶氢。在所有的游戲中趟径，捉迷藏是孩子最友善，也是微笑最多的游戲癣防。

▌兩歲半——培養(yǎng)孩子幽默感的最佳時(shí)期

兩歲半的孩子比兩歲的孩子更愛(ài)交流舵抹，他離開(kāi)自我的圈子，融入了人群中劣砍。別人笑的時(shí)候惧蛹，他也會(huì)跟著笑。刑枝。當(dāng)他和成人及小朋友們?cè)谝黄饡r(shí)香嗓，他仍會(huì)主動(dòng)向成人微笑，以此作為和成人交流的方式装畅。對(duì)另外的小伙伴靠娱，他的交流方式多半還是肢體語(yǔ)言，很少去講話掠兄。

孩子主動(dòng)和大人說(shuō)話的時(shí)候像云，一般情況下是希望引起他人的注意，讓別人注意一下他的行為蚂夕、他拿的物品迅诬、他做的趣事或他完成的作品。孩子和其他小伙伴的語(yǔ)言接觸一般都有：隨意的發(fā)音婿牍、哼唱侈贷、重復(fù)說(shuō)一些詞、發(fā)怒和說(shuō)讓人生氣的話等脂。他經(jīng)常對(duì)小伙伴說(shuō)“好玩”和“笨蛋”這兩個(gè)詞俏蛮；有時(shí)互相擁抱撑蚌，有時(shí)互相攻擊，不管怎樣搏屑，他們都是微笑的争涌。他喜歡和其他孩子一起活動(dòng)，比如：坐汽車辣恋，騎小馬亮垫，此時(shí)微笑始終會(huì)在他們臉上。如果做動(dòng)作時(shí)加上了語(yǔ)言的表達(dá)抑党，他會(huì)覺(jué)得自己很了不起，也能夠引起孩子的笑聲撵摆。

現(xiàn)在我們列舉一些兩歲半孩子的幽默行為：

本末倒置：在衣櫥里睡覺(jué)底靠，倒騎玩具馬，大喊他的早餐是桌子特铝，把衣服反過(guò)來(lái)穿暑中。

搞惡作劇：先友好地遞給別人一個(gè)玩具鲫剿，繼而又把它搶回來(lái)鳄逾。

小意外：跌倒，故意從椅子上溜下來(lái)灵莲，把自己困在椅子里雕凹，騎兒童車翻倒，和別的小伙伴打架政冻，撞到其他孩子的玩具……只要他感覺(jué)不疼痛枚抵，這些行為發(fā)生時(shí)他都會(huì)微笑或大笑。

創(chuàng)設(shè)情境：一個(gè)孩子敲門明场，另一個(gè)孩子去開(kāi)門汽摹，開(kāi)門后他們都會(huì)大笑，做幾次就笑幾次苦锨。

想象力：和孩子玩過(guò)家家時(shí)逼泣，他先告訴你他在“街上”，轉(zhuǎn)而又說(shuō)他“回家了”舟舒，他為他的跳躍思維而大笑拉庶。當(dāng)他拿著木棍當(dāng)馬騎時(shí)，你要說(shuō)一句：“哈哈秃励！我們的小白馬跑出來(lái)嘍砍的！”他會(huì)立刻哈哈大笑。

出人意料：本身不幽默的事情莺治，如果突然發(fā)生了廓鞠，兩歲半的孩子也會(huì)感覺(jué)很好笑的帚稠，比如：杯子倒了、玩具掉了床佳、餅干灑了一地滋早，他都會(huì)感覺(jué)很新鮮。

