? ? 周一第一節(jié)課一進(jìn)教室笑旺，孩子們就跑過(guò)來(lái)和我說(shuō)昼浦，趙南森用黑筆畫(huà)了段之涵的衣服。緊接著筒主，就看到段之涵留著眼淚過(guò)來(lái)了关噪。我趕緊詢問(wèn)緣由，原來(lái)是趙南森的筆被段之涵拿走了乌妙，多次催促下還是不僅不還還說(shuō)她沒(méi)看到使兔。轉(zhuǎn)眼趙南森就看到自己的筆被段之涵拿在手里，于是藤韵，他很生氣得搶了回來(lái)虐沥，并在段之涵衣服上狠狠的畫(huà)了幾筆。聽(tīng)完事情的經(jīng)過(guò)，我心里想著這就是一件小事欲险，但是看著這件小事引起了轟動(dòng)镐依。正好這節(jié)是班會(huì)課，我靈機(jī)一動(dòng)天试，這節(jié)課正好要上關(guān)于“班級(jí)規(guī)定”的主題班會(huì)槐壳，那就以這件事情為開(kāi)端開(kāi)始這節(jié)班會(huì)課吧！
? ? 孩子們秋秤，他們之間發(fā)生的矛盾大家都聽(tīng)清楚了嗎宏粤？如果你是老師，你會(huì)怎么解決這個(gè)問(wèn)題灼卢？我問(wèn)道绍哎。孩子們各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)：“我覺(jué)得他們都有錯(cuò)鞋真，老師說(shuō)過(guò)不經(jīng)過(guò)同學(xué)允許不能拿同學(xué)的東西崇堰。”還有的說(shuō)：“趙南森在發(fā)生矛盾后應(yīng)該學(xué)會(huì)溝通涩咖，不能用這么暴力的方式解決”海诲。馬藝軒總結(jié)到：1.同學(xué)之間要好好溝通，如果發(fā)生矛盾可以請(qǐng)班干部幫忙檩互，班干部解決不了的問(wèn)題再請(qǐng)老師幫忙特幔。2.沒(méi)有經(jīng)過(guò)同學(xué)允許不能夠拿同學(xué)的東西。很好闸昨，馬藝軒總結(jié)得很到位蚯斯。課堂井然有序地進(jìn)行著……
? ? 那你們有沒(méi)有好的方法讓他們分別都能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤呢？聽(tīng)了我的問(wèn)題后饵较，孩子們低聲討論著拍嵌，接著開(kāi)始發(fā)表自己的看法。有孩子說(shuō)：“應(yīng)該把他們都留下來(lái)”循诉。還有沒(méi)有更好的方法横辆？我問(wèn)道。段之涵起來(lái)說(shuō)道：“老師茄猫，我可以再給趙南森一只筆狈蚤，但是趙南森得把我的衣服洗干凈』Γ”孩子們炫惩，你們覺(jué)得這個(gè)方法怎樣？翁依祺說(shuō)道：“我覺(jué)得不好阿浓，筆是你媽媽幫你買(mǎi)的，這樣的話你都沒(méi)有承擔(dān)責(zé)任蹋绽“疟校”接著黃凱義提出一個(gè)好建議：“我覺(jué)得這件事情他們都有責(zé)任筋蓖，兩個(gè)人都要接受懲罰，要不讓他們一起把衣服洗干凈退敦≌晨В”這主意真不錯(cuò)，既能讓他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤以及承擔(dān)相應(yīng)的后果侈百，說(shuō)不定還能促進(jìn)彼此間的友誼瓮下。當(dāng)下問(wèn)了兩個(gè)孩子的意見(jiàn)，達(dá)成一致钝域，由段之涵帶好肥皂下午兩人一起把衣服洗干凈讽坏。
這件事情圓滿得解決了，緊接著我告知了孩子們這節(jié)班會(huì)課的主題——自己制定班規(guī)例证，如果他們心中知道這些事是班級(jí)規(guī)定不能做的路呜，可能矛盾就不會(huì)發(fā)生了。正所謂國(guó)有國(guó)法织咧，班有班規(guī)胀葱，無(wú)規(guī)矩不成方圓，今天我們就一起來(lái)制定一二班的班規(guī)笙蒙。孩子們開(kāi)始動(dòng)手寫(xiě)了起來(lái)~
? 一次意料之外的小矛盾抵屿，讓全班孩子都學(xué)了一課。知道了怎樣處理矛盾捅位，解決問(wèn)題轧葛。不得不說(shuō)，這個(gè)矛盾來(lái)得太值得了绿渣！今天早上我問(wèn)了段之涵同學(xué)朝群，你還生趙南森的氣嗎？她說(shuō)不生氣中符，我倆已經(jīng)和好了姜胖。
? ? 孩子是獨(dú)立的個(gè)體淀散，有自己的想法右莱。作為老師，不能一味的說(shuō)教這樣的教育也幾乎沒(méi)有效果档插÷眩基于問(wèn)題的解決，平和堅(jiān)定的引導(dǎo)孩子郭膛，讓孩子為自己負(fù)責(zé)晨抡，尋找解決問(wèn)題的方法。這樣的教育才能持久！正所謂學(xué)校教育無(wú)小事耘柱，事事皆可育人如捅。
