? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文/王仁江
? ? ? ? 當(dāng)你的才華還撐不起你的野心的時(shí)候良瞧，你就應(yīng)該靜下心來(lái)學(xué)習(xí)；當(dāng)你的能力還駕馭不了你的目標(biāo)時(shí)训唱，就應(yīng)該沉下心來(lái)褥蚯，歷練。夢(mèng)想况增，不是浮躁赞庶，而是沉淀和積累，只有拼出來(lái)的美麗澳骤，沒(méi)有等出來(lái)的輝煌歧强。機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是留給最渴望的那個(gè)人，學(xué)會(huì)與內(nèi)心深處的你對(duì)話宴凉，問(wèn)問(wèn)自己，想要怎樣的人生表悬，靜心學(xué)習(xí)弥锄，耐心沉淀。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——莫言
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寫(xiě)下這些文字的時(shí)候蟆沫，正是北方的秋天籽暇。10月13日早上接到的通知，10月14日到的北京饭庞，坐了9個(gè)小時(shí)的高鐵戒悠。15日早上到了清華附小，來(lái)參加“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代文課堂教學(xué)高峰論壇舟山。
“千課萬(wàn)人”的活動(dòng)一向火爆绸狐，以前優(yōu)酷不收費(fèi)的時(shí)候卤恳，有很多小學(xué)數(shù)學(xué)界的大咖錄像課，觀摩過(guò)很多節(jié)寒矿，諸如張齊華《分?jǐn)?shù)的意義》《圓的認(rèn)識(shí)》突琳，吳正憲的《平均數(shù)》《商不變的性質(zhì)》等等，也有些一些會(huì)場(chǎng)的實(shí)況錄像符相，幾次在杭州辦的會(huì)確實(shí)有萬(wàn)人空巷的感覺(jué)拆融。
而這一次，是真正到現(xiàn)場(chǎng)來(lái)感受“千課萬(wàn)人”啊终，也是第一次有幸參加閱讀類(lèi)課程的大型活動(dòng)镜豹，見(jiàn)到了很多小學(xué)語(yǔ)文界的大咖，趙志祥老師蓝牲、竇桂梅老師趟脂、張學(xué)偉老師、朱震國(guó)老師……領(lǐng)略了他們高超的教學(xué)藝術(shù)搞旭，也領(lǐng)略了他們不一般的教育情懷散怖。
先介紹清華附小的“朱自清+主題課程群”，我們平時(shí)所說(shuō)的課程肄渗，一般想當(dāng)然地把它理解為一門(mén)學(xué)科镇眷，例如提到語(yǔ)文，我們想到的肯定是語(yǔ)文教學(xué)翎嫡、語(yǔ)文課堂欠动。但是如果我們把語(yǔ)文視作一門(mén)課程的話，那么課堂教學(xué)僅僅是其中的一部分惑申，以我們學(xué)校為例具伍，三分鐘演講、國(guó)旗下講話圈驼、課本劇表演人芽、整本書(shū)閱讀、經(jīng)典誦讀绩脆、書(shū)香校園建設(shè)等一系列的活動(dòng)萤厅，都應(yīng)該是語(yǔ)文課程的范疇。所以說(shuō)靴迫，課程是一個(gè)較大的體系惕味，在要達(dá)成的目標(biāo)和涉及的范圍上，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課堂和教學(xué)玉锌。
