? ? ? 俗話說，不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵浪读，不想當(dāng)優(yōu)秀老師的老師不是好老師。畢竟辛藻，追求優(yōu)秀和卓越是人的本能之一嘛碘橘！那怎么做才能成為更好的老師，成為優(yōu)秀的老師呢吱肌？
? ? ? 常言道：師傅領(lǐng)進(jìn)門痘拆，學(xué)藝靠自身。想成為優(yōu)秀的老師氮墨，必須從自身做起纺蛆，在教育教學(xué)的道路上勇敢地踏出這三步：第一步，一切為了孩子规揪；第二步桥氏，為了孩子一切；第三步猛铅，為了一切孩子字支。這三句看似繞口令的話，恰恰是身為老師的你奸忽，需時(shí)時(shí)自問自省的話語(yǔ)堕伪。
? ? ? ? ? 第一步：一切為了孩子。孩子是老師教學(xué)活動(dòng)展開的中心月杉。一切為了孩子刃跛，是老師備課的標(biāo)簽，是老師課堂活動(dòng)展開的標(biāo)桿苛萎，更是老師教育輔導(dǎo)孩子的標(biāo)志。一切為了孩子，所以腌歉，老師要兢兢業(yè)業(yè)備課蛙酪；一切為了孩子，所以翘盖，老師要盡心盡力上課桂塞；一切為了孩子，所以老師要言必行馍驯，行必果阁危。
? ? ? ? 然而，教室里不只是老師個(gè)人的能力秀場(chǎng)汰瘫，更是學(xué)生能力展示的舞臺(tái)狂打，低年級(jí)以上臺(tái)展示為榮，高年級(jí)以做題無(wú)誤為榮混弥。老師不能只顧著自己講得很嗨趴乡，或很盡心費(fèi)力，但是學(xué)生一臉茫然蝗拿，或無(wú)所適從晾捏。最關(guān)鍵的不是老師講得有多清楚透徹，而是要學(xué)生能一目了然哀托，哪怕是基礎(chǔ)弱的學(xué)生都可以從中有所收獲惦辛，有所感悟。我想仓手，這才是對(duì)老師最大的考驗(yàn)吧胖齐！? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ? 新概念1D涉及的語(yǔ)法本身偏復(fù)雜，相當(dāng)于八年級(jí)下冊(cè)和九年級(jí)知識(shí)俗或，而所教授的對(duì)象大多是初一甚至六年級(jí)的孩子市怎，這些知識(shí)想讓孩子聽懂明白，難度可想而知辛慰。剛開始教的時(shí)候区匠，有些知識(shí)要點(diǎn)我不能很清晰明確地說出來，往往書上羅列出來一堆文字帅腌，我的解釋也是一堆句子驰弄，簡(jiǎn)直就是課本的復(fù)制粘貼版。盡管這樣速客，我還是覺得自己講的很仔細(xì)戚篙，可是學(xué)生聽懂了卻不會(huì)做題，或者有的是半懂不懂溺职。都說一回生二回熟岔擂，可是我講了四五回了位喂，學(xué)生也表示聽懂了，可是做題還是出錯(cuò)乱灵，這讓我也很抓狂塑崖。隨著時(shí)間的推移，對(duì)課程越來越熟悉痛倚，對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)把握越來越精準(zhǔn)规婆，前期導(dǎo)圖和表格的潛移默化，讓自己將知識(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔化蝉稳，羅列清晰化抒蚜，要點(diǎn)圖標(biāo)化，呈現(xiàn)更加清晰和明了耘戚，這樣一來嗡髓，即便是六年級(jí)的孩子也感覺更加清晰和明白，做題得分在80分以上了毕莱。
? ? ? 第二句：為了一切孩子器贩。心里要想著所有的孩子，將這點(diǎn)要貫穿于教學(xué)活動(dòng)始終朋截。教學(xué)中既要面向班級(jí)整體蛹稍，又要關(guān)注每個(gè)孩子。這話說起來輕松部服，做起來真的不容易唆姐。
? ? ? 上課守紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)好廓八、乖巧懂事奉芦，這樣的孩子誰(shuí)會(huì)不喜歡呢？成績(jī)差剧蹂、上課總走神声功、甚至還搗亂，這樣的孩子又有誰(shuí)不會(huì)下意識(shí)地皺皺眉頭呢宠叼？尤其是先巴，知識(shí)點(diǎn)重復(fù)了那么多次還是不會(huì)，而且每次就是那么一兩個(gè)冒冬，這樣的孩子總會(huì)讓人氣惱讓人無(wú)奈吧伸蚯！這還不是最關(guān)鍵的，下面的才是讓人有些懊惱甚至沮喪的呢!
