一個(gè)家長(zhǎng)給我打電話饺藤，非常擔(dān)心非常焦慮。家長(zhǎng)描述說(shuō)兒子六年級(jí)流礁，在社會(huì)上的一家機(jī)構(gòu)補(bǔ)課涕俗。補(bǔ)課老師給媽媽打電話，要求媽媽一定到教學(xué)部去一趟神帅。老師講了孩子的一些情況再姑，其中有一句話是說(shuō)孩子雖然是六年級(jí)了找御，但是小學(xué)四年級(jí)的很多知識(shí)點(diǎn)學(xué)的不好，現(xiàn)在帶孩子復(fù)習(xí)的時(shí)候帶不動(dòng)霎桅。注意，老師用了一個(gè)詞叫“帶不動(dòng)”遇革，意思就是很困難揭糕。然后羅列了孩子的12345個(gè)問(wèn)題。老師要求媽媽一定要做通孩子的工作著角，說(shuō)孩子對(duì)四年級(jí)知識(shí)的學(xué)習(xí)非常排斥，嚴(yán)重抗拒修改錯(cuò)題氢拥。

但是我在和媽媽的交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，媽媽用了一個(gè)詞兒嫩海，也是老師的原話：孩子在學(xué)六年級(jí)知識(shí)的時(shí)候榜配，“兩眼放光”益眉，充滿興趣和熱情往核。而且在和媽媽交流的過(guò)程中尝蠕，兒子思路非常清晰血柳，提到自己目前面臨小升初的狀態(tài)官册，自己有什么樣的規(guī)劃和打算膝宁。比如六年級(jí)知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就很重根吁，再回過(guò)頭來(lái)學(xué)四年級(jí)知識(shí)，一個(gè)是時(shí)間不是很充裕击敌，更重要的是覺(jué)得并沒(méi)有必要。由此看來(lái)圣蝎，兒子對(duì)學(xué)習(xí)轰枝，第一沒(méi)有抗拒；第二鞍陨，孩子有規(guī)劃，孩子有自己的想法诚撵。而老師的那些語(yǔ)言和表達(dá)，顯然把媽媽給嚇著了澈驼，產(chǎn)生了焦慮和擔(dān)心筛武。所以就要求兒子和老師做好配合挎塌，去學(xué)習(xí)四年級(jí)的東西内边，去做四年級(jí)做錯(cuò)的那些題。

我對(duì)這些事是怎樣看的：

第一漠其，要弄清楚四年級(jí)掌握的不扎實(shí)的那些知識(shí)點(diǎn)，會(huì)不會(huì)影響小升初以及以后升入初中之后的學(xué)習(xí)進(jìn)展拴驮。這個(gè)可能需要和學(xué)校里的老師做一些探討柴信。

第二，在我的意識(shí)里面颠印，就如一個(gè)孩子練琴一樣，到了六年級(jí)，他已經(jīng)在練六級(jí)的曲子了窃判，現(xiàn)在對(duì)他說(shuō)四級(jí)的曲子練得不熟，要求他現(xiàn)在重新練習(xí)袄琳。我想孩子內(nèi)心里認(rèn)為沒(méi)有必要也是可以理解的。

第三宛琅，如果真的需要，比如說(shuō)四級(jí)曲子使用的一些指法孩子并沒(méi)有練熟嘿辟，這個(gè)指法在六級(jí)的曲子練習(xí)中是用的上的。那么红伦，他就有必要來(lái)做這個(gè)指法練習(xí)淀衣。我想孩子也不會(huì)排斥。如果不是這樣必要影響的膨桥，我想唠叛，也許我們可以忽略過(guò)去艺沼。這些知識(shí)固然很重要，但是六年級(jí)的知識(shí)更重要澳厢，也更緊急囚似。

第四，老師的這種態(tài)度很可能給孩子帶來(lái)學(xué)習(xí)上的壓力饶唤，影響孩子的學(xué)習(xí)興趣和意愿。在媽媽的描述中办素，兒子很清晰地告訴媽媽這個(gè)老師對(duì)孩子們說(shuō)：“你們的這種狀態(tài)祸穷，我很失望，我已經(jīng)不指望要求你們學(xué)困難的題了雷滚，只要你們把基礎(chǔ)的知識(shí)掌握了就好了〈敉颍”其實(shí)讓孩子感受到老師對(duì)他們的期望變得很低。也就是對(duì)他們能力的不信任谋减，或者叫不認(rèn)同扫沼。當(dāng)老師對(duì)他們的能力和努力程度，認(rèn)同度和接納度都很低的時(shí)候充甚，他對(duì)老師的教育引導(dǎo)也容易有抗拒。

媽媽對(duì)孩子講的道理雖然也很正確盈蛮，但是當(dāng)孩子內(nèi)在的這些認(rèn)知沒(méi)有被媽媽看到技矮，不被媽媽理解的情況下殊轴，或者也不被媽媽認(rèn)同和接納袒炉，他和媽媽交流的感受不好，那么交流就不夠通暢孽文。很多教育無(wú)效的案例都是因?yàn)槔蠋熀透改鸽m然都很正確，也很有愛(ài)芋哭，但是如果沒(méi)有進(jìn)到孩子的頻道里郁副，就停留在自說(shuō)自話的狀態(tài)。自說(shuō)自話就不是交流存谎，沒(méi)有交流效果也就不稀奇了。

當(dāng)媽媽受老師語(yǔ)言的影響感到緊張和焦慮的時(shí)候稚失，就容易被情緒所控制恰聘，內(nèi)心慌亂，就容易出昏招憨琳。而媽媽保持平和的情緒狀態(tài)篙螟，讓自己更冷靜的時(shí)候，就會(huì)有更理性的分析遍略，找到更適合的方法骤坐。所以我們講，當(dāng)你控制住了情緒纽绍，就擁有了教育的智慧。當(dāng)然我們?cè)诩彝ソ逃猩v究的是對(duì)情緒的化解，而不是控制盹愚。因?yàn)榭刂茙е鴫褐疲瑝阂纸耘隆＿@種情況下，能量是容易反彈的愈腾。而平和的心態(tài)則容易化解不良的情緒，也容易幫孩子化解他不良的情緒余掖。反而產(chǎn)生更有效的教育成果礁鲁。