? ? ? ? 判斷一個(gè)人是否健康炕婶，主要看這個(gè)人的社會(huì)功能蜕琴，社會(huì)功能包括四個(gè)方面：學(xué)習(xí)串前、生活、工作轩猩、人際交往卷扮。人生在世，難免會(huì)有困惑均践、煩惱晤锹，也會(huì)有一些情緒，只要不影響這四項(xiàng)社會(huì)功能彤委，都屬于正常范圍鞭铆。比如失眠，失眠本身對(duì)人不會(huì)影響太大焦影，影響大的是一個(gè)人對(duì)失眠的認(rèn)識(shí)和態(tài)度车遂，他會(huì)認(rèn)為失眠影響自己的工作或?qū)W習(xí)，因此斯辰，會(huì)有很多焦慮情緒舶担，一旦有焦慮情緒，失眠可能越來(lái)越嚴(yán)重椒涯，也會(huì)真正影響他的社會(huì)功能柄沮。
? ? ? ? 有時(shí)回梧，孩子會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題(厭學(xué))废岂，這些問(wèn)題對(duì)孩子影響并不太大，身邊人過(guò)度的反應(yīng)反而對(duì)孩子會(huì)有更大的影響狱意。我們常說(shuō)問(wèn)題不是問(wèn)題湖苞，不當(dāng)?shù)慕鉀Q方式才是問(wèn)題。
? ? ? ? 生活中详囤，如果穩(wěn)不住自己的情緒财骨，這些往往是自己在乎的地方，有情緒時(shí)要不斷覺(jué)察藏姐，看看自己在乎的是什么隆箩？看重的是什么？在事上磨羔杨，不斷修煉自己捌臊，特別是咨詢(xún)師，基本功要扎實(shí)兜材，多看書(shū)理澎，可以看一些國(guó)學(xué)方面的書(shū)逞力，讓自己內(nèi)心更純凈，更良善糠爬】苡基本功如同底盤(pán)，底盤(pán)重才會(huì)更穩(wěn)执隧。
? ? 第一單元? ? 社會(huì)化
1.定義：個(gè)體由自然人成長(zhǎng)揩抡、發(fā)展為社會(huì)人的過(guò)程。
? ? ? 青春期孩子有兩個(gè)特點(diǎn)：以自我為中心殴玛、假想觀眾捅膘。
? ? ? ? 父母望子成龍，望女成鳳滚粟，其實(shí)把孩子培養(yǎng)成普通人也是非常不容易的寻仗。
? ? ? ? 人人都自戀，以為自己是主角凡壤，是焦點(diǎn)署尤。其實(shí)大家都很忙，沒(méi)有幾個(gè)人會(huì)注意到你亚侠，也別太在意別人怎么看我們曹体。
2.階段劃分：早期社會(huì)化、繼續(xù)社會(huì)化
? ? ? 早期社會(huì)化指的是一個(gè)人成年之前的社會(huì)化硝烂。在孩子早期社會(huì)化中箕别，家長(zhǎng)無(wú)人可替代，所以父母要多陪伴年幼孩子滞谢。
? ? ? ? 繼續(xù)社會(huì)化是指一個(gè)人成年之后不斷學(xué)習(xí)串稀。
? ? ? ? 社會(huì)希望人終生社會(huì)化，即活到老學(xué)到老狮杨。成年后再學(xué)習(xí)非常不容易母截，人才的差別就是學(xué)習(xí)能力的差別。學(xué)習(xí)會(huì)讓人見(jiàn)多識(shí)廣橄教，更聰明清寇，更有智慧，遇事會(huì)有不同的理解和看法护蝶。
3.其他劃分：再社會(huì)化(主動(dòng)华烟、強(qiáng)制
)、反向社會(huì)化
? ? ? ? 主動(dòng)再社會(huì)化是指自愿學(xué)習(xí)持灰，強(qiáng)制再社會(huì)化指的是服刑人員的學(xué)習(xí)盔夜。
? ? ? ? 反向社會(huì)化指的是年齡大者跟從年齡小的人學(xué)習(xí)。比如退休之后的人上老年大學(xué)。
4.基本內(nèi)容：
1)掌握生活與生產(chǎn)基本知識(shí)比吭、技能
? ? ? ? 家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手绽族，不要保護(hù)太多，讓孩子學(xué)會(huì)照顧自己衩藤。以免以愛(ài)之名吧慢，行傷人之事。你剪斷了孩子的翅膀赏表，卻怪孩子不會(huì)飛翔检诗。