我的理解是名挥，我們的學(xué)校課程也是如此，每一門(mén)學(xué)校課程都不是一個(gè)學(xué)科主守，應(yīng)該是一個(gè)體系禀倔。例如機(jī)器人社團(tuán)榄融，是融合了科學(xué)、工程蹋艺、藝術(shù)剃袍、數(shù)學(xué)等學(xué)科要素的一個(gè)體系。這就要求我們的學(xué)校課程開(kāi)發(fā)要打破學(xué)科壁壘捎谨，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)民效。事實(shí)上，目前我們的學(xué)校課程開(kāi)設(shè)也是這樣的思路涛救，你比如說(shuō)畏邢，孟慶瑜老師是音樂(lè)教師，但是負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)茶藝社團(tuán)检吆，這就有助于把茶道藝術(shù)和音樂(lè)表達(dá)融合到一起舒萎，把音樂(lè)的審美和生活的審美貫通起來(lái)。俞婧雯老師是數(shù)學(xué)教師蹭沛，開(kāi)發(fā)財(cái)商社團(tuán)臂寝，有助于把數(shù)學(xué)思維和理財(cái)?shù)乃悸废嘟y(tǒng)一，把數(shù)學(xué)的辯證和預(yù)測(cè)有效運(yùn)用到財(cái)富管理中摊灭。而要開(kāi)發(fā)國(guó)學(xué)咆贬，僅研究經(jīng)典，不研究歷史背景帚呼，不研究社會(huì)發(fā)展史掏缎，也是不夠的。這樣的例子可以舉出很多煤杀，限于本人所學(xué)有限和理解的局限性眷蜈，先說(shuō)這么多。
下面我們來(lái)談“朱自清+主題課程群”沈自，就是像上面所說(shuō)的一樣酌儒，是一個(gè)與朱自清有關(guān)的課程體系，以語(yǔ)文學(xué)科為主枯途，融合了歷史忌怎、科學(xué)、藝術(shù)柔袁、數(shù)學(xué)呆躲、小課題研究等內(nèi)容的一個(gè)課程體系异逐。很多人可能記得2017年很火的一片帖子捶索，那就是清華附小2012級(jí)4班的公號(hào)上發(fā)布的“當(dāng)小學(xué)生遇上蘇軾”，里面出現(xiàn)了諸如《蘇軾的社交圈——揭秘蘇軾不同時(shí)期的朋友》《大數(shù)據(jù)分析幫你進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蘇軾》《今人對(duì)蘇軾的評(píng)價(jià)和蘇軾的影響力》《唯美景與美食不可辜負(fù)》《蘇軾的心情曲線》《蘇軾的旅游品牌價(jià)值》等等高水平的研究報(bào)告灰瞻，其實(shí)就是他們2017年在做的關(guān)于蘇軾的課程腥例。2016年辅甥，做的則是關(guān)于魯迅的課程，參看前兩年發(fā)布的熱文燎竖，有助于我們更好的理解這一次的“朱自清+主題課程群”璃弄。
我們?cè)谶@里不給這樣的課程下定義，因?yàn)檫@也是一項(xiàng)正在推進(jìn)中的項(xiàng)目构回，我們依托由它衍生出的課堂夏块、研究、活動(dòng)對(duì)它進(jìn)行一個(gè)輪廓式的認(rèn)識(shí)纤掸，有助于我們思考它存在的意義和發(fā)展的方向以及一些內(nèi)在的秘密脐供。
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? ? “千課萬(wàn)人”的活動(dòng)之所以吸引人，是因?yàn)樗幕顒?dòng)安排得扎實(shí)借跪，展示的課堂規(guī)格高政己、質(zhì)量好，會(huì)場(chǎng)上基本上沒(méi)有出現(xiàn)早退的現(xiàn)象掏愁。
清華附小的校園也很吸引人歇由，是典型的中國(guó)式院落，分為南北兩進(jìn)果港，北邊是操場(chǎng)沦泌，操場(chǎng)周?chē)旭R約翰（中國(guó)體育的教父級(jí)人物）、梁思成林徽因夫婦的雕像京腥，南邊是教學(xué)區(qū)赦肃，品字形的教學(xué)樓之間有回廊連通，外表是清華的標(biāo)志性顏色——青磚朱漆公浪。
這是一些外在的觀感他宛，下面從五個(gè)方面來(lái)談?wù)剰膶W(xué)習(xí)中獲得的感悟。
