你離優(yōu)秀老師還差三步

? ? ? 俗話說,不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵浪读,不想當(dāng)優(yōu)秀老師的老師不是好老師。畢竟辛藻,追求優(yōu)秀和卓越是人的本能之一嘛碘橘!那怎么做才能成為更好的老師,成為優(yōu)秀的老師呢吱肌?

? ? ? 常言道:師傅領(lǐng)進(jìn)門痘拆,學(xué)藝靠自身。想成為優(yōu)秀的老師氮墨,必須從自身做起纺蛆,在教育教學(xué)的道路上勇敢地踏出這三步:第一步,一切為了孩子规揪;第二步桥氏,為了孩子一切;第三步猛铅,為了一切孩子字支。這三句看似繞口令的話,恰恰是身為老師的你奸忽,需時(shí)時(shí)自問自省的話語(yǔ)堕伪。

? ? ? ? ? 第一步:一切為了孩子。孩子是老師教學(xué)活動(dòng)展開的中心月杉。一切為了孩子刃跛,是老師備課的標(biāo)簽,是老師課堂活動(dòng)展開的標(biāo)桿苛萎,更是老師教育輔導(dǎo)孩子的標(biāo)志。一切為了孩子,所以腌歉,老師要兢兢業(yè)業(yè)備課蛙酪;一切為了孩子,所以翘盖,老師要盡心盡力上課桂塞;一切為了孩子,所以老師要言必行馍驯,行必果阁危。

? ? ? ? 然而,教室里不只是老師個(gè)人的能力秀場(chǎng)汰瘫,更是學(xué)生能力展示的舞臺(tái)狂打,低年級(jí)以上臺(tái)展示為榮,高年級(jí)以做題無(wú)誤為榮混弥。老師不能只顧著自己講得很嗨趴乡,或很盡心費(fèi)力,但是學(xué)生一臉茫然蝗拿,或無(wú)所適從晾捏。最關(guān)鍵的不是老師講得有多清楚透徹,而是要學(xué)生能一目了然哀托,哪怕是基礎(chǔ)弱的學(xué)生都可以從中有所收獲惦辛,有所感悟。我想仓手,這才是對(duì)老師最大的考驗(yàn)吧胖齐!? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? 新概念1D涉及的語(yǔ)法本身偏復(fù)雜,相當(dāng)于八年級(jí)下冊(cè)和九年級(jí)知識(shí)俗或,而所教授的對(duì)象大多是初一甚至六年級(jí)的孩子市怎,這些知識(shí)想讓孩子聽懂明白,難度可想而知辛慰。剛開始教的時(shí)候区匠,有些知識(shí)要點(diǎn)我不能很清晰明確地說出來,往往書上羅列出來一堆文字帅腌,我的解釋也是一堆句子驰弄,簡(jiǎn)直就是課本的復(fù)制粘貼版。盡管這樣速客,我還是覺得自己講的很仔細(xì)戚篙,可是學(xué)生聽懂了卻不會(huì)做題,或者有的是半懂不懂溺职。都說一回生二回熟岔擂,可是我講了四五回了位喂,學(xué)生也表示聽懂了,可是做題還是出錯(cuò)乱灵,這讓我也很抓狂塑崖。隨著時(shí)間的推移,對(duì)課程越來越熟悉痛倚,對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)把握越來越精準(zhǔn)规婆,前期導(dǎo)圖和表格的潛移默化,讓自己將知識(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔化蝉稳,羅列清晰化抒蚜,要點(diǎn)圖標(biāo)化,呈現(xiàn)更加清晰和明了耘戚,這樣一來嗡髓,即便是六年級(jí)的孩子也感覺更加清晰和明白,做題得分在80分以上了毕莱。

? ? ? 第二句:為了一切孩子器贩。心里要想著所有的孩子,將這點(diǎn)要貫穿于教學(xué)活動(dòng)始終朋截。教學(xué)中既要面向班級(jí)整體蛹稍,又要關(guān)注每個(gè)孩子。這話說起來輕松部服,做起來真的不容易唆姐。

? ? ? 上課守紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)好廓八、乖巧懂事奉芦,這樣的孩子誰(shuí)會(huì)不喜歡呢?成績(jī)差剧蹂、上課總走神声功、甚至還搗亂,這樣的孩子又有誰(shuí)不會(huì)下意識(shí)地皺皺眉頭呢宠叼?尤其是先巴,知識(shí)點(diǎn)重復(fù)了那么多次還是不會(huì),而且每次就是那么一兩個(gè)冒冬,這樣的孩子總會(huì)讓人氣惱讓人無(wú)奈吧伸蚯!這還不是最關(guān)鍵的,下面的才是讓人有些懊惱甚至沮喪的呢!

? ? ? 一節(jié)課中简烤,積極舉手發(fā)音的學(xué)生剂邮,老師高興地點(diǎn)起來回答問題了;喜歡講話的學(xué)生横侦,老師溫柔嚴(yán)厲地提醒了挥萌;喜歡動(dòng)來動(dòng)去的學(xué)生绰姻,老師也興平氣和地地點(diǎn)撥了;基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生瑞眼,老師也善意地點(diǎn)起來朗讀了龙宏;還剩下安靜聽話且基礎(chǔ)一般般的學(xué)生棵逊,不好意思伤疙,下課鈴聲響了……課堂上那些乖巧安靜成績(jī)中等的孩子,老師真不是故意的辆影!