? ? ? ? 事例一：死死抓住兒子不放的離婚媽媽?zhuān)褍鹤赢?dāng)作伴侶精神的替代。如果與孩子之間沒(méi)有邊界瓢剿，孩子的精神就會(huì)被扼殺逢慌。
? ? ? ? 事例二：被父母死死控制的孩子，用吃來(lái)緩解內(nèi)心焦慮间狂，結(jié)果變成了胖子攻泼。
? ? ? 如果你真正愛(ài)孩子，就好好地愛(ài)你的另一半鉴象。
2)遵守社會(huì)規(guī)范
? ? ? ? 父母要教育孩子從小學(xué)會(huì)遵守社會(huì)規(guī)范忙菠。父母也要嚴(yán)格遵守，成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣纺弊，父母真誠(chéng)牛欢、積極、樂(lè)觀淆游，會(huì)影響到孩子傍睹，父母的言傳身教就是送給孩子最好的禮物。
3)樹(shù)立生活目標(biāo)犹菱，確定人生理想
? ? ? 做事不僅考慮其價(jià)值拾稳，更要看看自己內(nèi)心是否喜歡，真正喜歡才能帶來(lái)快樂(lè)已亥，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是短暫的快樂(lè)和刺激熊赖。
4)培養(yǎng)社會(huì)角色
? ? ? 一個(gè)人要完成社會(huì)對(duì)自己角色的需求来屠，需要按角色行事虑椎，這才是成熟的標(biāo)志。三十而立俱笛，四十不惑捆姜，五十而知天命，不同年齡有不同的情況迎膜，到了一定年齡才會(huì)有更多的感受泥技，人要根據(jù)社會(huì)需求和期待調(diào)整自己的角色。
5.基本條件：較長(zhǎng)的生活依賴(lài)期磕仅、人類(lèi)的遺傳素質(zhì)
? ? ? 人的依賴(lài)期比較長(zhǎng)珊豹，18歲才算成人簸呈。教育孩子，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立與擔(dān)當(dāng)店茶，孩子能做的事蜕便，家長(zhǎng)不要插手，孩子為家庭多付出贩幻，才更有責(zé)任心轿腺。
? ? ? 動(dòng)物沒(méi)有人的大腦，缺少思維能力丛楚，所以動(dòng)物完不成社會(huì)化族壳。
6.語(yǔ)言社會(huì)化：社會(huì)化的開(kāi)始、社會(huì)化的完成
? ? ? ? 掌握民族語(yǔ)言是社會(huì)化的開(kāi)始趣些，孩子小的時(shí)候多和孩子說(shuō)話仿荆，老人帶孩子與孩子互動(dòng)少，會(huì)造成孩子說(shuō)話較晚坏平。父母要盡可能多陪伴孩子赖歌。
7.社會(huì)化載體：家庭、學(xué)校功茴、大眾傳媒庐冯、參照群體
性格起源于家庭，顯現(xiàn)于學(xué)校坎穿，成熟于社會(huì)展父。
? ? ? ? 父母的言傳身教對(duì)孩子性格的形成有影響作用，此外玲昧，遺傳的因素也是很強(qiáng)大的栖茉。
? ? ? ? 學(xué)校是個(gè)小社會(huì)，有競(jìng)爭(zhēng)孵延，有矛盾和糾紛吕漂，學(xué)校的紀(jì)律對(duì)孩子有約束作用，是孩子社會(huì)化的重要組成部分尘应。
? ? ? ? 參照群體惶凝，比如孩子的朋友，有的孩子出現(xiàn)狀況之后犬钢，有朋友的陪伴能很快好起來(lái)苍鲜，如果親子關(guān)系不好，孩子又沒(méi)有朋友玷犹，想從困境中走出來(lái)是比較難的混滔。
? ? ? 作為父母，要善待孩子的朋友，陪伴孩子走過(guò)一生的是他的好朋友坯屿。
8.性別角色社會(huì)化：性油湖、性別、性別角色
? ? ? 性是生理學(xué)概念领跛，性別是心理學(xué)概念肺魁。