一是新理念單篇的經(jīng)典呈現(xiàn)欠气。
這一部分主要談一下趙志祥老師厅各，深圳市語(yǔ)文教研員、特級(jí)教師预柒，這個(gè)呢語(yǔ)文老師們都知道队塘。他上了《鯨》這節(jié)課，說(shuō)明文宜鸯，主要引導(dǎo)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)文中的說(shuō)明方法憔古，諸如作比較、列數(shù)字淋袖、舉例子鸿市、做假設(shè)等等。
特點(diǎn)一：教學(xué)設(shè)計(jì)樸實(shí)，沒(méi)有太多的挖掘和拓展焰情。
特點(diǎn)二：語(yǔ)言幽默詼諧陌凳，體現(xiàn)了趙先生淵博的學(xué)識(shí)。
特點(diǎn)三：課堂開(kāi)放度高内舟，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞等方法感受說(shuō)明文的寫(xiě)作合敦。
特點(diǎn)四：評(píng)價(jià)不落俗套，例如“你們不僅穩(wěn)重验游，而且活潑充岛；不僅端莊，而且瀟灑”“你有韓喬生的風(fēng)格耕蝉，但比他嘴小”“你有豐富的肢體語(yǔ)言”“會(huì)寫(xiě)就寫(xiě)裸准，不會(huì)寫(xiě)就抬頭看領(lǐng)導(dǎo)（指班干部的板書(shū)示范）”，可以說(shuō)沒(méi)有重復(fù)一次以上的評(píng)價(jià)赔硫，有指向炒俱，有內(nèi)涵，把漢語(yǔ)的趣味爪膊、廣義权悟、深刻發(fā)揮到了極致。
在這里插播一句推盛，因?yàn)楝F(xiàn)在使用鍵盤(pán)的機(jī)會(huì)居多峦阁，我發(fā)現(xiàn)記筆記的時(shí)候，很多漢字都不會(huì)寫(xiě)了耘成，不禁感慨廉頗老矣榔昔，尚能飯否？
特點(diǎn)五：介紹課文中所說(shuō)最大的鯨是“十六萬(wàn)公斤”瘪菌，目前發(fā)現(xiàn)的已到了“十九萬(wàn)公斤”撒会，在這里，凸顯了說(shuō)明方法的永恒性和知識(shí)更新的時(shí)代性师妙。
特點(diǎn)六：圖文結(jié)合的想象诵肛，一張?chǎng)L躍出海面的照片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想到了什么默穴≌荩“鯨出海”“出海的舞者”“海舞者”“翩翩”等都是學(xué)生給圖片取的名字蓄诽，最后的落腳點(diǎn)是薛训，要用“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的眼光去描繪生活仑氛。
特點(diǎn)七：寫(xiě)作方法的指導(dǎo)不顯山不露水乙埃，在看似不經(jīng)意間就完成了蝴猪。要求學(xué)生讀巨鯨演講團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)的演講，是一篇古漢語(yǔ)版的說(shuō)明文膊爪，再根據(jù)老師發(fā)的資料，向大家介紹鯨是哺乳動(dòng)物而不是魚(yú)嚎莉。
吾乃巨鯨演講團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)老藍(lán)鯨是也米酬，人云，鯨趋箩，魚(yú)也赃额，非也非也，鯨乃哺乳動(dòng)物也叫确，遠(yuǎn)古時(shí)期跳芳，吾等居于陸地也，后因適應(yīng)自然竹勉，海陸兩棲也飞盆，時(shí)過(guò)境遷，移居海洋謀生也次乓，環(huán)境所需吓歇，體態(tài)逐漸化作魚(yú)形也，是故人類(lèi)誤將鯨作魚(yú)也票腰，魚(yú)乎獸乎難辨也城看，然吾等愈發(fā)風(fēng)采照人也！
這里說(shuō)了這樣一句話：查資料杏慰，找素材测柠，把它變成自己的，才是高人缘滥。
