前面有幾篇提到了思考與語言的關(guān)系，這篇談?wù)労煤米晕覍υ捪得Γ拍芎煤盟伎肌?br>
老師在上課的時(shí)候經(jīng)常會向同學(xué)們提出一些問題，比如二年級的小學(xué)老師問學(xué)生：二乘七加五減十二等于多少银还？
于是同學(xué)們開始思考問題的答案，有的同學(xué)的思考過程是這樣的：二乘七加五減十二答案是多少呢蛹疯？答案是多少呢？.................
有的同學(xué)是這樣思考的捺弦，二乘七等于多少呢？等于十四列吼；十四加上五等于多少呢？等于十九寞钥；十九減去十二等于多少呢？等于七理郑，于是二乘七加五減十二答案是七。
前者的思考實(shí)際算不上是思考柒爵，而是苦惱。后者大腦中的對話過程是思考餐弱。
思考與苦惱的差別，前者知道要用不同的方式不同的步驟去描述問題膏蚓，讓自己的思緒跟著表達(dá)有系統(tǒng)地往前進(jìn)，而后者就不斷地反復(fù)問自己答案是什么驮瞧？答案是什么？
你有沒有過這樣的經(jīng)驗(yàn)论笔，突然遇到了很尷尬的事情采郎，或者是臨場被點(diǎn)名發(fā)言狂魔，然后想得到答案，不斷重復(fù)問自己：我該怎么辦最楷？（答案是多少呢？）我該怎么辦籽孙？（答案是多少呢？）..............
于是犯建，大腦一片空白。
這是因?yàn)槟悴恢涝趺从迷捳Z來引導(dǎo)自己的反應(yīng)從而進(jìn)入思考模式适瓦。
那么要怎么說話才能讓自己的大腦從苦惱模式進(jìn)入解決問題的模式呢？
描述問題時(shí)：不要去描述目的德迹，而是要描述理由。
試想一下你要在墻上釘一個釘子，結(jié)果你在工具間里到處找錘子卸例，你在心里念叨著“錘子呢？錘子呢筷转？錘子在哪里？”那么進(jìn)入你眼簾的只能是錘子呜舒。而那些在你眼前晃過的扳手，鉗子袭蝗，鏟子，磚頭到腥，都會被你視而不見。如果你在心里念叨著“能敲釘子的東西在哪里乡范？”啤咽，那么那個扳手就會進(jìn)入你的眼簾。
這相當(dāng)有意思宇整，你再想想看，問一問：為什么要在墻上釘釘子呢鳞青？答：因?yàn)橐旬嫆煸趬ι稀Ｈ绻枋龅膯栴}是：有什么可以讓我掛東西呢盼玄？那答案又會不一樣，不一定需要錘子釘子埃儿，可能膠帶就能滿足需求，也可以是其它東西童番。
再進(jìn)一步思考：為什么我要把畫掛在墻上呢?答：因?yàn)閴ι峡雌饋硖珕握{(diào)了。那又可以換一種方式來描述問題：我需要什么東西才能使墻看起來不單調(diào)呢剃斧？答案又會不一樣。甚至不需要畫幼东，可以是一個盆栽就可以解決這個問題。
于是我們發(fā)現(xiàn)：描述問題的時(shí)候根蟹，你的內(nèi)在怎么描述，那你的大腦就會往哪里去想简逮。當(dāng)我們?nèi)ッ枋瞿康牡臅r(shí)候，我們的答案就會變得非常狹窄散庶。
于是，描述問題的時(shí)候悲龟，去描述理由，當(dāng)我們掌握了與自己大腦對話的方法躲舌，與自己情緒對話的方法，這將是對自己多么大的幫助没卸。