? ? ? ? 這是我以前上課的部分寫照徒像,我也總會(huì)課后遺憾,我該怎么做才能關(guān)注到那些存在感低的孩子呢蛙讥?這個(gè)問題困擾了我很久锯蛀,后來才慢慢找到了解決方法。身為老師次慢,課上會(huì)本能關(guān)注優(yōu)秀生旁涤,鼓勵(lì)差生,一不小心忽略了中等生迫像。怎么破劈愚?必須得先承認(rèn)這個(gè)事實(shí),然后針對(duì)中等生要提醒自己多關(guān)注多鼓勵(lì)闻妓,給他們更多的信心菌羽。一節(jié)課時(shí)間不夠用?沒關(guān)系由缆,下節(jié)課繼續(xù)讓他們展示注祖。什么?這次課都沒有機(jī)會(huì)均唉?沒事是晨,記住這次展示的孩子,下次課把機(jī)會(huì)優(yōu)先留給沒有展示的學(xué)生舔箭。幾次課下來罩缴,不管積極與否,不管成績(jī)?nèi)绾蜗尴樱旧厦總€(gè)孩子都能雨露均沾啦靴庆!? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? 第三句:為了孩子一切。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步怒医,表面上看炉抒,是一次次的聽寫和考試;實(shí)際上稚叹,是考查學(xué)生的知識(shí)掌握程度焰薄;更進(jìn)一步拿诸,考查的是學(xué)生的學(xué)習(xí)技能;更深入一點(diǎn)塞茅,考察的是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣亩码;更全面地說,在這一系列的活動(dòng)中野瘦,還考察了學(xué)生的自我反思描沟,從而促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

? ? ? 比如在聽寫中鞭光,dictionary? 這個(gè)單詞寫錯(cuò)吏廉,那是什么原因造成的呢?? 第一種情況,會(huì)寫但錯(cuò)了惰许。究其原因席覆,是眼睛看錯(cuò)題目了,還是動(dòng)筆手誤了汹买,還是根本就想錯(cuò)了佩伤?第二種情況,會(huì)一部分晦毙。這就要問了生巡,到底一部分是多少呢?具體地說结序,會(huì)大部分只有一兩個(gè)字母錯(cuò)障斋,如錯(cuò)寫為dictonary,會(huì)一半還有一半錯(cuò)dicitonery徐鹤,只會(huì)小部分dic****垃环。? 第三種情況,完全不會(huì)寫返敬,確定這個(gè)單詞是否會(huì)讀遂庄,還是因?yàn)榫o張完全忘了,還是因?yàn)閱卧~復(fù)雜了就一點(diǎn)也不想記劲赠。

? ? ? ? 找到原因涛目,事情就解決了一半。針對(duì)第一種情況凛澎,可以采用如下方法:如果是眼睛看錯(cuò)/手寫筆誤霹肝,那就要小小懲罰一下自己,同時(shí)提醒自己做題時(shí)要認(rèn)真讀題塑煎,做完后要好好檢查沫换;如果是根本就想錯(cuò)了,那就要想想自己的解題思路和正確的解題思路到底有什么區(qū)別最铁,找到自己思維的漏洞讯赏,針對(duì)性地加強(qiáng)練習(xí)垮兑。針對(duì)第二種情況,則要針對(duì)自己出錯(cuò)的那幾個(gè)字母復(fù)習(xí)多記幾次漱挎,腦洞打開系枪,采用各種方法,直到將單詞準(zhǔn)確記住為止磕谅。針對(duì)第三種私爷,如果是單詞不會(huì)讀,則根據(jù)直拼法和字母組合法怜庸,反復(fù)多讀当犯,直到讀會(huì)為止。如果是直拼法和字母組合法不會(huì)割疾,更準(zhǔn)確的是不會(huì)應(yīng)用,那老師多引導(dǎo)嘉栓,讓孩子反復(fù)拼讀宏榕,直到熟能生巧。要是因?yàn)閱卧~太長(zhǎng)而放棄侵佃,那就拆解單詞麻昼,讓孩子先記住簡(jiǎn)單的一部分dic和nary,讓孩子找到竅門馋辈,然后針對(duì)難點(diǎn)部分tion反復(fù)識(shí)記抚芦,最后和在一起反復(fù)識(shí)記。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? 從單詞入手迈螟,發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)難點(diǎn)叉抡,找到學(xué)生的思維漏洞,反復(fù)練習(xí)和提醒答毫,直到準(zhǔn)確記憶褥民。在這個(gè)過程中,老師講解的不只是這個(gè)單詞洗搂,而是拼讀單詞識(shí)記單詞的學(xué)習(xí)方法消返,引導(dǎo)孩子良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,孩子在老師講解中自己思考耘拇,自己學(xué)習(xí)撵颊,提升了自己學(xué)習(xí)能力,自己學(xué)會(huì)了這個(gè)單詞惫叛,尤其是會(huì)使用這一系列的方法將這個(gè)單詞記住后倡勇,孩子的自信心會(huì)大大增加,對(duì)自己犯的錯(cuò)誤也會(huì)格外注意挣棕,無(wú)形中反思自己可以怎么記會(huì)記得更好更快译隘,他的思維和能力都在隨之成長(zhǎng)亲桥。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? 俗話說,一日為師固耘,終生為父题篷。父母是孩子生活的衣食父母,老師是孩子學(xué)習(xí)中的衣食父母厅目,父母和老師都是孩子成長(zhǎng)的衣食父母番枚。孩子學(xué)得如此認(rèn)真,老師怎敢隨意损敷?通過各種方式讓孩子展示出自己的學(xué)習(xí)狀況葫笼,關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和認(rèn)知狀態(tài),對(duì)任何一個(gè)孩子都了如指掌拗馒,這樣的你路星,離優(yōu)秀老師還會(huì)遠(yuǎn)嗎?

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