? ? ? 在引入本課主題時(shí)娩嚼，我先向?qū)W生拋出了一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為空氣有沒(méi)有質(zhì)量？為什么滴肿？學(xué)生們各抒己見(jiàn)岳悟，有的認(rèn)為有，有的認(rèn)為沒(méi)有泼差，并且都給出了充分的原因贵少。空氣有質(zhì)量：沒(méi)有充氣的氣球比較輕堆缘，充滿了氣以后會(huì)變重一些滔灶。空氣沒(méi)有質(zhì)量：我們周?chē)錆M了空氣套啤，但是我們感受不到它的質(zhì)量宽气。
? ? ? 就在大家討論得熱火朝天時(shí)，有一個(gè)孩子舉手問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：老師潜沦，質(zhì)量和重量有什么區(qū)別萄涯？這個(gè)問(wèn)題一下就讓我意識(shí)到，我不能以老師的思維去衡量學(xué)生唆鸡。實(shí)際上可能很多學(xué)生都不懂什么叫“質(zhì)量”涝影，我在開(kāi)始的時(shí)候也沒(méi)有進(jìn)行講解，理所應(yīng)當(dāng)?shù)恼J(rèn)為學(xué)生都理解了争占，幸好這個(gè)孩子提醒了我燃逻。然而當(dāng)我想解釋的時(shí)候序目，又把我難住了。我們都知道“質(zhì)量”和“重量”是兩個(gè)不同的概念伯襟，一個(gè)是物體所含物質(zhì)的量猿涨，一個(gè)是地球引力作用于物體上的力。但是對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)姆怪，這樣的解釋很顯然他們理解不了叛赚。所以，最后我只做了簡(jiǎn)單的解釋：質(zhì)量和重量是兩個(gè)不同的概念稽揭，它們之間有區(qū)別但是也有聯(lián)系俺附。在小學(xué)階段，我們可以暫且把“質(zhì)量”約等于“重量”溪掀。
? ? ? 這個(gè)問(wèn)題只是課上的一個(gè)小插曲事镣，但是也足夠讓我反思自己平常的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與教學(xué)語(yǔ)言的使用是否規(guī)范、合理揪胃。想要更貼近學(xué)生的真實(shí)心理璃哟，就要常常把自己看作學(xué)生而不是老師。很多知識(shí)在我們老師看來(lái)似乎很淺顯易懂只嚣，但是在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備下沮稚，他們理解起來(lái)并不是那么容易。還有就是册舞，在平常的教學(xué)中應(yīng)該正視每一位學(xué)生的需求蕴掏，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的看法。每個(gè)孩子都是天生的創(chuàng)造者调鲸，多走近他們的內(nèi)心盛杰，或許會(huì)給我們帶來(lái)很多驚喜。
《水能溶解多少物質(zhì)》教案
