說一件真事。
我們學(xué)校有位年輕的張老師沼侣，正經(jīng)師范大學(xué)本科畢業(yè)，專業(yè)素養(yǎng)挺高歉秫，學(xué)校也有心培養(yǎng)蛾洛。可是因為有一年端考，張老師參加了外校的老師招聘考試雅潭，校長知道后勃然大怒揭厚，當(dāng)即決定扣除張老師半年績效工資，去掉所帶高中班級扶供，以儆效尤筛圆。
這件事對張老師產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響，至今無人聘用椿浓，他只是帶一些副課太援。
在讀到今天晨讀材料里的“獎罰分明”時，我突然想到了張老師扳碍。我想知道這次的懲罰帶來了什么作用提岔，起到了什么效果，無非是毀了一個年輕教師的前途而已笋敞，也許學(xué)校的初心也不是要現(xiàn)在這樣的結(jié)果吧碱蒙。
在這里我放大了獎勵和懲罰的作用，但是我希望更多的人不要走進(jìn)積極性誤區(qū)夯巷。在短期內(nèi)這些獎懲會有效果赛惩，但是時間久了一些人會認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)趁餐，另一些人會破罐子破摔喷兼，這些都違背了初心。所以真正能成就自己后雷，成全別人的只有發(fā)自內(nèi)心的渴望季惯。