這七個(gè)特點(diǎn)不是趙先生說(shuō)的轰胁，是我自己牽強(qiáng)附會(huì)給他總結(jié)的，關(guān)于這節(jié)課朝扼，不同的視角會(huì)有不同的看法软吐，希望給大家一些小小的談資而已。
二是新時(shí)代語(yǔ)文的童年關(guān)懷吟税。
新時(shí)代語(yǔ)文的童年關(guān)懷凹耙，這是一個(gè)很大的題目，但是落腳點(diǎn)并不空泛肠仪，就是閱讀和寫(xiě)作肖抱，就是演講和表達(dá)，就是溝通和交流异旧，就是書(shū)寫(xiě)和鑒賞意述，就是反思與審辨。
在這里要講我所了解的群文閱讀的四個(gè)層級(jí)，第一個(gè)層級(jí)是一組課文的比較閱讀荤崇，第二個(gè)層級(jí)是一篇帶多篇拌屏，第三個(gè)是主題閱讀，第四個(gè)是整本書(shū)閱讀术荤。清華附小“朱自清+主題課程群”可以說(shuō)將這四個(gè)層面都涉及了倚喂，并且做得比較深入。
比如把朱自清的《背影》《匆匆》等和李廣田的散文放到一起讀瓣戚，這是“一帶多”端圈。李廣田，和卞之琳子库、何其芳被合稱(chēng)為“漢園三詩(shī)人”舱权。
比如《小學(xué)生朱自清讀本》《歐游雜記》的閱讀，這是主題＋整本書(shū)閱讀仑嗅。
比如“朱自清小課題研究”宴倍，這是主題閱讀的研究與反饋。
引導(dǎo)學(xué)生讀這些干什么呢仓技？舉個(gè)例子啊楚，就是讓學(xué)生知道，在《凱巴伯森林》（故事可百度）這樣的故事里浑彰，我們可以感受到恭理，人類(lèi)的認(rèn)知有時(shí)候也很片面，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和對(duì)世界的認(rèn)識(shí)都很片面郭变。當(dāng)我們變成一匹狼的時(shí)候颜价，也許我們會(huì)詛咒愚蠢的人類(lèi)，在風(fēng)雪交加的夜晚砍去了我們大片的林地诉濒。
說(shuō)到底周伦，就是讓孩子在童年時(shí)代就知道這個(gè)世界的遼闊，樹(shù)立正確的“三觀”未荒，成為一個(gè)具有哲學(xué)頭腦的好人（這是趙志祥老師對(duì)一個(gè)老好人似的學(xué)生的評(píng)語(yǔ)）专挪。
說(shuō)到這里，看看自己吧片排！你還是那個(gè)有正確“三觀”的翩翩少年嗎寨腔？
三是新課程語(yǔ)文的融合統(tǒng)整。
這里要提到兩節(jié)課率寡，一節(jié)是《朱自清故居門(mén)票設(shè)計(jì)》迫卢，老師讓學(xué)生收集了大量的名人故居門(mén)票，由此來(lái)了解名人故居門(mén)票上應(yīng)該有哪些元素冶共。學(xué)生了解到的有生平乾蛤、畫(huà)像每界、主要事跡、票價(jià)家卖、游覽事項(xiàng)眨层、導(dǎo)覽圖等等元素。
教師還播放了一段關(guān)于朱自清生平事跡的視頻上荡，老師問(wèn)學(xué)生解說(shuō)的聲音是誰(shuí)的趴樱，學(xué)生說(shuō)是蒙曼，這說(shuō)明學(xué)生在課后涉獵的知識(shí)是非常廣泛的榛臼，因?yàn)樗麄兡苁熘恍┟业穆曇簦@樣的學(xué)習(xí)絕不是一兩天的功夫窜司。
視頻資料的背景音樂(lè)很和諧沛善，聽(tīng)到這里的時(shí)候，我發(fā)了一段微信在朋友圈塞祈，內(nèi)容如下：
好的文學(xué)作品是一面鏡子金刁，讓我們看到蕓蕓眾生中自己的影子，看到歷史長(zhǎng)河中亙古不變的情理议薪，聽(tīng)見(jiàn)寂靜的深夜里心靈的呢喃尤蛮。
好的音樂(lè)作品是文本解讀不可或缺的伴侶，那種對(duì)氣氛的烘托和對(duì)意象空間的塑造斯议，欲言又止产捞，恰到好處。
好的布局是聯(lián)通事和物哼御，人和物坯临，人和事，物和物之間的橋梁恋昼，有形的也好看靠，無(wú)形的也好，絲絲縷縷液肌，環(huán)環(huán)相扣挟炬，叫人觸摸到了萬(wàn)物的精巧，天地的高遠(yuǎn)嗦哆，人心的寬廣谤祖。
