期末考試如期而至胆建，剛一拿到試卷赌结，我頓覺眼前一亮哎甲。隱約中看到了“中考語文試題”的痕跡博脑。再細細看完，心中暗暗佩服出題老師的水平之高屁倔。內容考查全面脑又，形式自由靈活，尤其是加了幾個“微寫作”，既檢測了基礎知識挂谍，更側重于能力考查。確實是一份“質量上乘”的試題瞎饲。為了以后在教學上更加有的放矢口叙，現(xiàn)將本次考試分析如下：
一、基本情況
我校本次考試參考（）人嗅战，最高分（）分妄田，最低分（）分，平均分（）驮捍。108分以上（）人疟呐，優(yōu)率（）。不及格（）人东且。
二启具、試題分析
本次試題依舊是三大塊：基礎、閱讀和寫作珊泳。比起以往試題鲁冯，它有以下幾個亮點。
第一色查，基礎知識考查更靈活薯演、全面。
如第2小題字詞考查摒棄了以前的直接看拼音寫漢字或看字加拼音秧了，而是把字跨扮、音、義考查放到句子中验毡，更顯靈活衡创。
還有第4小題對于文學常識的考查，利用選擇題考查了作者晶通、詞性钧汹、短語和修辭，考查全面靈活录择。
尤其是對古詩文的考查拔莱，采用了和中考同步的選擇題形式。四個選擇題考查了文言字音隘竭、實詞字義塘秦、句子翻譯、詩文鑒賞动看。選擇題容量大尊剔，這比傳統(tǒng)的考兩三字的拼音，三四個實詞解釋菱皆，兩個句子翻譯考查的內容更多更全面须误。對學生要求也更高挨稿，看似簡單，但稍不留神選錯3分就沒了京痢。
第二奶甘，現(xiàn)代閱讀考查更注重能力，考素養(yǎng)不套路祭椰。
傳統(tǒng)的記敘文考查或多或少都會涉及死知識點臭家。比如題目的好處，某個句子的賞析方淤，結尾段的作用等等钉赁。但這次的閱讀題沒有這類題目，更多注重學生能力考查携茂。
如12小題你踩，結合內容談你從中受到的教育意義；14題概括文章內容讳苦；16題補全過渡段姓蜂；17題分析母親的形象；18題結合關鍵語句談啟示等医吊。這些題都必須在完全讀懂文章的基礎上钱慢，再去結合題意，組織語言才能完成卿堂。充分考查了學生了閱讀鑒賞能力束莫，理解能力，語言組織能力等草描。
第三览绿，加入微寫作，充分考查學生的寫作能力穗慕。
第5題（3）小題饿敲，簡述自己的一次孝心經(jīng)歷，不少于60字逛绵；12題結合名著內容談受感動點或教育意義怀各，不少于100字；18題結合關鍵語句談啟示术浪，不少于60字瓢对；19題寫出記者和母親的訪談內容，不少于100字胰苏。這四道題全是微寫作硕蛹，充分考查了學生的寫作能力。
第四，題目設計更顯人文性法焰。
第1題秧荆，題目的導言，“書法不僅具有較高的藝術性與觀賞性埃仪，更多時候乙濒，它給予我們是精神上的鼓勵”，讓學生在答題的同時受到思想熏陶贵试，更顯人文性。其余12凯正、13毙玻、18等等很多題目都可以體現(xiàn)這一特點。
我覺得這份題的不足之處有二：
一個是微寫作偏多廊散。試題中有4個微寫作桑滩，加上大作文，學生答題時間緊張允睹。有的同學沒有答完卷子运准，答完卷子的同學也是緊緊張張，沒有檢查的時間缭受。
二是大作文偏難胁澳。雖然它是課本第五單元后的作文，但讓初一學生寫托物言志的文章還是有難度的米者。如果是我出題韭畸，我會以小作文形式出現(xiàn)。大作文還是應以寫人記事的內容為主蔓搞。
