1．領(lǐng)讀認(rèn)讀
教師對每個生詞做示范朗讀，學(xué)生跟著老師讀月培。這種方法可以幫助學(xué)生掌握生詞的正確讀音狈茉，老師也要及時糾音糾調(diào)夫椭。
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2．利用生詞卡片
老師出示生詞卡片，請學(xué)生認(rèn)讀论皆。認(rèn)讀時可先認(rèn)卡片一面的拼音益楼，再認(rèn)卡片另一
面的漢字。也可直接辨認(rèn)漢字發(fā)出讀音点晴。這種方法既可在新課前用來復(fù)習(xí)前一課的生詞感凤，也可用來認(rèn)讀當(dāng)天所學(xué)的生詞。
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3．利用圖片粒督、實物教具
對于一些名詞陪竿，特別是初級階段的詞匯，用圖片實物來進行直接教學(xué)是最好的了屠橄。不但不會讓學(xué)生感到枯燥族跛，也可以幫助學(xué)生來記憶。
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4．肢體語言
對那些可以用body language來解釋的詞語锐墙，如表示動作的詞礁哄，“舉”，“拿”溪北，“端”桐绒，“扶”，“拉”等等都可以之拨，老師也可以在課上通過課堂游戲和模仿猜詞練習(xí)來讓學(xué)生得以掌握茉继。
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5．語境解釋（現(xiàn)在叫做“交際法”）
??? 漢語的詞匯越是常用，詞義就越多蚀乔。因此烁竭，應(yīng)當(dāng)盡量把詞放到一定的語境中進行講解，詞在一定的語境中的意義是唯一的吉挣。學(xué)生掌握了該詞在這個語境中的語義派撕，既便于記憶婉弹，又能掌握用法。
老師可以選擇學(xué)生熟悉的貼近學(xué)生生活的事例來設(shè)定具體的語言環(huán)境腥刹，讓學(xué)生從詞的實際應(yīng)用中去體會马胧、理解詞義汉买。
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例如：“麻煩”可以設(shè)置下面兩種語言環(huán)境：
老師：如果你想讓一個人幫忙衔峰，這時候你說什么？“麻煩您能幫我一下嗎蛙粘？”
老師：你們喜歡吃餃子嗎垫卤？
學(xué)生：喜歡。
老師：今天老師教大家包餃子出牧。（把包餃子的過程大概說一下）
包餃子很麻煩穴肘！
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6．老師講詞時，除了把課文中的用法講清楚外舔痕，還可以適當(dāng)?shù)匮a充這個詞的其它用法或同義詞评抚、反義詞、近義詞等伯复。隨時進行歸納總結(jié)慨代。
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7．詞語搭配
通過詞與詞之間的搭配，講清詞的用法啸如，如常與哪些詞搭配侍匙，怎么搭配。這個方法在HSK考試中也是經(jīng)常能夠用到的叮雳。
例如：戴：帽子想暗，書套
穿：衣服，褲子
系：安全帶帘不，領(lǐng)帶说莫，鞋帶
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8．造句練習(xí)
學(xué)生用老師指定的詞語做造句練習(xí)。練習(xí)時老師提示的方法主要有以下幾
種：
(1)設(shè)置情景
(2)給出重點詞語
(3)改句子
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9．用指定詞語提問題或回答問題
請一個學(xué)生用老師指定的詞語提問寞焙，另一個學(xué)生回答储狭。老師根據(jù)假設(shè)的情況或?qū)W
生的真實情況提出問題，然后讓學(xué)生用老師指定的詞語或固定語法句型做出口頭的回答棺弊。這是一種訓(xùn)練學(xué)生問問題和回答問題能力的練習(xí)晶密，可以便學(xué)生進一步掌握詞的用法。
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10．用指定詞語做對話模她，復(fù)述故事
老師指定幾個重點詞語或句型結(jié)構(gòu)稻艰，并設(shè)計出運用詞語的具體語言環(huán)境，請學(xué)生根據(jù)限定的語境與指定詞語做對話或者復(fù)述故事侈净。
