? ? ? ?第三章主要講了具體的糾正方法，針對的是特定孩子的需要叔收。任何老師都可以通過獲得相關(guān)知識以及自己的敏感齿穗，去理解孩子的行為。即使有些老師覺得自己似乎完全不能把握孩子的內(nèi)心活動今穿，但只要他們愿意缤灵，也可以發(fā)展出這些必要的技能。在我有限的教學(xué)經(jīng)歷中，我會觀察到孩子的一些表現(xiàn)腮出，但我的反應(yīng)是遲緩帖鸦，就是沒有針對他們的行為給予反應(yīng)证杭，因為我不知道到底怎樣反應(yīng)才是對小朋友最好的仗谆。
一丹鸿、觀察孩子
? ? ? ? 當(dāng)老師知道通過觀察要找到什么信息以及如何解釋自己觀察到的信息時攀操，觀察孩子就能給予老師很有價值的幫助奸绷。要正確了解孩子维蒙，我們必須認(rèn)識到孩子的每個行為都是有目的的揩魂，而且這些行為反映出他的態(tài)度熟吏、目的和期望妓雾。觀察孩子不是像之前那樣只是知道了他們的行為娶吞，更要帶著目的去看他們的行為，他們的行為背后到底意味著什么械姻。
二妒蛇、心理調(diào)查
? ? ? ?課間一個簡短交談就能給老師提供足夠多的信息來理解孩子的性格和態(tài)度。老師能夠而且應(yīng)該得知學(xué)生的家庭星座楷拳、出生順序以及他們的個性绣夺。所以之前在工作中，我知道多和小朋友溝通是有用欢揖，但具體需要去溝通什么陶耍，以及到底是為什么并沒有深究。其實這都很重要她混，以后要當(dāng)一個好老師就必須培養(yǎng)出這樣的能力烈钞。
三、認(rèn)識孩子的目的
? ? ? ? 孩子行為背后的目的包括尋求關(guān)注产上、權(quán)力之爭棵磷、尋求報復(fù)、表現(xiàn)自卑晋涣。老師那幾乎帶著沖動仪媒、特別想要采取行動的第一反應(yīng)，能夠為她提供觀察孩子目的的線索谢鹊。而通常算吩，老師的自動反應(yīng)與孩子想要老師出現(xiàn)的反應(yīng)行為，恰恰是一致的佃扼。孩子對老師的糾正行為有什么反應(yīng)偎巢，也決定于他的目的。文中也舉了一些例子來分辨孩子行為背后的目的到底是什么兼耀，以及如何更好應(yīng)對压昼，要有耐心和方法求冷。
? ? ? ?不成為學(xué)生朋友的老師不可能成為好老師，但僅有友好的感情是不夠的窍霞，老師還必須掌握方式和技能匠题，把自己的友好態(tài)度轉(zhuǎn)化成建設(shè)性的行動，在孩子的艱難成長過程中但金，給予他適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)韭山。
四、心理披露
? ? ? 認(rèn)為學(xué)習(xí)過程只和智力有關(guān)冷溃，這是個錯誤的認(rèn)知钱磅。智力會受性格特質(zhì)和情緒感覺的影響，如果不考慮這些似枕，那么孩子和老師面臨學(xué)習(xí)過程中的障礙和困境時所做的努力就會白費盖淡。忽視孩子學(xué)習(xí)過程中的心理動力，經(jīng)常是孩子和老師發(fā)生沖突以及老師應(yīng)對失敗的原因菠净。就是做老師并不是僅僅為了學(xué)習(xí)禁舷，即使為了成績這個結(jié)果，也考慮孩子的各方面情況毅往，來更好幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成長。
? ? ? 跟孩子進行的討論要想有效派近，則不應(yīng)關(guān)注孩子為什么失敗或行為不良攀唯，不應(yīng)責(zé)問他為什么要這樣做；跟孩子進行有效討論渴丸，應(yīng)該引導(dǎo)孩子或向他解釋這個行為的目的侯嘀。當(dāng)然，這個心理披露的過程要注意時間地點狀態(tài)等等谱轨，否則就變成不好的溝通戒幔。心理學(xué)角度的解釋只關(guān)注當(dāng)下的態(tài)度和行為的直接目的，老師要掌握想要的心理學(xué)知識與技能才能更好引導(dǎo)孩子土童。
? ? ? 這章看完后寫讀書筆記的過程中诗茎，我省掉了好多文字不想讀，這是我的一個很大毛病献汗，很多東西當(dāng)時不想深入弄明白敢订，到最后真的什么都不懂了。之前考研復(fù)習(xí)就一直出現(xiàn)這個問題罢吃，就像我這個人一樣很多事情都不愿直面楚午，造成什么都不會了，要改尿招！否則怎么教孩子呢矾柜！
