2018年下學(xué)期派草，我市大教研活動(dòng)全面展開搀缠。高中三所學(xué)校的英語教師扎實(shí)教研、認(rèn)真討論近迁、團(tuán)隊(duì)合作艺普、凝聚力量、凝結(jié)智慧鉴竭，展示了智慧課堂模式的多模態(tài)作文寫作課歧譬。建議信、想象力作文拓瞪、介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日的主題各異缴罗，任務(wù)型教學(xué)、視頻創(chuàng)設(shè)情境祭埂、便利貼即時(shí)評(píng)價(jià)等方法多變面氓。信息技術(shù)很好的服務(wù)于教學(xué)，提升了學(xué)生興趣蛆橡，激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)力舌界，提高了課堂效率。通過實(shí)踐和探索泰演，老師們對(duì)智慧課堂的認(rèn)識(shí)更加深刻呻拌，對(duì)技術(shù)的運(yùn)用更加熟練，在融合上更有獨(dú)創(chuàng)性睦焕。在研討活動(dòng)中藐握，大家分享了關(guān)于智慧課堂的觀點(diǎn)靴拱，探討了智慧課堂模式下高中英語作文的授課方法。這也引發(fā)了我對(duì)智慧課堂模式下高中英語寫作課的一點(diǎn)思考猾普。
首先袜炕，高中英語寫作課要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)。
2017年《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了英語學(xué)科核心素養(yǎng)的概念初家。英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括：語言能力偎窘、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力溜在。我們?cè)谠O(shè)置課程目標(biāo)時(shí)要仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)并以此為指導(dǎo)陌知。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確了高中英語學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的三級(jí)要求。其中對(duì)于書面表達(dá)有具體的描述掖肋。
英語是工具性與人文性的統(tǒng)一仆葡。因此，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)之前培遵，我們要以課程標(biāo)準(zhǔn)作為開展日常教學(xué)的依據(jù)浙芙。我們要思考的不僅僅是知識(shí)的灌輸，還要進(jìn)行思想的滲透籽腕。比如嗡呼，建議信側(cè)重體現(xiàn)英語交流溝通的工具性作用，但是如何與朋友相處的建議內(nèi)容又體現(xiàn)了人與自我中學(xué)習(xí)與生活下的學(xué)校生活的主題語境皇耗。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)人際共處南窗，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。想象力作文側(cè)重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維郎楼，使學(xué)生開闊眼界万伤，發(fā)散思維捕仔。節(jié)日作文側(cè)重了解多元文化思劳，培養(yǎng)跨文化意識(shí)，通過比較中西方節(jié)日體現(xiàn)文化的異同猜揪，堅(jiān)定文化自信阶界『缗ィ總之，英語學(xué)科核心素養(yǎng)要貫穿到教學(xué)目標(biāo)膘融、教學(xué)過程和教學(xué)反思的各個(gè)環(huán)節(jié)芙粱。
其次，高中英語寫作課要以教材內(nèi)容為主體氧映。
教材內(nèi)容是主體春畔，是核心。因此我們要深挖教材。通過教材內(nèi)容的研究對(duì)單元內(nèi)容和學(xué)段內(nèi)容律姨、不同版本振峻、不同版次的內(nèi)容進(jìn)行橫向和縱向整合。英語作文突出語言的學(xué)用功能择份，是課本閱讀內(nèi)容的延伸铺韧。所以我們應(yīng)該避免為作文而作文，避免形成知識(shí)孤島缓淹。要充分進(jìn)行知識(shí)的鏈接，使知識(shí)由點(diǎn)成線塔逃，由線成面讯壶，由平面到立體，由分散到整合湾盗，由零碎到系統(tǒng)伏蚊。
節(jié)日作文我們可以從北師大版高中必修Unit3 Celebration及冀教版八年級(jí)上冊(cè)Families Celebrate Together單元得到關(guān)于節(jié)日的詳細(xì)敘述。想象力作文我們可以推送牛津版八年級(jí)下冊(cè)Module4? Unit8? Life in the Future的內(nèi)容使學(xué)生熟悉將來時(shí)態(tài)并形成關(guān)于未來的初步設(shè)想格粪。冀教版九年級(jí)Unit10 Get Ready for the Future中“長大想成為什么樣的人躏吊？如果想夢(mèng)想成真現(xiàn)在應(yīng)該做什么？”的問題設(shè)置和北師大版Modern Living單元中設(shè)計(jì)明年出售的機(jī)器人和討論新世紀(jì)辦公室的任務(wù)能從不同角度給予我們教學(xué)設(shè)計(jì)的提示和啟發(fā)帐萎。
