一種宗教的信仰宣傳是否能夠介入學校正式教育？即便在基督徒占多數(shù)的美國脏里，這個問題依然是否定的。
2005年在美國曾經(jīng)發(fā)生過數(shù)起試圖將“神創(chuàng)造人類論”包裝打造成所謂的“智慧設(shè)計理論”难捌，并加入公立學校自然科學教育，與達爾文“自然演化論”并列的事件鸦难。該年五月根吁，“美國堪薩斯州教育委員會通過一項決議，該決議允許智能設(shè)計論和演化論一道作為該校的科學課程合蔽，并具有等同的學分击敌。”拴事；同年十二月沃斤，法官判處賓夕法尼亞的多佛學區(qū)的相同決議違憲，并禁止將“智慧設(shè)計”作為課程進入公立學校刃宵，其核心理由是“智慧設(shè)計運動的目標不是鼓勵批判性思考衡瓶，而是煽動將智慧設(shè)計取代演化的革命……其實是他們真正目的的一種借口，也就是在公立學校的課堂中推銷宗教牲证∠耄”
而盡管堪薩斯州教育委員會的決議獲得承認，卻依然導致反對者的聲音，“飛天面條神教”即是由此誕生十厢，它根據(jù)“智能設(shè)計生命者身份不明”這一“智慧設(shè)計理論”的論調(diào)等太，指出創(chuàng)始者是一個飛行的意大利面條怪物，并創(chuàng)造多種教義調(diào)侃了傳統(tǒng)宗教學說蛮放。創(chuàng)造者同時希望他的創(chuàng)始學說也能成為公立教學的一部分缩抡。
飛天面條神教的聲音得到了廣泛的輿論支持，并成為了美國反對宗教直接介入學校教育的主要論據(jù)包颁，在日后挫敗了許多州通過類似提案的行為瞻想，如2007年12月佛羅里達州試圖在教育中加入神創(chuàng)論學說的州立提案
“我并不反對宗教。但是我反對把宗教裝扮成科學徘六∧诒撸”這是飛天面條神教創(chuàng)立者的初衷，而這實際上揭示了一種態(tài)度待锈，即教育的本質(zhì)是鍛煉批判性思維漠其，建立理性的思考模式，而非粗暴灌輸和價值取向的判斷竿音。
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