《走一步再走一步》教學(xué)過程

一麦备、談話導(dǎo)入圣贸，揭示課題凤类。

教師：同學(xué)們，上了一天課累嗎瓮孙？累了怎么辦？能不能再堅(jiān)持一下呢选脊？堅(jiān)持五分鐘杭抠，堅(jiān)持十分鐘......說到這里，我想到一位作家恳啥，在他的生活中發(fā)生了一件事偏灿，他的父親告訴了他“走一步，再走一步”就會(huì)成功钝的，那這位作家究竟是誰呢翁垂？他發(fā)生了什么呢？讓我們一探究竟扁藕。

結(jié)合生活實(shí)際沮峡，談話導(dǎo)入新課，揭示課題亿柑。這里簡單引入邢疙、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

二望薄、整體感知疟游，概括內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀課文痕支，做到眼到颁虐、手

道、心到卧须。要求：

（一）另绩、圈點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)讀不準(zhǔn)的字詞。

（二）花嘶、畫出故事發(fā)生的時(shí)間笋籽、地點(diǎn)、人物椭员，并用簡潔的語言概括事件的起因车海、經(jīng)過、結(jié)

果隘击。

（三）侍芝、小組不能解決的字詞嗎?你可以提出

來研铆。

（課件出示字詞，檢測(cè)讀音）

我們來檢查一下同學(xué)們學(xué)習(xí)的情況.（課件出

示搶答題)

搶答：

1州叠、（時(shí)間）故事發(fā)生在什么時(shí)間棵红？

2、（地點(diǎn)）故事發(fā)生在哪里留量？

3窄赋、（人物）文中出現(xiàn)了哪些人物？

4楼熄、（起因）我們?nèi)ヅ郎降脑蚴鞘裁矗?/p>

5忆绰、（經(jīng)過）“我”在爬山中遇到了什么困

難?

6、（結(jié)果）我是怎樣脫險(xiǎn)的可岂？

（1）错敢、時(shí)間：七月里的一個(gè)悶熱下午

（2）、地點(diǎn)：費(fèi)城的懸崖上

（3）缕粹、人物：“我”稚茅，內(nèi)德、杰利五個(gè)小

男孩平斩、父親

（4）亚享、起因：無聊，決定爬懸崖

（5）绘面、經(jīng)過：小伙伴爬下了懸崖欺税，我害怕

得在懸崖上陷入了進(jìn)退兩難的險(xiǎn)境。

（6）揭璃、結(jié)果：在父親的引導(dǎo)下晚凿，我一步步

爬下懸崖（順利脫險(xiǎn)）并悟出深刻的人生

哲理。

（四）瘦馍、抓住記敘的要素歼秽，概括文章的主要內(nèi)

容。

（教給學(xué)生概括內(nèi)容的方法：什么時(shí)間情组？

什么地點(diǎn)?什么人?做了什么事燥筷？有什么結(jié)果?）

孩子們，請(qǐng)展示你們的星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)院崇，讓老師

看看哪個(gè)小組獲得的最多肆氓。

上述設(shè)計(jì)通過學(xué)習(xí)生字詞，字音亚脆，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的意思，了解故事大概盲泛，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)濒持。讓學(xué)生通過讀——找——圈——議—悟键耕，使學(xué)生深入文本，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣柑营。學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本屈雄，夯實(shí)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本官套，理清文章脈絡(luò)酒奶，實(shí)現(xiàn)長文短教，為品讀文本作好鋪墊奶赔。

三惋嚎、賞讀品析，感悟文本站刑。

通過概括故事情節(jié)另伍，同學(xué)們了解了文章的

內(nèi)容，文章寫的是“我”童年一次“爬懸

崖脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷绞旅。那么摆尝，在這個(gè)過程中作

者經(jīng)歷了怎樣的心理變化呢？

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文因悲，思考：

課件出示問題：

1.當(dāng)“我”陷入險(xiǎn)境時(shí)“我”是什么心

情堕汞？你從那些語句中讀出的?談?wù)勀愕捏w

會(huì)。

師：當(dāng)我陷入害怕恐懼甚至絕望中時(shí)晃琳，父

親來了讯检，那么父親是怎樣指導(dǎo)我脫險(xiǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由組合蝎土，

分角色朗讀16--22段视哑。

2.思考：在脫險(xiǎn)的過程中，我的心理發(fā)生

了哪些變化誊涯？請(qǐng)畫出能體現(xiàn)我心理活動(dòng)的語句挡毅。

分析“我”爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過幾個(gè)變

化過程?

最初：毫無信心 “我下不來···..我會(huì)摔死

的”┕梗”

繼而：信心頓生 “這似乎是能辦到的”

隨后：信心大增 “我”能辦到

最后：產(chǎn)生巨大成就感跪呈。

以上設(shè)計(jì)重視自讀自悟，賞讀品析取逾，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力耗绿。讓學(xué)生充分自讀課文，首

先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么砾隅，學(xué)會(huì)抓住

主線误阻，理清文章思路。同時(shí)，用小標(biāo)題來

概括每段內(nèi)容究反，這種方法會(huì)讓學(xué)生感興

趣寻定，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括

能力和語言綜合能力精耐，對(duì)于重點(diǎn)句的理解狼速，針對(duì)不同學(xué)生提出不同的回答要求，既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能嘗試說一說卦停，又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展向胡。

四、合作交流惊完，探究主題

通過復(fù)述故事情節(jié)僵芹，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷专执。既是“脫險(xiǎn)”淮捆，又是怎樣脫險(xiǎn)的呢?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理?作者是怎樣說的?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段，思考下面的問題：

