對于自己家的孩子，家長自然是希望出類拔萃看疙，往往賦予孩子殷切希望豆拨，也因為這樣對孩子的表現(xiàn)出來的錯誤更為在意，對他的優(yōu)點極易忽略能庆。
“如果你努力一點施禾，你就不會做的這么差勁了”這樣教育的家長很難看到孩子的優(yōu)點…
“要是你在這道題上多思考了一會兒，我相信你一定會答對的搁胆，下次努力弥搞，讓媽媽看到更棒的你好不好”這是積極的家長對孩子所說的話。
而這兩種家長模式的孩子肯定也是不一樣的渠旁，第一種情況下的孩子更多的是產(chǎn)生不自信攀例，明明很認真了卻得不到一點表揚，更容易得到負面的情緒顾腊，對家長讓其努力的話加以屏蔽粤铭；第二種對話，孩子就得到了來自家長的肯定杂靶，就像是努力獲得了回報一樣梆惯，將獲得更大的動力
無論是積極還是消極的情緒，都富有感染力吗垮，所以對孩子過于不滿意到不到多大的效益垛吗。所以對孩子加以指引和鼓勵，才是讓他努力的正確“打開姿勢”烁登。
再從努力的角度來考略职烧，要努力必須要明白何謂之努力，家長看到自己家的孩子不如別人成績好，就怪罪孩子不出力?顯然是不對的蚀之，努力是比較出來的蝗敢，但這是自己跟自己的比較。努力了的自己比以前的自己有進步足删，就值得嘉獎寿谴。
你努力了不如別人，作為家長更應該對孩子鼓勵失受，維持他努力的動力讶泰，如果家長這時候?qū)⒆硬粷M意，孩子會覺得自己的付出得不到回報不是合乎情理么拂到，這就易導致破罐子破摔的悲慘現(xiàn)象了痪署。
看到孩子比之前更認真了，就大方地告訴孩子“我看到你的努力了”兄旬，這是對孩子最有意義的狼犯，還有什么比得上至親至愛的肯定呢？
讓孩子努力领铐，也是一個教會孩子自信的過程悯森，如果沒有進步的空間努力就少了很多意義，家長讓孩子努力就是不相信孩子會止步于現(xiàn)狀绪撵。班級倒數(shù)如果沒有一顆相信自己的內(nèi)心嚣崭，就不可能會進步淫奔，他想要進步要做第一步的就是修復自信心羞福，這是家長可以做到的答渔，也是家長可以輕易摧毀的。
每個班級都會有第一名和最后一名细溅，第一名或許不穩(wěn)定褥傍，但最后一名基本就是定下來的，子里面的原因就是前者有努力的意愿谒兄，而后者幾乎已經(jīng)放棄了自己摔桦，他們需要別人的幫助才能恢復自信，這個人可以是老師承疲，但最好是家長
我有成績不理想的同學邻耕，當然每個人都有，而我的那個曾經(jīng)的同學他覺得自己已經(jīng)不可能改變現(xiàn)狀了燕鸽，而他的家長偶爾來學校也只是恨鐵不成鋼的嘆氣兄世，那同學對他的家長說的話也不大在意。那個同學失去了信心啊研，也對家長的話不在意御滩，所以一直到最后鸥拧，我那同學的成績也沒有太大的波動。
我想削解，如果把那名家長對孩子的唉聲嘆氣改為信任和鼓勵富弦，結局是否會有差異，至少孩子會覺得還有人相信他氛驮，就不會輕易地放棄吧腕柜。
《奇跡男孩》里的媽媽給我觸動很大，“我是你的媽媽矫废，我的話才最重要”盏缤，作為家長，才最能夠給孩子鼓勵蓖扑，教會他努力唉铜，不要對孩子消極而破壞與孩子的關系。
“我對你要求不是很高律杠，你只要努力了就好”少說這樣子的言語潭流，協(xié)調(diào)好與孩子的關系，適當?shù)募右怨膭盍┕Γ攀呛⒆优Φ膭恿Α?/p>