朱自清故居門(mén)票設(shè)計(jì)，實(shí)際上是文學(xué)老速、美術(shù)泊脐、歷史等學(xué)科的整合，這應(yīng)該就是稱(chēng)之為課程群的原因烁峭，它不是一節(jié)簡(jiǎn)單的課容客，不是一個(gè)孤立的內(nèi)容秕铛，實(shí)際上是一個(gè)有組織的結(jié)構(gòu)龐大且有主題的研究。
另一節(jié)是《梅雨潭》缩挑，也是朱自清寫(xiě)景散文的經(jīng)典之作但两。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)讀課文，了解關(guān)于小水珠這一事物供置，作者是如何描寫(xiě)的谨湘。
然后讓學(xué)生把一滴水滴在干凈的樹(shù)葉上，研究它為什么會(huì)凝成一個(gè)小水珠芥丧，什么情況下這個(gè)水珠會(huì)破裂流動(dòng)紧阔。用一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解了表面張力這種物理現(xiàn)象续担。
這節(jié)課實(shí)際上是文學(xué)和科學(xué)的整合擅耽，在不同的視角下，學(xué)生看到了一個(gè)不同的小水珠物遇。
文學(xué)眼中的小水珠：像寶石乖仇、像珍珠、像碎玉询兴，這是一個(gè)詩(shī)意的小水珠乃沙。
科學(xué)眼中的小水珠：無(wú)色、無(wú)味诗舰、無(wú)固定的形狀警儒，這是一個(gè)客觀存在的理性的小水珠。
有人問(wèn)我眶根，數(shù)學(xué)的眼中呢冷蚂？我回答，一滴之水汛闸，日取其半蝙茶，萬(wàn)世不竭。這是數(shù)學(xué)中的極限思想诸老。
四是新語(yǔ)文品質(zhì)的文化訴求隆夯。
語(yǔ)文課程在新的歷史時(shí)代要表達(dá)怎樣的文化訴求，我想别伏，從這些課堂中蹄衷，看到的還是對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的塑造。
比如《背影》和《爸爸的花兒謝了》厘肮，是對(duì)親情的追憶愧口。這節(jié)課的特點(diǎn)，就是各種形式的讀类茂。深入地讀耍属，富個(gè)性地悟托嚣，開(kāi)放地談。深入地讀厚骗，是把心放在文章內(nèi)容里去讀示启，體會(huì)這篇散文的優(yōu)美和深刻；是結(jié)合自己的人生體驗(yàn)去讀领舰，讀得有情夫嗓，有趣，有思考冲秽。富個(gè)性地悟舍咖，是結(jié)合每個(gè)學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)這些讀書(shū)個(gè)體的內(nèi)心情感體驗(yàn)去進(jìn)行讀書(shū)感悟锉桑；開(kāi)放性地談排霉，是學(xué)生讀書(shū)，感悟之后的閱讀互動(dòng)和交流刨仑。
《童年 冬陽(yáng) 駱駝隊(duì)》是對(duì)童年生活的追憶郑诺。這節(jié)課的特點(diǎn)還是深入地讀夹姥，在讀中品味舊事杉武，品味童年看似平淡卻深沉，看似隨意卻細(xì)膩的感情辙售。再出示兩段《城南舊事》中寫(xiě)離別的文字比較轻抱，這屬于群文閱讀的第三個(gè)層級(jí)，整本書(shū)中的前后比較旦部。
《城南舊事》我曾略讀過(guò)祈搜，在淡淡的憂(yōu)傷和看似不經(jīng)意的筆觸下，展現(xiàn)的是一種人物內(nèi)心的堅(jiān)韌士八。
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10月17日下午容燕，我參加的全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度國(guó)家一般課題“小學(xué)立德樹(shù)人成志育人模式實(shí)踐研究”開(kāi)題論證會(huì)。
