文/程彥暄
不準(zhǔn)課上不講課下講翻伺；不準(zhǔn)要求學(xué)生和家長為自己或親友辦私事他膳、謀私利稚补；不準(zhǔn)讓學(xué)生家長批改或讓學(xué)生代改作業(yè)……7月23日憔披，西安市教育局發(fā)布了《西安市中小學(xué)教師職業(yè)行為規(guī)范》停蕉。規(guī)范指出鸿吆，對違反本規(guī)范的教師隧膘，要進(jìn)行批評教育代态；情節(jié)嚴(yán)重的狐粱，按照管理權(quán)限和有關(guān)法律法規(guī)予以嚴(yán)肅處理，涉嫌犯罪的移送司法機(jī)關(guān)處理胆数。黨員教師違反上述規(guī)定的，還要給予相應(yīng)黨紀(jì)處分互墓。
曾經(jīng)必尼，人們常說：“家有五斗糧，不當(dāng)孩子王篡撵∨欣颍”如今，人們又說：“當(dāng)老師好育谬，有地位券盅、受尊重、待遇高膛檀！”我們由衷的為教師這一職業(yè)的華麗轉(zhuǎn)身感到高興锰镀，為其點(diǎn)贊，給予祝福咖刃！
然而泳炉，不知從何時開始，教師這一職業(yè)開始變得不再那么單純嚎杨，原本悅耳動聽的那首《每當(dāng)我走過老師窗前》花鹅，如今聽來已然失去了原本的味道。在一些學(xué)校枫浙，老師為學(xué)生安排座位刨肃，不按實(shí)際按“禮重”，更有甚者強(qiáng)制學(xué)生被其“課下輔導(dǎo)”“假期補(bǔ)習(xí)”箩帚。此外真友，部分教師課外辦補(bǔ)習(xí)班、做家教膏潮、參加學(xué)生家長宴請等行為更是屢見不鮮锻狗。
誰在“助鋪”教師的“墮落”之路？俗話說：“一個巴掌拍不響焕参∏峒停”恐怕教師、家長叠纷、社會等均要杖責(zé)一百刻帚。教育原本單純，誠如韓愈在《師說》中所言：“古之學(xué)者必有師涩嚣，師者崇众，所以傳道受業(yè)解惑也掂僵。”許是受不良風(fēng)氣顷歌、事例锰蓬、現(xiàn)象、環(huán)境等影響眯漩，家長們覺得不給老師送點(diǎn)禮芹扭，孩子就會被“歧視”，不請老師吃餐飯赦抖，孩子就很難被“重視”舱卡，不為老師塞紅包，孩子成績難提高队萤。
英雄從不懼怕敵人的槍林彈雨轮锥，唯獨(dú)擋不住他人的糖衣炮彈。對于部分教師而言要尔，不怕自己的職業(yè)遭“歧視”舍杜，不怕徹夜批改作業(yè)的辛苦，也不怕教不好“熊學(xué)生”赵辕，更不怕帶不出好成績好班級蝴簇，獨(dú)怕社會給自己“戴高帽”，家長為自己“備厚禮”匆帚，環(huán)境讓自己“松警惕”熬词。
一部規(guī)范，簡單來看吸重，是將部分師德要求制度化互拾，拉高了教師的從教原則與做人做事底線。但從縱向嚎幸、橫向角度而言颜矿，不僅起到了為學(xué)生降壓減負(fù)的作用，還讓教育事業(yè)重歸于單純化嫉晶、科學(xué)化骑疆、理性化及實(shí)用化。
自覺替废，是道德高尚者高標(biāo)準(zhǔn)自我約束的體現(xiàn)箍铭，不自覺，乃人之本性使然椎镣。既然很難以師德教育來規(guī)范約束所有教師的行為與心理诈火，便只得以制度規(guī)范的形式強(qiáng)制自覺。在《西安市中小學(xué)教師職業(yè)行為規(guī)范》面前状答，所有教師都不得不有則改之無則加勉冷守。雖說這一規(guī)范頗有一種“不信任”感刀崖，但總好過看那些自我放縱下的教師們繼續(xù)敗壞師德，直至枷鎖上身拍摇。
數(shù)學(xué)亮钦、語文、英語充活，亦或歷史或悲、地理、政治堪唐，再或物理、化學(xué)翎蹈、生物淮菠，乃至音樂、美術(shù)荤堪、舞蹈等藝術(shù)學(xué)科合陵，教育、學(xué)習(xí)的目的均為讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用澄阳。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)拥知，打牢知識基礎(chǔ)是前提，明確興趣愛好是方向碎赢，刻苦努力是關(guān)鍵低剔，持之以恒是保障，這首先就需要教師將教育事業(yè)做的更加單純肮塞、科學(xué)襟齿、合理，家長將教育職業(yè)看的更加單純枕赵、科學(xué)猜欺、合理，社會讓教育環(huán)境更加單純拷窜、科學(xué)开皿、合理，制度讓教育行業(yè)更加單純篮昧、科學(xué)赋荆、合理，當(dāng)多方形成了統(tǒng)一合力懊昨，又何愁學(xué)生將來無法學(xué)以致用呢糠睡！
