? 開學(xué)初，辦公室里的老師經(jīng)常會(huì)提到一個(gè)人爷恳，那就是“管大大”，說來慚愧然想，那時(shí)的我竟然對(duì)這個(gè)“管大大”一無所知对湃。直到我拿到《一線帶班》這本書我才知道崖叫，原來名師管建剛就是大家口中的“管大大”。我曾好奇地問張老師拍柒，為什么你們都叫他“管大大”而不叫管老師呢归露，張老師神秘地說，你讀完《一線帶班》就知道了斤儿。
? 按捺不住好奇地心剧包，我翻開了這本書恐锦。原以為這會(huì)是一本充滿教育浪漫的指明燈，卻不曾想到教育的理想和浪漫在這本書里蕩然無存疆液，我看到的是一位褪去名師光環(huán)的普通老師一铅，每天為一些小事而傷透腦筋，所以管老師自己也在后記里說到堕油，那是一種深徹骨髓的心酸和無奈潘飘。從普通教師到如今的名師，管老師的這種轉(zhuǎn)變正是我們需要深思和學(xué)習(xí)的掉缺。
? 這本書實(shí)在是太接近一線老師的教學(xué)生活了卜录，無論是從時(shí)間的早晚，還是從課堂的內(nèi)外眶明，細(xì)枝末節(jié)都被展現(xiàn)出來艰毒，管老師用一個(gè)“抓”字，將教師要做的事都事無巨細(xì)地寫了出來搜囱。正是這種細(xì)致丑瞧，讓我佩服之至。
? 管老師的細(xì)致體現(xiàn)在與家長(zhǎng)的溝通上蜀肘，班干部的培養(yǎng)上绊汹，習(xí)慣的養(yǎng)成上，教學(xué)的創(chuàng)新上扮宠。這本書讓人著迷的地方在于西乖，每當(dāng)一個(gè)部分讀完，我就會(huì)停下來思考坛增，我當(dāng)時(shí)就是不是這樣做的获雕，我下次一定要按照這個(gè)方法來執(zhí)行。
? 管老師在開學(xué)初就存下了所有家長(zhǎng)的聯(lián)系方式轿偎，這一看似繁瑣的工作卻為他以后的工作打好了基礎(chǔ)典鸡。他會(huì)將孩子們的優(yōu)秀瞬間記錄下來發(fā)給家長(zhǎng)，也會(huì)在表現(xiàn)不好的時(shí)候一對(duì)一與家長(zhǎng)交談坏晦。這不禁讓我想起了我們班的那群孩子萝玷，我常常會(huì)把孩子們的精彩瞬間拍下來發(fā)到群里，收獲的當(dāng)然是家長(zhǎng)們的好評(píng)昆婿，當(dāng)然球碉，調(diào)皮的孩子也會(huì)常常犯一些小錯(cuò)誤，我會(huì)在放學(xué)后與家長(zhǎng)溝通仓蛆，有時(shí)打完電話才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)通話半個(gè)多小時(shí)了睁冬，正是這種細(xì)致，讓所有的家長(zhǎng)都相信我，班級(jí)里也從未出現(xiàn)矛盾和不理解豆拨。
? 為了培養(yǎng)孩子們的好習(xí)慣直奋，管老師常常會(huì)采用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。我常常思考為什么我經(jīng)常獎(jiǎng)勵(lì)孩子們施禾，他們的寫字水平和讀書水平還沒有很大進(jìn)步呢脚线？對(duì)于寫字后進(jìn)生，我常常一筆一劃地教他們弥搞，但過段時(shí)間他們又恢復(fù)原樣了邮绿。這種狀況一直得不到改善，我迫不及待翻開《一線帶班》尋找答案攀例。管老師采取的方法是在班級(jí)舉行寫字比賽船逮，評(píng)定寫字能手，然后由寫字能手招收寫字后進(jìn)生為徒粤铭。于是我抱著試一試的心態(tài)挖胃，看看我們班適不適合這樣的方法。在寫字課時(shí)承耿，我讓大家先別急著動(dòng)筆冠骄，我和大家說：“現(xiàn)在我要選幾個(gè)小老師出來伪煤，還要再選幾個(gè)寫字小尾巴出來加袋，請(qǐng)小尾巴們寫完習(xí)字冊(cè)交到自己的小老師那里檢查，小老師們需要將他們寫的不好的字圈出來讓他們重新寫抱既，在小老師那里過關(guān)的小朋友才能交到老師這里职烧。”課后小組長(zhǎng)將習(xí)字冊(cè)交到我手上后防泵，我小心翼翼地打開蚀之，一本一本查看，結(jié)果讓我驚喜又驚訝捷泞，一個(gè)個(gè)整齊的字讓我對(duì)我們班的寫字又有了信心足删。
? 對(duì)于管老師教學(xué)上的細(xì)致和創(chuàng)新，我還在不斷地學(xué)習(xí)和改善中锁右，這樣一本實(shí)用性極強(qiáng)的書真的讓我學(xué)到了很多失受，用一個(gè)時(shí)髦的詞來說那就是“硬干貨”，讀完后我發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心有熱血在沸騰咏瑟，但同時(shí)也夾雜著不安與惶恐拂到，正當(dāng)我焦灼不安時(shí)，后記里的一句話映入我的眼簾：與自己握手言和码泞，與教育握手言和兄旬，與世界握手言和。我想余寥，我有答案了领铐。此刻悯森，我也想親切地稱管老師一聲“管大大”！