這個(gè)論證會(huì)的流程是先由課題主持人婚度，也就是清華附小的竇桂梅校長(zhǎng)做開(kāi)題報(bào)告蘸秘，然后由專(zhuān)家小組進(jìn)行評(píng)議，決定這個(gè)開(kāi)題方案是否通過(guò)蝗茁。
專(zhuān)家陣容比較豪華醋虏，由清華大學(xué)教育學(xué)院、北京師范大學(xué)哮翘、東北師范大學(xué)颈嚼、中央教科院的十幾位教授組成,包括劉貴華、謝曉慶饭寺、胡定榮阻课、李曼麗等知名專(zhuān)家學(xué)者叫挟。
課題開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容和我們一般熟知的內(nèi)容相似，包括研究背景柑肴、研究思路霞揉、研究?jī)?nèi)容、研究方法晰骑、預(yù)期成果等等适秩。
這個(gè)論證會(huì)的高潮部分是各路專(zhuān)家對(duì)這個(gè)開(kāi)題報(bào)告的點(diǎn)評(píng)，從中我們既了解了一些課題研究的方法和思路硕舆，也了解了一些當(dāng)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀和理念秽荞。
其一，基礎(chǔ)教育的課題研究抚官，主要指小學(xué)扬跋，立項(xiàng)為國(guó)家級(jí)課題的成功率非常低。一般是和高校凌节、科研院所的課題分開(kāi)單列的钦听，如果放在一起，成功的可能性幾乎為零倍奢。也就是說(shuō)朴上，我們基礎(chǔ)教育工作者的課題研究水平，是不能和高校教師以及專(zhuān)業(yè)的科研工作者相提并論的卒煞，這里是胡定榮教授講的一個(gè)事實(shí)痪宰。
其二，專(zhuān)家們提出的意見(jiàn)非常的尖銳畔裕，比如說(shuō)衣撬，認(rèn)為竇桂梅校長(zhǎng)的開(kāi)題報(bào)告更多的像是工作匯報(bào)，而不是開(kāi)題方案扮饶。這里他講到了一個(gè)觀念具练，說(shuō)我們中小學(xué)的課題研究，雖然大部分是行動(dòng)研究和實(shí)踐研究甜无，但還是需要一些理論來(lái)支撐的扛点，否則就變成了談工作。
其三毫蚓，提出了成志教育模式研究的走向占键，是比肩世界，樹(shù)立中國(guó)基礎(chǔ)教育辦學(xué)的典范元潘，為其他具有相同背景的學(xué)校提供可供借鑒的模式畔乙。然而，其終極目的翩概，是通過(guò)研究促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)和一系列學(xué)科關(guān)鍵能力的提升牲距。
其四返咱，得出了一個(gè)結(jié)論，這個(gè)開(kāi)題報(bào)告還存在邏輯關(guān)系上不清楚的地方牍鞠，還存在研究方向上待明晰的地方咖摹，還存在研究?jī)?nèi)容不完善的地方，需要進(jìn)行二次的開(kāi)題論證难述。這體現(xiàn)了這批學(xué)界名宿治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)萤晴、一絲不茍的學(xué)術(shù)精神。
在專(zhuān)家發(fā)言的過(guò)程中胁后，也出現(xiàn)了很多有意思的插曲店读。例如劉貴華教授對(duì)竇桂梅校長(zhǎng)具有文藝青年風(fēng)格的課題表述方式進(jìn)行了婉轉(zhuǎn)的批評(píng)，批評(píng)的對(duì)象是一個(gè)題為“生命起點(diǎn)攀芯、成長(zhǎng)印記”的課題研究成果屯断，他說(shuō)，科研的東西就應(yīng)該有科研的樣子侣诺，不應(yīng)追求空泛殖演、模棱兩可、華麗的詞語(yǔ)年鸳。
他說(shuō)的時(shí)候趴久，竇桂梅爽朗地笑起來(lái)，那笑聲是真誠(chéng)的接受阻星。
