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? ? 閱讀過(guò)程中，能不能從句子和文章中提取信息帐要，能提取多少信息把敞，就可以看出一個(gè)人的閱讀水平。如果一句話榨惠、一首詩(shī)奋早、一篇文盛霎，讀者竟不能提取有價(jià)值的信息，他就是一個(gè)毫無(wú)閱讀能力的讀者耽装；如果他能提取許多信息愤炸，甚至非常隱秘的信息，都能一一提取掉奄，他就是一個(gè)高水平的讀者规个。
高明的軍事家可以從蛛絲馬跡中提取重大的信息，就像一個(gè)讀者從詩(shī)文句子中提取眾多的信息姓建、隱秘的信息一樣诞仓，是一個(gè)高明的閱讀者。語(yǔ)文教學(xué)就是要培養(yǎng)這種能力速兔，培養(yǎng)學(xué)生從已知的句子墅拭、詩(shī)文中提取信息，使文字轉(zhuǎn)化成有意義的信息憨栽。
? ? 在《小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量測(cè)試內(nèi)容框架（討論稿）》中帜矾，對(duì)現(xiàn)代文閱讀，要考察學(xué)生四種基本閱讀能力的表現(xiàn)屑柔。捕捉信息屡萤、整體感知、形成解釋掸宛、解決問(wèn)題死陆。其中，捕捉信息能力是一切能力的基礎(chǔ)唧瘾，沒(méi)有提取信息的能力措译，其他能力的發(fā)展就沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一切能力的培養(yǎng)都將成為空中樓閣饰序。
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? ? 以部編教材二上課文《一封信》為例领虹，說(shuō)說(shuō)怎么捕捉文本信息呢？
? ? 課文中的小主人公名叫露西求豫，父親出國(guó)工作要半年之久才能回來(lái)塌衰。露西非常想念爸爸，就給爸爸寫(xiě)信蝠嘉。文中最疆，露西寫(xiě)了兩次信。第一次寫(xiě)信蚤告，訴說(shuō)了家里的冷清努酸、自己的孤獨(dú)、連臺(tái)燈壞了的問(wèn)題都無(wú)法解決杜恰。第二次获诈，露西在媽媽的幫助下仍源，一改難過(guò)委屈的心情，談了生活中的快樂(lè)事情烙荷，臺(tái)燈壞了的小事也迎刃而解镜会。兩封信都訴說(shuō)了對(duì)爸爸的思念，但第二封信终抽，卻表現(xiàn)出樂(lè)觀積極的生活態(tài)度。
? ? 教學(xué)中我們通過(guò)比較體會(huì)兩封信的不同桶至，就要先找出文中露西寫(xiě)的兩封信到底寫(xiě)了什么昼伴。
? ? 尤其是第二封信，寫(xiě)信的內(nèi)容和媽媽說(shuō)的話穿插交織重疊镣屹，通過(guò)讀書(shū)圃郊，孩子們發(fā)現(xiàn)，第一封信女蜈，要先寫(xiě)稱(chēng)呼“親愛(ài)的爸爸……”持舆，故而依據(jù)“稱(chēng)呼”很快就能找到第二封信的開(kāi)頭在課文的第7自然段。
? ? 第8自然段中伪窖，“我們過(guò)得很好……”既是媽媽說(shuō)的話逸寓，也是露西寫(xiě)信的內(nèi)容。這要從第9自然段中“露西寫(xiě)完這一句”看出來(lái)覆山。引導(dǎo)孩子在閱讀的過(guò)程中竹伸，反復(fù)聯(lián)系前后的文章語(yǔ)句，就可以幫助我們找到答案簇宽。
? ? 同樣的第10自然段中媽媽說(shuō)的話勋篓，也是露西寫(xiě)信的內(nèi)容，因?yàn)榈?1自然段魏割，告訴我們“露西笑了譬嚣，她記下了媽媽說(shuō)的話，接著寫(xiě)……”
? 孩子們的閱讀钞它，要有意識(shí)的引導(dǎo)孩子聯(lián)系前后內(nèi)容拜银，來(lái)幫助自己讀懂文章。
? ? 語(yǔ)文教學(xué)最重要的就是培養(yǎng)提取信息的能力须揣。教材無(wú)非就是個(gè)例子盐股，孩子們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的閱讀方法，要有意識(shí)有目的的運(yùn)用到自己生活中閱讀當(dāng)中耻卡。閱讀能力就是這樣一點(diǎn)一滴長(zhǎng)出來(lái)的疯汁。
