時下，在線少兒英語似乎成為了家長們在給孩子報英語課外培訓(xùn)時不可忽略的選擇逻炊。
“在線外教一對一”“美國小學(xué)在家上”也成為了我們耳熟能詳?shù)膹V告語互亮。
隨便上網(wǎng)搜“線上外教”“在線少兒英語”等關(guān)鍵詞，網(wǎng)頁就會被各大在線外教機構(gòu)占據(jù)余素。
在跟家長溝通的過程中豹休，“在線外教”也成為了不可回避的話題。
“線上外教教學(xué)”的模式極大的滿足了市場需求桨吊，首先威根，線上完成教學(xué)，免去的家長接送／校區(qū)等待的時間成本视乐，同時可以做到實時監(jiān)控洛搀；其次，“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維已經(jīng)深入人心佑淀，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)迎合了多數(shù)年輕家長的消費習(xí)慣留美；“歐美外教授課”也滿足了家長對于優(yōu)質(zhì)外教的需求，實現(xiàn)了外教資源共享伸刃。
共享經(jīng)濟谎砾、互聯(lián)網(wǎng)?、歐美外教，在“在線少兒英語”的平臺上得到了完美融合，因此散發(fā)出極強的商業(yè)魅力授艰，所以们妥，現(xiàn)在這些在線少兒英語機構(gòu)具有極強的商業(yè)價值，幾大巨頭都獲得數(shù)十億人民幣的融資。
然而谭梗，令人失望的是忘晤，在家長們嘗試更加深入了解這些在線少兒英語機構(gòu)以便作出選擇時，卻很難找尋到他們應(yīng)有的本質(zhì)－－英語教學(xué)激捏。
官方網(wǎng)站本身就是宣傳門戶设塔，所以更多的是教學(xué)形式、內(nèi)容远舅、特色等宣傳性的表述闰蛔。
百度搜索“在線少兒英語”、“在線外教”相關(guān)新聞图柏，各機構(gòu)的融資進程占據(jù)了絕大多數(shù)版面序六，關(guān)于教學(xué)、教研的幾乎找不到蚤吹。
電話咨詢例诀，得到的更多是課程套餐的推介。
網(wǎng)站上裁着、論壇里繁涂，有很多各機構(gòu)的對比，對比衡量標(biāo)準(zhǔn)也很難統(tǒng)一二驰，多數(shù)都是機構(gòu)自己做的推廣扔罪。
那家長們應(yīng)該如何選擇呢？我分享給大家?guī)讉€衡量標(biāo)準(zhǔn)和原則桶雀，幫大家撥開迷霧矿酵。
需要著重考慮的因素：
一、教研實力
1.教研團隊人數(shù)以及所占比重背犯、教研資金與市場資金分配比例等都反映了機構(gòu)是否注重教研坏瘩；2.是否具備自主研發(fā)實力，多數(shù)機構(gòu)都是照搬線下機構(gòu)體系或是引進國外教學(xué)體系漠魏，這從側(cè)面反映了機構(gòu)缺少自主研發(fā)的動力和勇氣倔矾；
二、課程體系
1.是否有完整連續(xù)且遞進的課程體系柱锹；2.課程體系的設(shè)置是以語言能力提升為導(dǎo)向哪自，還是以教學(xué)產(chǎn)品套餐為導(dǎo)向；
三禁熏、學(xué)習(xí)成果驗證
1.在不同教學(xué)階段就學(xué)的學(xué)生比例及對應(yīng)表現(xiàn)壤巷；2.是否有周期性能力測評，以及針對能力測評不通過的學(xué)生政策和安排瞧毙。
如果我們在選擇機構(gòu)時能夠向課程顧問提問到以上問題胧华，首先機構(gòu)會認(rèn)為家長比較專業(yè)寄症，無論我們選擇與否，機構(gòu)都會給予足夠重視矩动，這對于我們的孩子在線學(xué)習(xí)也會很有幫助有巧。
不需要著重考慮的因素：
一、師資力量
家長們會吃驚于我把師資放在了不著重考慮的因素悲没，其實原因如下：1.這是一個太普遍的問題篮迎，所有機構(gòu)都會有成熟的話術(shù)應(yīng)對，所以我們無法獲取真實信息示姿。2.所有的機構(gòu)的老師都是成加權(quán)分布甜橱，有一少部分相當(dāng)優(yōu)秀的老師，也會有一少部分教學(xué)能力一般的老師栈戳，但大多數(shù)教師都是符合標(biāo)準(zhǔn)的岂傲。3.機構(gòu)間師資力量的差異并不會很大。4.我們應(yīng)該關(guān)注的是我們自己是否具備監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量的途徑和手段荧琼，比如是否可以回聽譬胎、回看上課實況，是否能夠?qū)處熆己擞杏绊憽?/p>
二命锄、價格因素
1.多數(shù)在線機構(gòu)會制定出相當(dāng)吸引人的價格優(yōu)惠堰乔，利用低價占領(lǐng)市場；2.機構(gòu)間訂價機制不一樣脐恩，但單位時間的課時費差異不大镐侯；3.重點關(guān)注退費機制。
然而驶冒，這一切標(biāo)準(zhǔn)苟翻，都要建立在一個基礎(chǔ)上－－在線課程是否有足夠量的可理解性語言輸入。
孩子大腦里沒有足夠的輸入骗污，你就急著讓他輸出崇猫，他只能機械化記憶老師當(dāng)堂課教的單詞和句型，無法融會貫通需忿。加上老師輸入的頻率很難達到每天堅持诅炉，所以課程的滿意度普遍較低。
總之屋厘，一句話涕烧，沒有足夠的聽力輸入奠定聽力基礎(chǔ)，練口語的意義不大汗洒。
這也是為什么我建議紐蘭英語的孩子在進入到積累階段后再上在線外教課練習(xí)口語议纯，實踐也證明，在紐蘭英語奠定了聽力基礎(chǔ)的孩子上在線外教課表現(xiàn)更加優(yōu)秀溢谤。
互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)已經(jīng)成為少兒英語教學(xué)的趨勢和主流瞻凤，作為傳統(tǒng)的英語教育機構(gòu)憨攒，我們也會做好與線上教學(xué)的結(jié)合，砥礪前行鲫构！但即使英語教育再商業(yè)化浓恶，再追趕潮流，我們也不會忘記自己的初心：帶給孩子受用一生的英語交流能力结笨。
