? ? 一個年輕老師非臣苍苦惱施戴，她接手了一個全級最差的班敷待，學(xué)習差、紀律差法竞、習慣差……最頭疼的就是每個老師進課堂都要花很久的時間和很多的精力才能讓這個班安靜下來。據(jù)說前任班主任的咆哮都沒啥用强挫，還拍斷了好幾把三角尺岔霸。
? ? 她問我，咋辦俯渤？
? ? 我教了她三板斧呆细，居然一下子就搞定了課前安靜問題。
? ? 第一板斧：以靜制動八匠。進教室后安靜的站在講臺上絮爷，一聲不吭。能夠這么吵鬧的班級梨树，用呵斥或大喊“安靜”幾乎無效坑夯。一個老師走進來啥也不說定定站在講臺上，反倒能引起一部分孩子的注意抡四。
? ? 第二板斧：觀察鎖定柜蜈。用溫和而犀利的眼神掃射全班，迅速鎖定最吵鬧的方位指巡、最張揚的孩子淑履。在掃射的過程里已經(jīng)就有孩子們狐疑的眼神掠過啦。
? 第三板斧：擒賊先擒王藻雪。慢慢走到最吵吵孩子的身邊秘噪，微微笑的盯著他（她）直到他（她）不說話為止，相信此刻他（她）一定心里發(fā)毛阔涉，他（她）一停下來你就趕緊大聲的微笑著對全班說“喲缆娃，聲音最大的某某同學(xué)已經(jīng)迅速的安靜了，讓我們給無需提醒知過即改的他最熱烈的掌聲吧……”掌聲中瑰排，這個孩子應(yīng)該會不好意思啦贯要，然后你就語重心長的請求“下節(jié)課開始，每節(jié)課課前你都負責幫助老師讓教室安靜下來可以嗎椭住？”注意眼神的真誠與信任崇渗！
當然，后續(xù)的工作就是與孩子王溝通，讓孩子王成為你管班的助力而不是阻力宅广。
結(jié)果這個年輕人驚喜的告訴我葫掉，班上每節(jié)課課前都很安靜，起初科任老師們頗有些不習慣跟狱，后來沉醉在這份課前的安靜中不能自拔俭厚，這孩子也逐步成為她的老鐵，哈哈驶臊！
回顧我這三板斧挪挤，看似簡單卻效果奇佳，原因就在于整個過程暗含了班級管理中常用的心理學(xué)原理及育人攻心法关翎。
一開始的策略是“響鼓不用重錘敲——無聲效應(yīng)”扛门。能言是銀，沉默是金纵寝。當這個班課前的吵嚷已經(jīng)成為常態(tài)的時候论寨，老師的呵斥大喊“安靜—”也成為常態(tài)時，再用語言的訓(xùn)斥幾乎是無效的爽茴，此刻轉(zhuǎn)變思路葬凳，此時無聲勝有聲的“無聲效應(yīng)”反而會激發(fā)學(xué)生的好奇心“咦，這個老師不管我們嗎闹啦？”或者思量“呀沮明，老師沒呵斥我們，我們也別吵了吧…”此刻窍奋，您的沉默就是一種期許和信任荐健。
然后趁勢突圍運用三十六計第十八計“擒賊擒王”，“摧其堅琳袄，奪其魁江场，以解其體”，第十計““綿里藏針”（笑里藏刀）窖逗，“信而安之址否，陰以圖之，備而后動碎紊，勿使有變佑附。剛中柔外也≌炭迹”緊跟著用“關(guān)注的力量—霍桑效應(yīng)”及“皮格馬利翁效應(yīng)”引導(dǎo)音同、激勵、暗示來賦予孩子王正向的力量：于是這第三十五計“連環(huán)計”的系列措施整合發(fā)揮出巨大的能效秃嗜，一舉攻城攻心权均，收復(fù)失地顿膨！
怎么樣，你也想試一試吧……
多讀書叽赊，善琢磨恋沃，你也會在處理棘手問題時火花四射的呢！
