總說好的書籍是人的精神食糧衡便，今天讀了溫儒敏先生的《語文講習(xí)錄》竟真覺得自己有了勁頭亥宿，充了許多能量恋技。

讓我對語文素養(yǎng)，有了明晰的認識变抽，以前只知道大概，如果讓我介紹氮块，我可能會說绍载，就是指語文的聽說讀寫各方面的內(nèi)容，我自己也是似是而非滔蝉，聽的人呢击儡，更是如墜云霧。原來“語文素養(yǎng)”是指中小學(xué)生具有比較穩(wěn)定的蝠引，最基本的阳谍、適應(yīng)時代發(fā)展要求的聽說讀寫能力以及在語文方面表現(xiàn)出來的文學(xué)蛀柴、文章等學(xué)識修養(yǎng)和文風(fēng)情趣等人格修養(yǎng)〗煤唬看到這里鸽疾，我才知道自己的局限性，作為一個語文教師训貌，平時只是注意培養(yǎng)一兩個能力制肮，并未系統(tǒng)化、詳細的去了解递沪，這對于自己的教學(xué)非常不利豺鼻。

真正了解了語文素養(yǎng)的含義，頓時覺得自己身上的擔(dān)子重了款慨，平時教授學(xué)生儒飒，不能只是某一知識點，而要綜合各個方面樱调，給其語文素養(yǎng)打下基礎(chǔ)约素。

在培養(yǎng)語文素養(yǎng)時，閱讀變得越來越重要笆凌，這里溫先生說的閱讀也不是只讀課文圣猎，或者是某一篇文章，而是教會學(xué)生閱讀的方法技巧乞而，精讀送悔，快讀，跳讀爪模，猜讀欠啤，瀏覽默讀各種閱讀，都有不同的方法屋灌，教會學(xué)生之后洁段，學(xué)生再碰到類似的文章或者其他文章，使用這些方法共郭，自己去賞析文章祠丝，有自己的獨特體驗。

掌握閱讀的方法后除嘹，學(xué)生也有明確的方向写半，再閱讀時產(chǎn)生自我體驗，獲得一些思考尉咕，學(xué)到知識叠蝇，這些日積月累，都會變成學(xué)生語文素養(yǎng)的一部分年缎。

閱讀在語文教學(xué)中越來越重要悔捶，不管是學(xué)生還是大人铃慷，現(xiàn)在都說到要讀書，那到底要讀什么呢炎功？大家也很茫然枚冗，其實，課標中也有明確:“學(xué)習(xí)語文必須注重讀書蛇损，注重積累和語感培養(yǎng)赁温，注重品位感受和體驗，注重語言文字運用的實踐淤齐」赡遥”

明確了目標，我們在讀書的時候就知道要讀什么了更啄，可以根據(jù)自己的喜好選擇書籍和文章稚疹，在讀的過程中，收獲的不止一點點祭务。

現(xiàn)在我們讀書難免急功近利内狗，讀完就想獲得高分，或者某一實用技能义锥，其實這是不現(xiàn)實的柳沙，因為閱讀的好處有時不是那么立竿見影，這是一個長期的過程拌倍，有些人一聽赂鲤，長時間要讀書，那就不再去讀了柱恤，其實這是放棄了一個大好的機會数初。讀書也有顯而易見的好處，短期的梗顺、快速的好處泡孩，美的享受，快樂的體驗寺谤，獲得知識的滿足感珍德。讀書這個長期的過程，就如先生說到的另一個詞“涵泳”矗漾，是浸潤式的習(xí)得。

在讀書的過程中薄料，我還看到對于減負的認識敞贡，現(xiàn)在社會上的某些人，總是給我們老師扣大帽子摄职，說教育改革要求減負誊役，但是老師還是在給學(xué)生布置多作業(yè)获列，或者課程也比較多，其實他們只是看到減負中的一個“量”蛔垢，想法片面击孩，卻不知道它真正的含義。溫先生說得好:“這個減負不應(yīng)當理解為只是學(xué)習(xí)負擔(dān)量的減少鹏漆，更是要求學(xué)習(xí)效率的提高巩梢，以及激發(fā)興趣，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)艺玲，學(xué)習(xí)有興趣括蝠，又得法，效率就高饭聚，負擔(dān)相對也就小忌警。”

學(xué)會學(xué)習(xí)秒梳，這才是重點法绵，而不只是機械化的，大量簡單重復(fù)的學(xué)習(xí)酪碘，高效率的去學(xué)習(xí)朋譬，這是學(xué)生現(xiàn)在所缺乏的，有些同學(xué)認為大量的去做婆跑，更有甚者把書都背下來此熬，其實這是要不得的。在這個學(xué)習(xí)的過程中滑进，老師的引導(dǎo)作用就要發(fā)揮出來犀忱，教授方法，引導(dǎo)閱讀扶关，我需要做的還有很多阴汇。

今天只是讀了這本書的很小的一部分內(nèi)容，但是給我的啟發(fā)卻很大节槐，平時教學(xué)只注重點搀庶，卻忘了面，在備課的時候需要有一個整體的觀念铜异，對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)深入到方方面面哥倔，并不只是某一篇課文，某一知識點揍庄。相應(yīng)的我自己的語文素養(yǎng)也要提高咆蒿，多向大師學(xué)習(xí)，多閱讀。

在學(xué)習(xí)上我既是一名老師沃测，也是一名學(xué)生缭黔，掌握方法，提高效率蒂破，補充更多的營養(yǎng)馏谨！