假裝：有的孩子玩的時(shí)候會(huì)裝哭砌们，他感覺(jué)很好玩杆麸。

幽默的語(yǔ)言：他已經(jīng)能清楚地發(fā)音了，但有時(shí)會(huì)故意用小孩子的語(yǔ)言浪感，含糊的發(fā)音會(huì)使他高興昔头。大多數(shù)孩子都喜歡怪異的話。如果大人說(shuō)的哪句話較特殊影兽，盡管他不明白話的意思揭斧，但是他會(huì)盡力地學(xué)，然后重復(fù)地說(shuō)峻堰。兩歲半的孩子讹开，對(duì)大人提出的幼稚問(wèn)題特別感興趣，當(dāng)父母用幼稚的語(yǔ)言和幼稚的行為與他交流時(shí)捐名，他都會(huì)欣然接受或模仿旦万。

▌編說(shuō)故事：想象能力培養(yǎng)的好方法

在孩子兩歲時(shí)，父母覺(jué)得他很小镶蹋，哄他玩時(shí)成艘，一般是給他講故事，而不會(huì)要求他給你講個(gè)故事贺归。其實(shí)狰腌，你不妨試試，讓他給你講一講牧氮。因?yàn)槟阒耙呀?jīng)給他講過(guò)很多的故事琼腔，所以你說(shuō)故事時(shí)，一般情況下他是聽(tīng)得懂的踱葛。如果他不能馬上開(kāi)始丹莲，你可以提示一下，你的故事里有什么人呀尸诽？

這時(shí)一般他會(huì)說(shuō)出“小男孩”或“小公主”甥材，就不說(shuō)話了。你可以繼續(xù)引導(dǎo)他性含，“小公主做什么去了洲赵？”這時(shí)，他可能會(huì)繼續(xù)說(shuō)下去，如果還不能叠萍，你可以過(guò)一兩天再試試芝发，一直堅(jiān)持下去。

▌兩歲孩子的詞匯有限苛谷，講故事沒(méi)什么邏輯性

因?yàn)閮蓺q孩子掌握的詞匯是非常有限的辅鲸，他不能按照父母的意愿來(lái)講述故事，也在情理之中腹殿。做父母的也不用著急独悴，順其自然就好。當(dāng)他長(zhǎng)到兩歲半锣尉，他不但非常樂(lè)于給你講故事刻炒，而且也樂(lè)于用語(yǔ)言去表白他的想法、他做的事情自沧。這些先前你都一概不知坟奥。

如果孩子給你講了一個(gè)用時(shí)十分鐘的故事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)故事的語(yǔ)句大都比較簡(jiǎn)短暂幼。更讓人感到驚奇的是筏勒，他的故事中竟然有暴力成分移迫。我們的調(diào)查研究表明旺嬉，小女孩的故事經(jīng)常會(huì)提到“打”字；小男孩的故事則經(jīng)常提到“跌倒”和“打碎物品”厨埋，或者說(shuō)“東西壞了”邪媳，在故事中，這些遭受暴力的對(duì)象一般是他熟悉的人荡陷，以兄弟姐妹最多雨效。故事中的父母基本上都是和藹可親、善良慈祥的废赞。小女孩講的故事情節(jié)中徽龟，主角多半是媽媽，自己位居第二唉地；小男孩講的一般都是和男孩有關(guān)的故事据悔，其次是講一些小孩子的故事。兩歲孩子所講出來(lái)的故事耘沼，是沒(méi)有什么邏輯性的极颓，角色也會(huì)經(jīng)常轉(zhuǎn)換。同一個(gè)故事群嗤，主人公可能是小女孩菠隆，一會(huì)就換成了小兔子，或者會(huì)換成猴子，也許會(huì)換成巫婆骇径，其間不加修飾躯肌，都是直接過(guò)渡。

在故事中既峡，孩子的自我保護(hù)意識(shí)都很強(qiáng)烈羡榴，任何有危險(xiǎn)的，出意外的壞遭遇都是發(fā)生在其他人身上运敢，或者是兄弟姐妹校仑，或者是小動(dòng)物。這些故事人物如果生病或死亡了传惠，是可以很快康復(fù)或者復(fù)活的迄沫，所有破壞的東西也都能修好。下面給大家列舉一個(gè)兩歲男孩編的故事卦方，很具有代表性：“車車羊瘩，壞了。不走了盼砍，不能開(kāi)了尘吗。修修，能走了浇坐。輪子睬捶。我修的。車車很快近刘∏苊常”