深挖教材需要我們沉心靜氣比伏，抱著孜孜以求的態(tài)度和提升精進(jìn)的目標(biāo)深度解讀、深入剖析疆导、深刻反思赁项。
再次，高中英語寫作課要以信息技術(shù)為輔助澈段。
信息技術(shù)的適時(shí)適當(dāng)?shù)淖饔媚茉黾诱n堂容量悠菜，提高課堂效率。
課前資源推送教學(xué)資源可以將課程前置败富。打破了時(shí)間限制悔醋。課中，學(xué)生作文可以及時(shí)上傳兽叮，通過同屏技術(shù)展現(xiàn)芬骄，老師可以即時(shí)評(píng)價(jià)、即時(shí)反饋充择。課后分層作業(yè)將課程后拓德玫。這樣便于集中火力在課堂上攻克重點(diǎn)，突破難點(diǎn)椎麦。
比如宰僧，想象力作文我們可以課前推送有關(guān)夢(mèng)想和未來的文章與視頻。課中引導(dǎo)學(xué)生圍繞未來的話題總結(jié)規(guī)律，把握文章寫作的人稱和時(shí)態(tài)琴儿。課后布置想象力作文任務(wù)段化，提升學(xué)生未來設(shè)想和規(guī)劃能力。節(jié)日作文我們可以課前推送中西方節(jié)日的文章造成、微視頻等教學(xué)資源显熏。課中鼓勵(lì)學(xué)生猜測主題，并通過對(duì)比分析梳理節(jié)日的時(shí)間晒屎、象征意義喘蟆、特色食物、人物活動(dòng)等構(gòu)成部分鼓鲁。課后用英語進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的宣傳蕴轨。
網(wǎng)絡(luò)連接打破了空間限制，打破了學(xué)校的圍墻骇吭，使得電子課本網(wǎng)絡(luò)橙弱、教學(xué)資源可以隨時(shí)獲取。知識(shí)不再是陳舊的燥狰，固定的棘脐，而是最新的、可以更新的龙致。信息技術(shù)的適時(shí)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用可以把圖片蛀缝、音頻、視頻結(jié)合在一起目代，呈現(xiàn)方式更生動(dòng)内斯、表現(xiàn)形式更活潑、描述細(xì)節(jié)更具體像啼，能很大的刺激感官俘闯、激發(fā)興趣、怡情益智忽冻、寓教于樂真朗。課堂內(nèi)容的豐富充實(shí)使學(xué)生知識(shí)構(gòu)建更完整、知識(shí)結(jié)構(gòu)更系統(tǒng)僧诚、知識(shí)的轉(zhuǎn)化更快捷遮婶。
最后，高中英語寫作課要以學(xué)生活動(dòng)為載體湖笨。
智慧課堂注重以學(xué)生為主體旗扑，以教師為指導(dǎo)。學(xué)生是演員慈省，教師是導(dǎo)演臀防。課堂是圍繞話題，由任務(wù)或問題驅(qū)動(dòng)，由一個(gè)個(gè)具體的可操作的有利于提升學(xué)科核心素養(yǎng)的活動(dòng)組成的袱衷。
課前教師可以推送有關(guān)于主題的文章捎废。學(xué)生活動(dòng)以預(yù)習(xí)和完成學(xué)情反饋為主。課中教師以學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題為導(dǎo)向致燥，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)登疗，通過合作、探究嫌蚤、感悟辐益、體驗(yàn)，找出規(guī)律脱吱，找出方法荷腊，并通過活動(dòng)的設(shè)置完成知識(shí)的遷移。提升學(xué)生的運(yùn)用和創(chuàng)新能力急凰。比如，建議信的作文課的呈現(xiàn)是以學(xué)生自拍視頻導(dǎo)入猜年，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)抡锈。使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組探究等收集信息乔外，然后進(jìn)行信息加工床三、處理。形成框架杨幼。翻轉(zhuǎn)了課堂模式撇簿。課堂一直圍繞學(xué)生:成長的困惑是學(xué)生普遍存在的問題、導(dǎo)入視頻是學(xué)生自拍自演的差购、對(duì)策是學(xué)生自己想出來的四瘫、語言是學(xué)生組織出來的、框架是通過思維導(dǎo)圖梳理出來的欲逃。我們很多時(shí)候存在的流弊是不敢放手找蜜。這樣的思維很大程度上局限了我們課堂活動(dòng)的展開。
對(duì)于智慧課堂下的英語教學(xué)我們都處在摸索實(shí)踐的階段稳析，沒有現(xiàn)成的洗做、固定的模式可以依據(jù)。摸著石頭過河彰居，我們的能動(dòng)性诚纸、主動(dòng)性和創(chuàng)造性都能得到最大程度的發(fā)揮。希望我們都能大膽實(shí)踐陈惰、勤于思考畦徘，共同促進(jìn)我市高中英語教育的全面提升。
