光點(diǎn)零星交織樹蔭斑駁
聽求學(xué)路上童聲笑鬧
暖依舊
2017年11月16日下午，秋末絲絲微涼搭配初冬和煦暖陽考蕾，社會主義公民素養(yǎng)教育《責(zé)任》課程研討盛宴在深圳市福田區(qū)景龍小學(xué)進(jìn)行，據(jù)統(tǒng)計(jì)有80余名授課教師參與此次盛宴会宪。
頭盤來了肖卧！
課程指導(dǎo)喬治老師為四年級的學(xué)生講授《責(zé)任》課程第一單元第三課“責(zé)任的來源”，經(jīng)過短暫的熱身游戲掸鹅，進(jìn)入課堂教學(xué)塞帐。
通過請學(xué)生舉例的方式復(fù)習(xí)責(zé)任的概念，明確責(zé)任定義-“我們應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么巍沙，并表現(xiàn)出得體的言行舉止”葵姥。
探討為什么要承擔(dān)生活情境中的相應(yīng)責(zé)任，引出本節(jié)課的重點(diǎn)-責(zé)任的來源句携，并讓學(xué)生們分組討論榔幸、擬定及展示公共場所責(zé)任公約海報(bào)。
通過合作學(xué)習(xí)、參與互動(dòng)和親身實(shí)踐削咆，相信學(xué)生們接下來能更好地完成責(zé)任課程的學(xué)習(xí)牍疏。
別著急，這就上主菜～
福田區(qū)教科院劉曉老師對喬治的示范課進(jìn)行點(diǎn)評拨齐，肯定喬治老師通過創(chuàng)設(shè)多種生活情境和游戲環(huán)節(jié)鳞陨，讓學(xué)生明確責(zé)任的定義及來源。隨后她梳理了責(zé)任課程教學(xué)的重點(diǎn)奏黑，并且將《南瓜湯》炊邦、《大衛(wèi)惹麻煩》等繪本故事作為教學(xué)素材給參與培訓(xùn)的老師們做教學(xué)示例编矾。講解如何使用繪本故事調(diào)動(dòng)孩子積極性熟史，讓學(xué)生在回答繪本故事相關(guān)問題的過程中，輕輕松松掌握責(zé)任的七大來源窄俏。
沒想到吧蹂匹？我們還有爽口小菜^_^
眾孚小學(xué)劉嘉慧老師以合作學(xué)習(xí)責(zé)任公約的課例進(jìn)行教學(xué)分享，作為第一次進(jìn)行責(zé)任課程教學(xué)的年輕老師凹蜈，她卻有自己清晰的授課思路和有效的教學(xué)策略限寞。課中討論時(shí)教師的親身示范，小組合作的角色分工仰坦，票選的方法履植，都讓學(xué)生一環(huán)扣一環(huán)高效地完成討論。課堂展示環(huán)節(jié)的便利貼法和發(fā)言的要求悄晃，讓學(xué)生能自信從容地完成小組成果的匯報(bào)玫霎。她說雖然是一個(gè)人在課堂教學(xué)，但是有完備的教材和教學(xué)課件妈橄，還有專家培訓(xùn)和入校指導(dǎo)溝通庶近，其實(shí)授課教師的工作真的會更輕松，只需要做好課堂的主持人眷蚓，把課堂還給學(xué)生鼻种。
甜點(diǎn)不嘗嘗嗎？
課程指導(dǎo)黃海明老師梳理第一單元課程教學(xué)的重難點(diǎn)沙热，明確教學(xué)中需要聚焦問題叉钥，使用責(zé)任思考工具時(shí)需要明確責(zé)任人，以便更好地思辨不同生活情境中的責(zé)任問題篙贸，幫助學(xué)生培養(yǎng)思考能力與自律負(fù)責(zé)的態(tài)度投队。
最后福田區(qū)教科院李楠老師進(jìn)行了總結(jié)及點(diǎn)評。
這場責(zé)任“盛宴”歉秫，各位看官可還滿意蛾洛？
