背景（大3小1）：
大寶二寶一起看畫冊怜庸，我在旁邊收拾繪本，爸爸在廚房米绕。
因為二寶動了大寶的畫冊瑟捣，大寶推了二寶一把。二寶后仰倒地栅干，后腦勺磕在地板上（已經(jīng)第n次了）迈套。
我非常擔(dān)心/生氣/懊惱，立馬腎上腺素飆升碱鳞，抱起二寶桑李，并大聲斥責(zé)了大寶。
大寶此時非常害怕（眼神，表情贵白，手足無措）率拒。
爸爸聽到響聲進(jìn)來，看了看情況禁荒，拉起大寶一頓打（爸爸也非常生氣猬膨，打了大寶的屁股）。
大寶很委屈呛伴，向我求助哭訴勃痴，因為弟弟不乖動了他的畫冊。我還沉浸在自己的情緒里热康，繼續(xù)說他不該推弟弟沛申。
大寶非常委屈生氣，沒有被理解姐军，無處發(fā)泄污它，撲上來咬了我一口。之后大寶說：媽媽庶弃，我想要變得很厲害很厲害！
四個人都是受害者：
二寶：因為動了一下畫冊德澈，就被摔在地上歇攻。
大寶：因為維護(hù)自己的畫冊，被爸爸打一頓梆造，更嚴(yán)重的可能是缴守，大寶覺得變得厲害就可以不被打（以暴制暴？）镇辉，這才是讓我覺得害怕的地方屡穗。
我：二寶受傷我非常生氣、懊惱忽肛，還被大寶咬一口村砂。
爸爸：很生氣，無處發(fā)泄屹逛，不知怎么是好础废，雖然打了孩子，但是自己也很懊惱罕模。
一件本來可以小事化無的事情（比如弟弟沒有撞到頭可能就過去了）评腺，為什么發(fā)展到每個人都是受害者，錯誤的根源在哪里呢淑掌？我們該如何介入呢蒿讥？
我想了一整天，終于覺得有個答案了：
我和爸爸：我們覺得大寶不能傷害弟弟，應(yīng)該愛弟弟芋绸，應(yīng)該和弟弟分享玩具/圖書/食物（因為要公平媒殉，所以這些都是兩個人共有的），我們覺得我們已經(jīng)從大寶應(yīng)該讓著弟弟侥钳，“進(jìn)步”到了“只是”要求兩人“公平”适袜，不要傷害，做到分享舷夺，玩具一人一個（從謙讓苦酱，到公平）
大寶：我是獨(dú)立的個體，我應(yīng)該捍衛(wèi)我的權(quán)利给猾；玩具都是我的疫萤，書都是我的，食物都是我的（我來決定是否和弟弟分享）
小寶：我想和哥哥/爸爸/媽媽一起玩敢伸，我想探索未知的事物
老人：大寶不懂得分享扯饶，不會照顧弟弟，不能讓著弟弟池颈，就是大寶不好尾序，大寶不好是因為我們沒有教育好，我們這樣下去會把孩子慣壞躯砰！
如果說哪里出了問題每币，我想一定是我們做父母的“問題”：
我以為我們公平就可以了（想當(dāng)初沒有Penny的提點(diǎn)，我可能連公平都做不到）琢歇，從“維護(hù)”某一個兰怠，到盡可能“公平”，我以為我們已經(jīng)做了很多李茫，但其實還差一大步揭保，那就是“獨(dú)立”。每一個孩子都是完全獨(dú)立的個體魄宏，大寶是秸侣，二寶也是。我們沒有辦法“教會”他們相親相愛宠互，我們只能做好自己塔次。至于最終他們是否相親相愛，這個不應(yīng)該是我們的“目標(biāo)”名秀，而是一個水到渠成的過程励负，大人做好自己，孩子一定差不到哪里去匕得。
我們在保持“公平”的過程中继榆，是否更多的傷害了大寶的權(quán)益巾表？大寶如果不能感受到我們?nèi)Φ闹С郑覀儩M滿的愛略吨，他連自己都不能被滿足集币，何談向別人釋放愛呢？我一直不能十分確定自由與溺愛的邊界翠忠，我在這件事情上本身自己做的可能就不夠好（才會在被老人質(zhì)疑后顯得動搖）鞠苟，但是摸魚兒老師的一句話對我很有幫助：“這么小的孩子，是不會被慣壞的秽之！”（我想接下來我應(yīng)該迅速而又扎實地繼續(xù)學(xué)完兒童心理學(xué)的課当娱，掌握一般孩子的發(fā)育里程，可能我就不會這么迷茫了）
二寶此時需要的并不是分享或者公平考榨，而是安全跨细，我們一定要把這件事情放在首位，以免釀成大錯河质！我和先生在二寶受傷之后生氣冀惭，雖然把矛頭指向了大寶，但其實最該被譴責(zé)的人是我們自己掀鹅，我們因為沒有盡到保護(hù)二寶的責(zé)任散休，所以惱怒自己，生氣自己乐尊，但可能在那一刻我們沒有覺察戚丸，而是攻擊了大寶。好在我們現(xiàn)在覺查了（我和先生講完這一點(diǎn)科吭，他表示非常認(rèn)同），這也算是我們的成長之路猴鲫，不要譴責(zé)自己对人，誰也不是生下來就會做父母，一邊學(xué)習(xí)一邊實踐拂共。