1本股、這次的經(jīng)歷讓他成長了很多攀痊，獲得了很

多，那么他在這次經(jīng)歷中獲得了什么人生

經(jīng)驗(yàn)拄显？

請(qǐng)自由朗讀最后一段苟径，找出相關(guān)的句子。

（我提醒自己------的地方）

師：很好躬审，我們一起來讀這一句棘街。

2、通過這件事承边，作者學(xué)會(huì)了應(yīng)對(duì)困難的方

法遭殉，那就是“走一步再走一步”，你是怎

樣理解這句話的博助？

生：不去想困難有多大险污，只想到到達(dá)下一

個(gè)目標(biāo)是我容易辦到的。

生：我們還可以這樣理解富岳，關(guān)鍵是化整為

零蛔糯。大困難是由小困難組成的，小困難是

不難戰(zhàn)勝的窖式，一步一步戰(zhàn)勝了小困難蚁飒，最

后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然萝喘，重要的

還是走好每一步淮逻，一步一步堅(jiān)持地走下

去琼懊。

明確：走一步，再走一步爬早，就是說無論怎

樣的危險(xiǎn)和困難肩碟，只要把它分解開來，分

解為一小步凸椿，一小步，然后一步一步走下

去翅溺，就是有天大的困難也能克服脑漫。

學(xué)習(xí)本文后，你有什么收獲咙崎？或得到什么

啟示优幸？

學(xué)生小結(jié)：面對(duì)困難，不畏懼害怕褪猛，要冷靜分析网杆，循序漸進(jìn)，克服困難伊滋。

千里之行碳却，始于足下。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想笑旺，要從小事做起昼浦，小進(jìn)步會(huì)積累成大成功。

教師小結(jié)：居里夫人曾經(jīng)說過筒主，“生活對(duì)

于任何人都非易事”关噪。進(jìn)入初中，在這人

生新的起點(diǎn)上乌妙，我們只要走好每一步使兔，一

步一步堅(jiān)持不懈的走下去，就會(huì)有收獲藤韵。

希望和成功永遠(yuǎn)召喚著你虐沥，只要“走一

步，再走一步”就能到達(dá)理想的彼岸荠察。

[師生小結(jié)］：人的一生少不了經(jīng)受挫折與磨難置蜀，但也正是在戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷中我們的人生才變得充實(shí)而有意義。正所謂“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)悉盆，直掛云帆濟(jì)滄憾⒒纾”，讓我們面對(duì)困難焕盟，鼓起勇氣秋秤，大聲地對(duì)自己說一遍:“走一步宏粤， 再走一步”。作者在這次爬懸崖的過程

中內(nèi)心發(fā)生過巨大的波瀾灼卢，從深深的絕望

到有了信心绍哎，到信心大增，到產(chǎn)生巨大的

成就感鞋真，作者一步一步走向了成功崇堰，他不

僅僅是完成了爬懸崖的過程，更是完成了

自己內(nèi)心的一次成長涩咖。

在上述設(shè)計(jì)中海诲，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)，要突出重點(diǎn)檩互，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究閱讀的氛圍特幔，重點(diǎn)可放在“脫險(xiǎn)”的過程。在生生互動(dòng)闸昨、師生互動(dòng)的合作交流中蚯斯，充

分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要做個(gè)

好舵手饵较，圍繞目標(biāo)拍嵌，指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)

習(xí)，讓學(xué)生真正在語文實(shí)踐中提高語文能

力循诉。

五撰茎、拓展延伸。

1.學(xué)習(xí)本文之前打洼，在生活學(xué)習(xí)中遇到困難怎么解決龄糊？學(xué)習(xí)本文后，怎么解決募疮？寫在學(xué)案上一起分享炫惩。

2.積累運(yùn)用

關(guān)于《走一步再走一步》的一首小詩，請(qǐng)同學(xué)誦讀阿浓。

上述設(shè)計(jì)中學(xué)生自由發(fā)表意見他嚷，可以

滿足部分學(xué)生表達(dá)自己的意愿，給學(xué)生自

由發(fā)揮的空間芭毙，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣筋蓖，提高課堂效率的同時(shí)加深學(xué)生對(duì)課文的理解，增加學(xué)生的知識(shí)積累退敦，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的愿望粘咖，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

六侈百、作業(yè)布置：

1.讀一讀：閱讀殘疾少年吳強(qiáng)一首詩歌

2.寫一寫：試以“那件事告訴了我”為題瓮下，寫出你心中的感悟翰铡。

3.聽一聽：聆聽歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》

設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性,即培養(yǎng)健全的人格,高尚的道德情操和健康的審美情趣,體現(xiàn)對(duì)人的終極關(guān)懷,可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,又可以增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)課文的理解。

七讽坏、板書設(shè)計(jì)

走一步锭魔，再走一步

莫頓.亨特

你能辦得到的? →? 這似乎能辦得到? →我能辦得到的

走一步? ? ? →? 再走一步? ? →? 再走一步

毫無信心→? 頓生信心 →? 信心大增 → 巨大的成就感

小懸崖：不著眼巖石——走一步再走一步

抵達(dá)目的

大人生：不害怕困難——積小勝漸成大勝

— 取得成功

采用以上的板書設(shè)計(jì)，具有簡明路呜、概括的特點(diǎn)迷捧，而內(nèi)容是高度的濃縮和提練。它通過簡明的文字和圖表凝練胀葱，而直觀地把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來党涕，既節(jié)省時(shí)間，又能把課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容傳授給學(xué)生巡社，對(duì)授課內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)的作用。