看簡(jiǎn)?尼爾森<正面管教>瞒瘸，讀得很慢熄浓，希望能好好體味書中精髓。每讀一章谎柄，都能被深深震撼，也更好理解自己的孩子或所讀到的人物朝巫。
書中第四章提到重新看待不良行為。為什么識(shí)別出孩子的錯(cuò)誤目的很重要呢拙吉？因?yàn)榱私夂⒆拥腻e(cuò)誤目的（和錯(cuò)誤觀念）有助于你采取最有效的行為揪荣，來幫助孩子達(dá)到他們的真正目的：獲得歸屬感和價(jià)值感。
這很重要佛舱，因?yàn)橐粋€(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆泳褪且粋€(gè)喪失了信心的孩子请祖。這種信心的喪失來自于失望的信念脖祈，以及沒有歸屬感盖高。這種信念是以事實(shí)為依據(jù)，還是以孩子的感受為依據(jù)并不重要荆姆。孩子們的行為是以自己認(rèn)為真實(shí)的東西為基礎(chǔ)胆筒，而不是以事實(shí)為基礎(chǔ)仆救。
真正理解尼爾森博士的觀點(diǎn)并不見得那么容易矫渔。不經(jīng)意間，讀到2015年4月5日新民晚報(bào)星期天夜光杯?譯文部分一篇之章＜名詞和動(dòng)詞＞一文顿痪，豁然開朗镊辕。
由李威編譯的這篇譯文是這樣的。幾年前蚁袭，有一位公立學(xué)校的老師受雇于一家特教中心，并被分派到市里的大醫(yī)院去探訪那些因病住院的孩子揩悄。她的工作就是為那些孩子補(bǔ)習(xí)功課，以便讓他們?cè)诓∮匦Ｉ险n時(shí)删性，功課不至于落下太多亏娜。
一天蹬挺，這位老師接到一個(gè)例行工作電話维贺，請(qǐng)他去探訪個(gè)特殊的孩子，并被告知幫助他學(xué)習(xí)名詞和動(dòng)詞巴帮。
直到這位家庭訪問教師來到那個(gè)男孩的病房門外溯泣，她才知道他住在醫(yī)院的燒燙傷治療中心。而在這之前晰韵，并沒有人告訴她在進(jìn)入病房之前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備熟妓，以及進(jìn)入病房后會(huì)看到什么。只是被告知千萬別摸那個(gè)男孩只恨，也別碰他的床抬虽，而只能站在床邊休涤，透過口罩才能和他說話。
病房里靜悄悄的笛辟，那個(gè)男孩一動(dòng)不動(dòng)地躺著捷凄，嚴(yán)重的燒傷使他顯得很痛苦。面對(duì)這一幕围来，她頓時(shí)驚呆了跺涤，一時(shí)間竟不知該說什么才好了匈睁，當(dāng)然，她感到很難過桶错，因?yàn)樗J(rèn)為今天的輔導(dǎo)是她在當(dāng)家庭訪問教師以來相當(dāng)失敗的一次航唆。
結(jié)果，奇跡卻發(fā)生了牛曹。護(hù)士告訴她佛点，由于她的訪問輔導(dǎo)，那個(gè)男孩整個(gè)態(tài)度卻完全改變了黎比。不僅奮力與病魔抗?fàn)幊瑢?duì)醫(yī)院的治療也給予了積極的配合......這一切就好像他已經(jīng)下定決心要頑強(qiáng)地活下去似的。
誠然阅虫，故事里這位老師并沒有采取了正面管教方法使那個(gè)小男孩發(fā)生如此大的轉(zhuǎn)變演闭，可是，我們能知道颓帝，這位老師的訪問輔導(dǎo)米碰，卻是對(duì)采取不良行為的這個(gè)孩子自暴自棄反應(yīng)的有效鼓勵(lì)方式。
當(dāng)我們不理解孩子行為背后的錯(cuò)誤觀念和目的時(shí)购城，我們只是對(duì)孩子的行為作出反應(yīng)吕座，而沒有對(duì)其行為背后的觀念作出反應(yīng)。一旦大人真正懂得了一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮且粋€(gè)喪失信心的孩子瘪板，他們就會(huì)樂意去想辦法鼓勵(lì)孩子吴趴。鼓勵(lì)是改變孩子行為最有效的方法。一個(gè)受到鼓舞的孩子不需要行為不當(dāng)侮攀。
一個(gè)受到鼓舞的孩子不需要行為不當(dāng)锣枝。這是父母和老師們最難以理解的一個(gè)概念。我們太習(xí)慣于用懲罰兰英、說教以及其他形式的責(zé)難撇叁、羞辱和痛苦來促使孩子做得更好。
就像這篇譯文中畦贸，小男孩向大人所解釋的那樣陨闹，＂因?yàn)椋蚁胛业睦蠋熆偛恢劣谧屢晃惶厥獾募彝ピL問教師來輔導(dǎo)一個(gè)行將死去的男孩學(xué)習(xí)名詞和動(dòng)詞吧薄坏，您說呢正林？＂當(dāng)他因?yàn)樽约旱膫麆?shì)非常嚴(yán)重，疼痛難忍颤殴，覺得自己就快要死掉了觅廓，正如尼爾森博士所言，他的行為反應(yīng)并不是以事實(shí)為基礎(chǔ)涵但，而是以自己認(rèn)為的真實(shí)的東西為基礎(chǔ)杈绸，這個(gè)男孩因他的感覺而采取了不當(dāng)行為帖蔓，并已經(jīng)放棄了繼續(xù)生存的希望，但當(dāng)那位特殊的家庭訪問教師出現(xiàn)在他面前時(shí)瞳脓，所有的事都因?yàn)橐粋€(gè)簡(jiǎn)單的頓悟而完全改變塑娇。
一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮且粋€(gè)失去信心的孩子，也是最需要愛的孩子劫侧。也許我們不僅僅要放下自己的判斷與情緒埋酬，觀察孩子的行為，更應(yīng)該好好理解孩子行為背后的觀念和目的烧栋，努力讓自己態(tài)度和行為更具鼓勵(lì)性写妥，如同家庭訪問教師所做的事情，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)更好的自己审姓，發(fā)展孩子更多美好的行為珍特。用正面管教方式，重新看待孩子不良行為魔吐，我們和孩子都會(huì)成長(zhǎng)得更好扎筒。