大寶有了“自己不夠厲害牺弄，才會被爸爸打一頓”這樣的念頭，我想這個念頭可不是什么好念頭宜狐。大寶并不覺得自己錯了势告，他覺得推弟弟是在維護(hù)自己的利益（可能是畫冊可能是一顆糖果），因為弟弟“不乖”抚恒，因為自己被冒犯了咱台，邊界被闖入了；至于推了的后果如何俭驮，并不在他的考慮范圍之內(nèi)回溺。這個“推”只是一個下意識的反應(yīng)春贸，我們不能壓制他，強(qiáng)迫他不要推遗遵，而應(yīng)該引導(dǎo)他有更合適的表達(dá)方式（這個真的好難好難萍恕，這種下意識的行為真的能改變嗎？我想可能需要一個極其漫長甚至貫穿一生的過程吧车要，我自己很多時候也有下意識的行為允粤，我可能費(fèi)了九牛二五之力才能控制住呢），但是最重要的一點(diǎn)翼岁，就是當(dāng)下（二寶還不能保護(hù)好自己）應(yīng)該把二寶的安全放在首位类垫。大寶并沒有主動傷害的行為，每次都是因為弟弟“不乖”登澜，而且弟弟受傷之后他的表情很驚恐很害怕阔挠。寫到這里我有點(diǎn)淚目，大寶當(dāng)時很驚恐脑蠕，為啥我沒有抱抱他购撼，說沒關(guān)系，他不是故意傷害弟弟的谴仙，而是采取了另一個暴力的表達(dá)方式迂求，將他的驚恐和自責(zé)轉(zhuǎn)化為憤怒。對晃跺，他的憤怒就是我們一手引導(dǎo)出來的揩局，想到這里我又覺得不是很擔(dān)心了，仿佛一切仍在掌控中掀虎。
接下來到實踐層面吧：
1- 對大寶凌盯，從要求“謙讓”到“公平”到“獨(dú)立”，現(xiàn)在立足于“獨(dú)立”烹玉，一定是發(fā)自內(nèi)心的尊重大寶獨(dú)立且完整的權(quán)益驰怎。
2- 對二寶，安全第一二打！安全是我們大人提供的安全環(huán)境县忌，等他和哥哥能夠“勢均力敵”，他也會擁有自己的獨(dú)立（當(dāng)然也要維護(hù)他向外界探索的欲望继效，實操起來很簡單症杏，當(dāng)大寶和二寶共處一室時大人待在在二寶身邊，就是字面意思的身邊）瑞信。
3- 不可強(qiáng)求所謂的“愛”厉颤，不要強(qiáng)迫一個人愛另一個人，這是不可能的凡简，愛是自然而然一點(diǎn)一滴產(chǎn)生的走芋，而且還有強(qiáng)大的血緣關(guān)系紐帶绩郎，不可強(qiáng)求也不必強(qiáng)求，將“愛”的產(chǎn)生拉長到我們的一生當(dāng)中這么長的時間段內(nèi)翁逞，而非當(dāng)下此刻肋杖。同理，不可阻擋“愛”挖函，二寶屢屢受挫状植，但還是一次一次的往哥哥身邊湊，那也是他的需求怨喘，不能因為哥哥拒絕我們就制止弟弟的行為津畸，除了安全，剩下的交給他們自己必怜。
4- 近期排在list首位的是摸魚兒老師的兒童心理的課
5- 對老人的觀點(diǎn)肉拓，尊重但不求同。我們可以闡述自己的觀點(diǎn)梳庆，但不要求他們和我們一樣暖途。他們可以按照他們的想法對待孩子，我相信愛的表達(dá)方式不止一種膏执，體驗到差異和不同也是孩子的必修課驻售。但是對于老人的觀點(diǎn)，一定要思考：是否適合當(dāng)下更米，如果不適合那是因為觀點(diǎn)本身是錯誤的欺栗，還是因為自己人生閱歷不夠而不能理解。對待老人和對待孩子一樣征峦，尊重他們的獨(dú)立和自由迟几！
我想，經(jīng)歷過這樣一番思考栏笆，接下來類似的狀況應(yīng)該能少一些吧类腮，回想自己和先生之前的表現(xiàn)，還覺得有一點(diǎn)點(diǎn)好笑呢竖伯！不知道以后孩子大了存哲，是否認(rèn)同我們做父母的能力和修為因宇，不過那就是他們的事情了七婴，等他們?yōu)槿烁改噶艘矔_始這種修行。
后記：
在大寶的教育上察滑，我一直有一種不可描述的自信打厘，其實就是覺得我媽媽對我的教育很“成功”，有了她的言傳身教贺辰，心想自己一定不會差吧户盯。但是嵌施，二寶的到來，打破了我的這種自信莽鸭，因為我其實并不認(rèn)同我媽媽對我弟弟的教育理念吗伤，或者說一樣的教育方式，兩個孩子差別很大硫眨，我覺得我媽媽沒有對我弟弟“因材施教”（以前我覺得這是媽媽的錯足淆，但現(xiàn)在，我一點(diǎn)也不覺得礁阁，我甚至覺得這并不是一件壞事情）巧号。這種不認(rèn)同，影響了我的能力和判斷姥闭，我不確定或者說并不知道應(yīng)該如何帶給二寶一樣的“成功”的教育丹鸿。
另外對大寶教育的自信，還有一個原因就是我和弟弟的相處經(jīng)驗棚品。我知道該如何做老大靠欢，我知道大寶現(xiàn)在的霸道/任性/自私，事事都要比過弟弟的心態(tài)南片，我就是那樣啊掺涛，我小時候一模一樣啊疼进！但這并不妨礙現(xiàn)在我對我弟弟的愛薪缆，所以我對大寶的行為并不是很擔(dān)憂。相反伞广，我沒有做過妹妹拣帽，我不知道該如何和哥哥相處，或者說我不知道二寶的內(nèi)心是怎樣想的嚼锄，我怕我看不到二寶的需要减拭。
我現(xiàn)在突然覺得，對二寶教育的不自信区丑，才是我最大的敵人拧粪。