再看這個(gè)表達(dá)能力極強(qiáng)的兩歲女孩講的故事：“有個(gè)小公主，他被小白兔嚇了一跳觉渴。有個(gè)樹林介劫，兔兔在吃紅蘿。小白兔把小公主吃掉了案淋，然后猴子跑出來(lái)座韵，猴子咬小白兔。兔孩子困了’就覺(jué)覺(jué)了踢京，后來(lái)又醒了誉碴。巫婆走來(lái)，偷了兔孩子漱挚，被巫婆吃了翔烁。狐貍殺了巫婆。他們想把巫婆關(guān)起來(lái)旨涝，先抓住她蹬屹，’就關(guān)起來(lái)了侣背。”如果你很想探知和培養(yǎng)兩歲孩子的想象能力慨默，就引導(dǎo)他給你講個(gè)故事吧贩耐！

5．創(chuàng)造力

在日常生活中就可以培養(yǎng)

我們平常說(shuō)“創(chuàng)造力”，一般指的是編故事厦取、寫劇本潮太、搞藝術(shù)、搞創(chuàng)作等虾攻。其實(shí)铡买，創(chuàng)造力可以體現(xiàn)在生活的方方面面，幼兒也不例外霎箍。除了平常獨(dú)立的畫一些手指畫之外奇钞，在兩歲孩子的日常游戲中，創(chuàng)造力也可以充分體現(xiàn)出來(lái)漂坏。

▌培養(yǎng)創(chuàng)造力的道具

在孩子幾個(gè)芭比娃娃景埃，再給他一些彩色布條、服裝顶别、帽子谷徙、梳子等，他會(huì)運(yùn)用這些材料驯绎，給芭比做不同的裝束完慧，比如他會(huì)把布條纏在芭比娃娃的脖子上。

給他一些家用設(shè)備道具条篷，他都可以根據(jù)日常見(jiàn)聞來(lái)做有創(chuàng)意的孩子游戲骗随。如果你給他一個(gè)可以容下他蛤织、進(jìn)得去的大箱子赴叹，他就會(huì)把他當(dāng)成房子、輪船指蚜、汽車乞巧、飛機(jī)，還會(huì)安排些唾手可得的東西放在里面摊鸡。只要你善于利用绽媒，很多物品都可以激發(fā)兩歲半孩子的創(chuàng)造力。

▌通過(guò)提問(wèn)培養(yǎng)創(chuàng)造力

培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力免猾，也可以不用任何道具是辕，你可以問(wèn)孩子一些問(wèn)題，比如你最想當(dāng)什么猎提？你有什么愿望获三？你想把它怎樣？你還可以要他扮演成獅子、企鵝疙教、小狗或是小花貓棺聊，學(xué)它們的叫聲或是學(xué)它們的姿勢(shì)。

誠(chéng)然贞谓，不同的孩子是有個(gè)體差別的限佩，有的孩子創(chuàng)意和想象力豐富些有的就比較實(shí)際些。不過(guò)裸弦，再實(shí)際的孩子祟同，只要你能給他最恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，積極地去分享他的快樂(lè)理疙，他的創(chuàng)造力也會(huì)與日俱增的耐亏。

3歲的孩子

在父母觀察、表?yè)P(yáng)他各種表現(xiàn)的同時(shí)沪斟，沒(méi)有必要刻意要求孩子多讀广辰、多寫，特別刻意的做法并不是正確的做法主之。

1.數(shù)的概念：開(kāi)始會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)

三歲的孩子常會(huì)說(shuō)“三條橡皮筋”或“四顆珠珠”择吊，這是因?yàn)閿?shù)字的概念對(duì)孩子的日常生活影響很深。漸漸他會(huì)明白東西和東西之間的關(guān)系槽奕，并開(kāi)始對(duì)應(yīng)上數(shù)量几睛。

