《在牛肚子里旅行》聽課隨記
執(zhí)教：胡明
教學(xué)過程：
一该园，導(dǎo)入新課
二伐弹，自由讀課文拉馋。
用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：
? ? ? ? 圈出文中的生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音煌茴，讀通句子随闺，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。
三蔓腐，預(yù)習(xí)檢測
1.學(xué)習(xí)生字必須
出示會寫字矩乐，挑生讀。
（1）旅回论，書寫指導(dǎo)散罕。左邊“方”，寫的瘦點(diǎn)傀蓉。
（2）你發(fā)現(xiàn)有哪些偏旁一樣的字嗎欧漱？
拼，掃僚害，跟手有關(guān)硫椰，都是手的動作。
流萨蚕，淚靶草，三點(diǎn)水，跟水有關(guān)岳遥。
相信大家都是識字高手奕翔。
（3）識字游戲。
同桌兩人搶讀生字浩蓉，又快又對的人取勝派继。
強(qiáng)調(diào)多音字“應(yīng)”。
（游戲活躍課堂氣氛捻艳，學(xué)生們識字興趣高漲驾窟。）
一起做這個(gè)游戲。（其實(shí)就是全班齊讀认轨，換個(gè)說法而已绅络，但收到的效果就不一樣。作為老師嘁字，課堂上的語言包裝也很重要恩急，為胡老師的課堂智慧點(diǎn)贊！）
4.學(xué)習(xí)多音字“骨”“幾”纪蜒。
讀音衷恭，造句運(yùn)用。
5.詞語解釋
回顧理解詞語的方法：查字典纯续，查詞典随珠，聯(lián)系上下文灭袁，搜索網(wǎng)絡(luò)等。
出示詞語牙丽，解詞简卧，看圖，造句烤芦。
四，再次朗讀析校，快讀課文构罗，抓住重點(diǎn)段來讀。
1.朗讀指導(dǎo)：
朗讀本課時(shí)可以分角色朗讀智玻，紅頭要讀出剛開始的得意遂唧，后來被吞的焦急和悲傷，以及最后被救出的喜悅和感激吊奢。青頭要讀出他的鎮(zhèn)定和鼓舞盖彭，以及救出朋友后的輕松和開心。
2.感悟課文中的故事情節(jié)页滚。
1.文章標(biāo)題“在牛肚子里旅行”指的是什么召边？
2.你覺得青頭是一個(gè)怎樣的朋友？
下課裹驰。
評課：
1.關(guān)于識字教學(xué)隧熙，《課標(biāo)》上的具體建議是：識字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料幻林，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)贞盯，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合沪饺。
胡老師在本節(jié)課上躏敢，用游戲激趣，對于易錯(cuò)字整葡，胡老師能通過示范板書進(jìn)行強(qiáng)調(diào)件余，而且還安排了詞語解釋這個(gè)環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)里掘宪，不但告訴學(xué)生詞語的意思蛾扇，還出示圖片助力學(xué)生理解，再讓學(xué)生用詞造句魏滚，檢測了學(xué)生對詞語的理解镀首。
2.關(guān)于閱讀教學(xué)，《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為鼠次。課標(biāo)還指出更哄，閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本芋齿，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)成翩，有所感悟和思考觅捆，受到情感熏陶，獲得思想啟迪麻敌，享受審美樂趣栅炒。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解术羔。這節(jié)課在初讀環(huán)節(jié)赢赊，胡老師安排學(xué)生自由讀課文，可學(xué)生一張口就齊讀了级历，這個(gè)時(shí)候释移，胡老師適時(shí)制止，提醒孩子們要自己讀自己的寥殖，這一點(diǎn)做的還是很好的玩讳。只有自己讀，才能比較好的留意自己的閱讀感受嚼贡。
3.關(guān)于朗讀指導(dǎo)熏纯。《課標(biāo)》上說：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀编曼。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”豆巨，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言掐场，體會作者及其作品中的情感態(tài)度往扔，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解熊户。朗讀要提倡自然萍膛，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。本節(jié)課上嚷堡，在學(xué)習(xí)了生字詞后蝗罗，胡老師出示了兩道思考題，然后讓大家?guī)е鴨栴}朗讀課文蝌戒。朗讀后串塑，又出示了一段話，意思就是文中的哪些內(nèi)容該用什么語氣來讀北苟。朗讀要通過學(xué)生對語言的品味桩匪，體會出作者 的情感態(tài)度，進(jìn)而再把自己的理解友鼻，通過朗讀表達(dá)出來傻昙。這樣的話語是否不需要出示闺骚？