劉貴華說(shuō)朋鞍，既然竇校長(zhǎng)信我說(shuō)的已添，我就多說(shuō)兩句妥箕，有些人不信，多說(shuō)無(wú)益更舞。說(shuō)我們很多做教育的人不信教育學(xué)畦幢，因?yàn)榻逃龑W(xué)看上去很簡(jiǎn)單，一看就會(huì)缆蝉，一會(huì)就用宇葱，一用就錯(cuò)，而心理學(xué)是很有用的東西刊头，但不容易學(xué)懂黍瞧，很多人就不學(xué)了，或者說(shuō)學(xué)了也不會(huì)用原杂。因此印颤，現(xiàn)在我們的理論研究變成了隔靴搔癢，實(shí)踐研究變成了盲人摸象
這個(gè)過(guò)程中說(shuō)的很多問(wèn)題我一下子吃不透穿肄，做了記錄年局，提出來(lái)大家一起思考：
理論與實(shí)踐的關(guān)系究竟是怎樣的际看？
我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)當(dāng)前及未來(lái)的只是大爆炸？
我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的審辨性思維或者說(shuō)批判性思維矢否？
記到這里的時(shí)候仲闽，思想跑了毛，想到了一個(gè)問(wèn)題：一百年前的小學(xué)究竟是什么樣子的僵朗？誰(shuí)有這方面的研究赖欣，不妨分享一下。
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? 我們一貫認(rèn)為一所學(xué)校的聲譽(yù)來(lái)自教師的名氣或者說(shuō)是學(xué)校多年來(lái)一種綜合的積淀验庙，這都是有道理的畏鼓。但其實(shí)，如果要窺見(jiàn)一所學(xué)校真正的價(jià)值和它深層次的品格壶谒，就應(yīng)當(dāng)看他的學(xué)生云矫。
清華附小的核心價(jià)值觀是：讓學(xué)生站立在課堂的正中央。
我所看到的他們的課堂是汗菜，出彩的地方在于學(xué)生對(duì)自學(xué)成果和共學(xué)成果的匯報(bào)上让禀。
自學(xué)成果匯報(bào)是對(duì)課前學(xué)習(xí)的反饋，共學(xué)則是對(duì)小組學(xué)習(xí)成果的反饋陨界。
來(lái)看看幾個(gè)細(xì)節(jié)：
其一巡揍，朱自清故居門(mén)票設(shè)計(jì)，學(xué)生讀文時(shí)音色很美菌瘪，氣息很好腮敌，字正腔圓，老師評(píng)價(jià)，戲劇社團(tuán)的功夫沒(méi)有白下。
其二歉眷，學(xué)生說(shuō)屡萤，一想起《背影》，我們就想設(shè)計(jì)一張給人溫暖的朱自清故居門(mén)票；而一想起《荷塘月色》，我們就想設(shè)計(jì)一張充滿(mǎn)希望的故居門(mén)票。
其三刨裆，在《小學(xué)生朱自清讀本》的閱讀中，學(xué)生繪制了思維導(dǎo)圖彬檀，繪制了朱自清生平時(shí)間軸帆啃。他們以導(dǎo)游的口吻介紹揚(yáng)州五亭橋、法海寺窍帝，他們還梳理出了朱自清一生中最重要的兩個(gè)地方努潘。
其四，根據(jù)朱自清對(duì)兒女的態(tài)度，繪制了朱自清的表情包慈俯；根據(jù)《歐游雜記》的記述渤刃，繪制巴黎、威尼斯贴膘、羅馬的平面圖卖子。
我們從種種的細(xì)節(jié)里，看到了學(xué)生在表達(dá)刑峡、書(shū)寫(xiě)洋闽、閱讀、審美突梦、計(jì)算诫舅、推理、寫(xiě)作等方面的非同反響的能力是宫患，這正是他們發(fā)出“讓兒童站立在課堂正中央”的號(hào)召的底氣刊懈。
最后，……
當(dāng)我們仰望星空娃闲，才能知道宇宙浩瀚群星閃爍虚汛。當(dāng)我們奔向遠(yuǎn)方才知道山高水長(zhǎng)而我們才剛剛出發(fā)。
低下頭看看自己皇帮，要想走得遠(yuǎn)卷哩，我們還需要帶上些什么？
