? ? ? 翻轉(zhuǎn)課堂是微型教學視頻廣泛應用的產(chǎn)物狰住，優(yōu)質(zhì)的授課視頻是翻轉(zhuǎn)課堂的根源和保證吵瞻。翻轉(zhuǎn)課堂使用最多的視頻資源是微課仲翎，把握好微課的四個“度”才能設計出優(yōu)質(zhì)微課。
? ? ? 1悯舟、把握好時間的長度担租。
? ? ? 學生的注意力時間都不長，尤其是微課缺少了課堂中人與人之間的互動抵怎，單憑視頻自學缺少約束奋救，長時間的視頻觀看會使人產(chǎn)生倦怠感岭参，沒有了學習興趣。前十分鐘是聽課的最佳時間尝艘，因此演侯，微課的長度最好控制在10分鐘以內(nèi)，如果問題不復雜背亥，最好能濃縮在5分鐘左右秒际，讓學生保持在最佳的狀態(tài)觀看視頻學習，就算重復播放也不會有太大的心理負擔狡汉。
? ? ? 2程癌、把握好內(nèi)容的寬度。
? ? ? 微課之所以“微”轴猎，是因為它講授的面并不是整堂課嵌莉，而是要抓住學生學習的困難處、易錯處捻脖，通過設疑導思锐峭、直觀演示、分層講解等可婶，把一小塊的教學內(nèi)容或一個知識點表現(xiàn)出來沿癞。
? ? ? 3、把握好設計的深度矛渴。
? ? ? 微課的設計要善于使用“問題導學”教學策略椎扬，把要講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學生思考的問題，而不是從頭到尾直接講授內(nèi)容具温。我們課堂往往會提很多個問題蚕涤，但這里面又有多少個有效問題呢？微課設計要把多余的內(nèi)容刪減铣猩，把問題精準提煉揖铜，使學生在跟著微課自學時獨立思考，培養(yǎng)學生的批判性思維和質(zhì)疑能力达皿。
? ? ? 4天吓、把握好認識的高度。
? ? ? 不要把微課僅僅當成是知識點的突破學習工具峦椰，讓學生在視頻學習中養(yǎng)成“接受式”學習龄寞。在微課設計時要站在培養(yǎng)學生能力的高度，在獨立空間的學習過程中啟發(fā)學生思考汤功，能提出自己的疑惑物邑，通過尋找解決問題的方法培養(yǎng)學生的思考能力、批判思維能力、實踐能力和解決問題的能力等拂封。