三胰丁、答題情況分析
整份試題中錯誤較多的主要有這幾題：
1小題書法賞析，這個題應是送分題喂分，但得滿分者不足一半锦庸。因為書法作品是行書加繁體，不好辨認蒲祈。所有學生都選的第一幅甘萧，但還有近一半學生不認識“物”字，錯寫成“揚”等梆掸。還有個別學生一個詞都不認識幔嗦，順序顛倒錯亂，一分未得沥潭。
3小題詩句默寫“雜然賦流形”錯誤嚴重邀泉，尤其是“賦”“流”“形”三字，多一筆少一筆或寫別字都有。
5題“孝”的綜合性學習汇恤，對“孝”的理解庞钢，結構和意義答不全。寫自己的孝心活動因谎，敘事不條理基括，不能突出自己的“孝”，語言不夠簡結财岔，更談不上優(yōu)美风皿，滿分者很少。
考查文言文的選擇題匠璧，9題錯得多桐款。
名著閱讀11題分數(shù)差距大，有的3分夷恍，錯誤的就是0或1分魔眨。學生很難根據(jù)一個動作或神態(tài)去判定這個人物是誰。
14題概括不全面酿雪，80%學生得2分遏暴。
19題寫訪談內容問題較大，學生沒見過此類題型指黎。沒有稱呼朋凉，禮貌性用語。形式上只問不答或只答不問醋安，就是只有記者的話或者只有母親的話侥啤。內容上很多不能切合主題。還有個別同學審題不清茬故，寫成評論性文字盖灸。
20題大作文，寫一篇托物言志的文章磺芭，而且題目自擬赁炎，難度很大。真正能做到用托物言志寫法的不足一半钾腺。托物言志首先要詳細描寫物徙垫，再去言志或抒情。大部分學生做不到放棒。少數(shù)優(yōu)秀作品能借頌梅姻报、竹、三角梅间螟、枯槐吴旋、螞蟻等损肛，來抒發(fā)感情或感悟人生道理。還有個別學生翻譯《愛蓮說》或抄寫前面語段荣瑟，態(tài)度極不端正治拿。
四、存在問題
1笆焰、卷面不整潔劫谅。從基礎知識到作文，80%以上的同學都存在或多或少的勾畫問題嚷掠。
2捏检、書寫不美觀。部分學生書寫工整不皆，但書寫美觀贯城，讓人賞心悅目的卷子很少。
3粟焊、基礎知識不扎實冤狡。字詞孙蒙、古詩默寫项棠、文言文知識考查，得滿分幾乎無人挎峦。
4香追、理解能力不行，表法能力更需要提高坦胶。這從記敘文閱讀就可以看出透典，題目理解不到位，答題自然不全面顿苇。
5峭咒、作文語言缺乏活力，沒有新鮮度纪岁〈斩樱可以看出平時我們的作文教學，機械有余幔翰，活力不足漩氨。
五、采取措施
1遗增、強調書寫叫惊，首要整潔，其次美觀做修。這是一個漫長的過程霍狰，需要我們老師持之以恒的毅力抡草。
2、注重雙基的落實蚓耽，這是語文學習的根本渠牲。
3、順應課改要求步悠，構建有活力開放的課堂签杈。把課堂還給學生，讓學生自主學習鼎兽、合作探究答姥，讓他們愛上學習，愛上語文谚咬。開放的課堂需要由課內延伸到課外鹦付，關注生活。這對語文的學習都是大有禆益的择卦。不至于沒見過“訪談錄”而無從下手敲长。
4、加強課外閱讀指導秉继。得法于課內祈噪，應用于課外。既拓寬了視野尚辑，又提高了閱讀能力辑鲤。
5、強化作文教學杠茬。部編版語文每單元的作文既循序漸進月褥，又有針對性。所以應該好好落實瓢喉。同時可以用活動（如作文競賽或者佳作登報等）來帶動學生的積極性宁赤，讓學生寫出有活力的文字。
總之栓票，“一份耕耘决左，一份收獲”，相信通過我們的共同努力逗载，學生的語文水平一定會“更上一層樓”的哆窿。