? ? ? 一節(jié)課中简烤，積極舉手發(fā)音的學(xué)生剂邮，老師高興地點(diǎn)起來回答問題了；喜歡講話的學(xué)生横侦，老師溫柔嚴(yán)厲地提醒了挥萌；喜歡動(dòng)來動(dòng)去的學(xué)生绰姻，老師也興平氣和地地點(diǎn)撥了；基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生瑞眼，老師也善意地點(diǎn)起來朗讀了龙宏；還剩下安靜聽話且基礎(chǔ)一般般的學(xué)生棵逊，不好意思伤疙，下課鈴聲響了……課堂上那些乖巧安靜成績(jī)中等的孩子，老師真不是故意的辆影！
? ? ? ? 這是我以前上課的部分寫照徒像，我也總會(huì)課后遺憾，我該怎么做才能關(guān)注到那些存在感低的孩子呢蛙讥？這個(gè)問題困擾了我很久锯蛀，后來才慢慢找到了解決方法。身為老師次慢，課上會(huì)本能關(guān)注優(yōu)秀生旁涤，鼓勵(lì)差生，一不小心忽略了中等生迫像。怎么破劈愚？必須得先承認(rèn)這個(gè)事實(shí)，然后針對(duì)中等生要提醒自己多關(guān)注多鼓勵(lì)闻妓，給他們更多的信心菌羽。一節(jié)課時(shí)間不夠用？沒關(guān)系由缆，下節(jié)課繼續(xù)讓他們展示注祖。什么？這次課都沒有機(jī)會(huì)均唉？沒事是晨，記住這次展示的孩子，下次課把機(jī)會(huì)優(yōu)先留給沒有展示的學(xué)生舔箭。幾次課下來罩缴，不管積極與否，不管成績(jī)?nèi)绾蜗尴樱旧厦總€(gè)孩子都能雨露均沾啦靴庆！? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ? 第三句：為了孩子一切。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步怒医，表面上看炉抒，是一次次的聽寫和考試；實(shí)際上稚叹，是考查學(xué)生的知識(shí)掌握程度焰薄；更進(jìn)一步拿诸，考查的是學(xué)生的學(xué)習(xí)技能；更深入一點(diǎn)塞茅，考察的是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣亩码；更全面地說，在這一系列的活動(dòng)中野瘦，還考察了學(xué)生的自我反思描沟，從而促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
? ? ? 比如在聽寫中鞭光，dictionary? 這個(gè)單詞寫錯(cuò)吏廉，那是什么原因造成的呢?? 第一種情況，會(huì)寫但錯(cuò)了惰许。究其原因席覆，是眼睛看錯(cuò)題目了，還是動(dòng)筆手誤了汹买，還是根本就想錯(cuò)了佩伤？第二種情況，會(huì)一部分晦毙。這就要問了生巡，到底一部分是多少呢？具體地說结序，會(huì)大部分只有一兩個(gè)字母錯(cuò)障斋，如錯(cuò)寫為dictonary，會(huì)一半還有一半錯(cuò)dicitonery徐鹤，只會(huì)小部分dic****垃环。? 第三種情況，完全不會(huì)寫返敬，確定這個(gè)單詞是否會(huì)讀遂庄，還是因?yàn)榫o張完全忘了，還是因?yàn)閱卧~復(fù)雜了就一點(diǎn)也不想記劲赠。
? ? ? ? 找到原因涛目，事情就解決了一半。針對(duì)第一種情況凛澎，可以采用如下方法：如果是眼睛看錯(cuò)／手寫筆誤霹肝，那就要小小懲罰一下自己，同時(shí)提醒自己做題時(shí)要認(rèn)真讀題塑煎，做完后要好好檢查沫换；如果是根本就想錯(cuò)了，那就要想想自己的解題思路和正確的解題思路到底有什么區(qū)別最铁，找到自己思維的漏洞讯赏，針對(duì)性地加強(qiáng)練習(xí)垮兑。針對(duì)第二種情況，則要針對(duì)自己出錯(cuò)的那幾個(gè)字母復(fù)習(xí)多記幾次漱挎，腦洞打開系枪，采用各種方法，直到將單詞準(zhǔn)確記住為止磕谅。針對(duì)第三種私爷，如果是單詞不會(huì)讀，則根據(jù)直拼法和字母組合法怜庸，反復(fù)多讀当犯，直到讀會(huì)為止。如果是直拼法和字母組合法不會(huì)割疾，更準(zhǔn)確的是不會(huì)應(yīng)用，那老師多引導(dǎo)嘉栓，讓孩子反復(fù)拼讀宏榕，直到熟能生巧。要是因?yàn)閱卧~太長(zhǎng)而放棄侵佃，那就拆解單詞麻昼，讓孩子先記住簡(jiǎn)單的一部分dic和nary，讓孩子找到竅門馋辈，然后針對(duì)難點(diǎn)部分tion反復(fù)識(shí)記抚芦，最后和在一起反復(fù)識(shí)記。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ? 從單詞入手迈螟，發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)難點(diǎn)叉抡，找到學(xué)生的思維漏洞，反復(fù)練習(xí)和提醒答毫，直到準(zhǔn)確記憶褥民。在這個(gè)過程中，老師講解的不只是這個(gè)單詞洗搂，而是拼讀單詞識(shí)記單詞的學(xué)習(xí)方法消返，引導(dǎo)孩子良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，孩子在老師講解中自己思考耘拇，自己學(xué)習(xí)撵颊，提升了自己學(xué)習(xí)能力，自己學(xué)會(huì)了這個(gè)單詞惫叛，尤其是會(huì)使用這一系列的方法將這個(gè)單詞記住后倡勇，孩子的自信心會(huì)大大增加，對(duì)自己犯的錯(cuò)誤也會(huì)格外注意挣棕，無(wú)形中反思自己可以怎么記會(huì)記得更好更快译隘，他的思維和能力都在隨之成長(zhǎng)亲桥。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ? 俗話說，一日為師固耘，終生為父题篷。父母是孩子生活的衣食父母，老師是孩子學(xué)習(xí)中的衣食父母厅目，父母和老師都是孩子成長(zhǎng)的衣食父母番枚。孩子學(xué)得如此認(rèn)真，老師怎敢隨意损敷？通過各種方式讓孩子展示出自己的學(xué)習(xí)狀況葫笼，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和認(rèn)知狀態(tài)，對(duì)任何一個(gè)孩子都了如指掌拗馒，這樣的你路星，離優(yōu)秀老師還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