? ? ? 男孩和女孩不一樣，家長(zhǎng)對(duì)男孩和女孩性別角色的期待也是不一樣的隔节。對(duì)男孩的期待是勇敢堅(jiān)強(qiáng)有擔(dān)當(dāng)鹅经，對(duì)女孩的期待是溫柔細(xì)心，能照顧家人怎诫。
? ? ? ? 現(xiàn)在男孩多被媽媽照顧瘾晃，在學(xué)校女老師多，可能對(duì)男孩性別角色形成有影響幻妓。
第一單元? 社會(huì)角色
1.定義：個(gè)體與其社會(huì)地位蹦误、身份相一致的行為方式及相應(yīng)的心理狀態(tài)。
2.性質(zhì)：對(duì)在特定地位的個(gè)體行為的期待肉津，在互動(dòng)過(guò)程中形成强胰。
? ? ? ? 每個(gè)人都有被社會(huì)期待的角色，有需要完成的責(zé)任妹沙。如果在某個(gè)角色下能很好完成社會(huì)期待偶洋，說(shuō)明對(duì)這個(gè)角色是能很好擔(dān)任的。在親密關(guān)系中距糖，人會(huì)不自覺(jué)地朝自己熟悉的模式和期待的方向去找對(duì)象玄窝，比如女孩找的愛(ài)人像爸爸，男孩找的愛(ài)人像媽媽悍引。爸爸有家暴的女孩往往會(huì)找一個(gè)家暴的老公恩脂，這就是強(qiáng)迫性重復(fù)。
3.分類(lèi)：
1)獲得方式劃分：先賦趣斤、成就
先賦就是先天賦予的俩块，不需要通過(guò)努力獲得，是出生時(shí)就那樣浓领，比如王子和世襲的貴族子弟玉凯，父母的角色也屬于先賦的。
成就角色是需要通過(guò)努力獲得的镊逝，比如咨詢(xún)師壮啊，醫(yī)生等嫉鲸。
2)行為規(guī)范化程度劃分：規(guī)定性撑蒜、開(kāi)放性
? ? ? ? 規(guī)定性指的是各種職業(yè)，比如教師、醫(yī)生座菠、公務(wù)員等狸眼，開(kāi)放性指的是朋友。成年人朋友之間的斷交往往是靜悄悄的浴滴。
3)追求目標(biāo)劃分：功利性拓萌、表現(xiàn)性
? ? ? ? 功利性追求的是功名利祿，表現(xiàn)性指的是為社會(huì)著想升略，不以賺錢(qián)為目的微王，更多的是責(zé)任和義務(wù)。
4)自覺(jué)程度劃分：自覺(jué)品嚣、不自覺(jué)
? ? ? ? 老師站在講臺(tái)上講課是老師角色炕倘，醫(yī)生給病人看病就是醫(yī)生角色，這些都是自覺(jué)角色翰撑。男老師講課用的是男性的聲音罩旋，這就是不自覺(jué)角色，不自覺(jué)角色更多是性別角色眶诈。如果一個(gè)男人男扮女裝涨醋，用的是女人的聲音，這是自覺(jué)角色逝撬。如果一位女老師回家之后仍是老師的角色浴骂，這就是不自覺(jué)角色，啥角色干啥事宪潮。
4.角色扮演過(guò)程：期待靠闭、領(lǐng)悟、實(shí)踐
? ? ? ? 社會(huì)對(duì)每個(gè)人都有角色期待坎炼，在實(shí)際生活中愧膀，領(lǐng)悟別人對(duì)你的期待，根據(jù)具體情況和情境調(diào)節(jié)自己的狀態(tài)谣光，在實(shí)踐中完成角色扮演檩淋。
5.角色失調(diào)：
1)角色沖突：角色內(nèi)、角色間
人生在世萄金，扮演著很多角色蟀悦，比如媽媽、女兒氧敢、老師日戈，一個(gè)角色會(huì)有好多人要求和期待。生活不易孙乖，需要負(fù)重前行浙炼。哪有什么歲月靜好份氧，是因?yàn)橛腥嗽谔婺阖?fù)重前行。
2)角色不清：個(gè)體弯屈、公眾
? ? ? ? 比如一個(gè)咨詢(xún)師對(duì)自己角色不清蜗帜，在家庭中還扮演咨詢(xún)師角色，公眾對(duì)咨詢(xún)師角色也是不清楚资厉，不知曉的厅缺。
3)角色中斷：自主
? ? ? ? 角色中斷是自主的行為，比如一個(gè)學(xué)生主動(dòng)退學(xué)宴偿。
4)角色失斚嫔印：被迫
? ? ? ? ? 角色失敗是被迫的，比如一個(gè)學(xué)生被學(xué)校開(kāi)除窄刘。