2. 創(chuàng)造力：一般創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的黃金時(shí)間

孩子的創(chuàng)造力萌芽正是發(fā)生在他三歲時(shí)，就來(lái)源于他好奇心和活潑好動(dòng)的特質(zhì)粤攒，讓他去編故事所森、畫彩筆圖、揉泥巴夯接，種種花草焕济、養(yǎng)養(yǎng)小動(dòng)物，經(jīng)常帶他去郊游盔几，都能很好地啟發(fā)孩子的創(chuàng)造力晴弃。

下面這些方法可以助于孩子積極思考，開(kāi)發(fā)他的想象力和邏輯觀念逊拍，比如：

給他講故事時(shí)故意不講結(jié)尾上鞠，讓他自己來(lái)編；

把雜志上好玩的圖片剪下來(lái)芯丧，讓他根據(jù)圖畫自己編故事芍阎；

在白紙上畫幾條線，讓他在這些線的基礎(chǔ)上接著畫畫

把幾件物品擺在他面前缨恒，先讓他看一會(huì)兒谴咸，再蒙上他的眼睛度硝，讓他講剛才看到的東西；

讓他動(dòng)動(dòng)手寿冕、動(dòng)動(dòng)腳蕊程，比如表演騎自行車、烤面包等驼唱；

用不透明的購(gòu)物袋做兩個(gè)“觸覺(jué)袋”藻茂，讓他伸手去摸袋子里的東西，再告訴你他摸到了什么玫恳。

4歲的孩子

這本來(lái)就是一個(gè)充滿無(wú)限好奇心的辨赐、想象豐富而且富有創(chuàng)意的年齡，我們只需要去回答他的無(wú)數(shù)個(gè)“為什么”京办，去鼓勵(lì)他的想象與創(chuàng)造就足夠了掀序。

1. 閱讀：在閱讀中自然習(xí)字

沒(méi)有必要特別教四歲孩子認(rèn)字，只要你多給他讀書惭婿，或者他自己也喜歡“看”書就好不恭。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，孩子從三四歲财饥、五六歲甚至七歲開(kāi)始認(rèn)字换吧，將來(lái)都沒(méi)有任何的不同！

2.數(shù)的概念：對(duì)數(shù)量的感知

只要他愿意钥星，可以讓他數(shù)自己的手指頭沾瓦，四歲的孩子就是這樣自然而然地學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的。四歲的孩子喜歡重疊的雙位數(shù)谦炒，比如44贯莺、66、77宁改。他們也喜歡帶數(shù)數(shù)的游戲缕探，比方說(shuō)丟沙包。

3.創(chuàng)造力：創(chuàng)造自由飛翔的土壤

刻意要求孩子照著范本去模仿透且，或者批評(píng)孩子不夠完美撕蔼，往往會(huì)扼殺掉孩子自發(fā)的創(chuàng)造力豁鲤。不論他在做什么秽誊，他滿懷的熱情和滿心的享受，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比他能做出什么結(jié)果出來(lái)要重要得多琳骡。下面這些特別活動(dòng)锅论，可以用來(lái)激發(fā)這個(gè)年齡段孩子的創(chuàng)造力：

讓孩子看云，看看能不能從中找出些簡(jiǎn)單的幾何形狀來(lái)楣号。

和孩子一起看鳥最易，試試看能不能分得清誰(shuí)是誰(shuí)怒坯。和孩子一起動(dòng)手做一些鳥食盤、小鳥屋等藻懒。

做一個(gè)藏寶圖剔猿，讓孩子根椐圖示尋找寶物。

和孩子玩打獵游戲嬉荆，用“熱”和“冷”來(lái)提示孩子離“獵物”更近了還是更遠(yuǎn)了

拿一個(gè)小本子归敬，幫孩子一起做記錄，做成小鳥鄙早、小花汪茧、汽車等的記事本，讓他剪一些圖片貼到記事本里限番。小本子的內(nèi)容舱污、標(biāo)題之類的，可以是由孩子說(shuō)給你聽(tīng)弥虐，然后你寫出來(lái)扩灯。

讓孩子畫一個(gè)在地球上不存在的動(dòng)物，然后告訴你霜瘪，這個(gè)動(dòng)物怎么生活驴剔。

拿幾個(gè)家里常用的物品，藏到一個(gè)大口袋里粥庄，讓孩子去摸摸看是什么東西丧失。然后讓孩子用這些物品編故事，故事里要說(shuō)到每一件東西惜互。

玩簡(jiǎn)單的文字游戲布讹，比方說(shuō)，說(shuō)出所有能飛的東西的名字训堆；或有紅色描验、綠色、藍(lán)色的東西的名字

讓孩子特別安靜下來(lái)坑鱼，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看他都能聽(tīng)見(jiàn)些什么聲音膘流，隨后讓他告訴你他都聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音。

假裝你們處某個(gè)困境之中鲁沥，然后問(wèn)孩子呼股，在這種(簡(jiǎn)單的)困境下，他應(yīng)該怎么辦画恰。

5歲的孩子

五歲孩子的認(rèn)知能力得到很快的發(fā)展彭谁，渴望識(shí)字和閱讀。其思維處于“試運(yùn)行”階段允扇，漸漸形成了一些很簡(jiǎn)單的邏輯推理缠局。

1.閱讀：五歲半之后會(huì)有顯著發(fā)展

大多數(shù)的五歲孩子還是懵懂的则奥，但五歲半以后的孩子的閱讀能力卻已經(jīng)有了顯著的提高：可以認(rèn)齊了所有的字母，聽(tīng)寫出些最簡(jiǎn)單的字狭园；已經(jīng)進(jìn)入了閱讀低幼讀物的階段读处，那種字印得大、句子又很短的書唱矛，他可以“讀”得出相當(dāng)多的句子來(lái)档泽。

孩子的閱讀是一件急不來(lái)的事情。如果孩子自己有興趣讀書揖赴，這當(dāng)然很好馆匿；可是如果孩子還沒(méi)有顯露出閱讀的興趣來(lái)，請(qǐng)耐心等待燥滑。

2.數(shù)的概念：能力飛躍發(fā)展

“我不會(huì)扳我的手指頭了”渐北，五歲半孩子數(shù)實(shí)物甚至可以數(shù)到20個(gè)，可以口算出5以內(nèi)的加法铭拧。（這是外國(guó)的研究赃蛛，中國(guó)的小孩口算加法要厲害的多）不過(guò)因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)，孩子常常會(huì)左右看顛倒了或者看漏了搀菩，孩子這時(shí)的學(xué)習(xí)還是相當(dāng)?shù)爻粤Α?/p>

3.語(yǔ)言與思維：表達(dá)欲強(qiáng)呕臂，思維處于“試運(yùn)行”階段

孩子此時(shí)思維仍然處于“試運(yùn)行”階段，他明白一個(gè)詞代表了一個(gè)東西或者意義肪跋，也知道一個(gè)行為既有原因又有結(jié)果歧蒋，可他也仍然會(huì)把有些跟他無(wú)關(guān)的事情解釋成跟他有關(guān)的事情——“我想要下雨，就下雨了州既∶涨ⅲ”還會(huì)相信物體和自然現(xiàn)象都會(huì)跟人一樣有情緒有思維——云生氣了，就下雨了吴叶；他們?nèi)匀缓茈y分辨出什么是真實(shí)阐虚，什么是幻想。

他很喜歡說(shuō)話蚌卤，喜歡新的实束、難的詞，喜歡有人給他讀書逊彭，而且盼望自已能很快讀書咸灿。他們問(wèn)題多到數(shù)不清，比他四歲時(shí)只會(huì)問(wèn)“為什么”要廣泛多了诫龙，這正是孩子獲取知識(shí)和信息的主要途徑析显。

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