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? ? ? ? 云想衣裳花想容，春風(fēng)拂檻露花濃卑惜。洛陽(yáng)嵩縣學(xué)習(xí)之行膏执，似一縷春風(fēng)，吹走了心頭的迷惘露久；像一場(chǎng)甘霖更米，滋潤(rùn)了干涸的心田；如涓涓細(xì)流毫痕，清清淺淺征峦、溫婉恬靜。我們與語(yǔ)文的美麗邂逅消请，溫馨而從容栏笆，優(yōu)雅而淡定。尋尋覓覓梯啤，原來(lái)你也在這里竖伯，我們一起觸摸語(yǔ)文的溫度，一同感受語(yǔ)文春天般的芬芳?xì)庀ⅰ?/p>
? ? ? ? 三天的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅因宇，留下太多美好的記憶七婴，大師們的一節(jié)節(jié)課、一個(gè)個(gè)報(bào)告察滑，細(xì)雨般潤(rùn)物無(wú)聲打厘，春花般明艷燦爛，頓覺(jué)醍醐灌頂贺辰，沉醉其中户盯，不知?dú)w路嵌施。
? ? ? ? 疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏莽鸭。90歲高齡的錢夢(mèng)龍老師有著梅花般清幽香逸的氣場(chǎng)吗伤，歷經(jīng)書香的浸染、歲月的打磨硫眨，珍珠般散發(fā)出耀眼的光芒足淆，他說(shuō)：碧波深處有珍奇。語(yǔ)文課上要盡量調(diào)動(dòng)一切手段礁阁，或提些有啟發(fā)性的問(wèn)題巧号，或設(shè)置能引起學(xué)生思考的懸念和情境，想方設(shè)法激起學(xué)生讀書姥闭、求知的欲望和興趣丹鸿，引導(dǎo)學(xué)生像自己當(dāng)年學(xué)習(xí)國(guó)文那樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文；教學(xué)生讀課文時(shí)棚品，則自己盡量少講靠欢，多留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生自己讀書和思考。一個(gè)行走在天地間的語(yǔ)文人南片，用愛(ài)學(xué)生和愛(ài)語(yǔ)文的心掺涛，致力于探尋語(yǔ)文教育之美庭敦，難忘他教學(xué)《愚公移山》一課時(shí)疼进，讓學(xué)生猜測(cè)他的年齡，一句“年且九十”的導(dǎo)入秧廉，一下子拉近了他與學(xué)生的距離伞广，自然純樸，貼近文本疼电。
? ? ? ? 幾十分鐘的報(bào)告嚼锄，他用稍顯佝僂的身軀，用站立的美好姿態(tài)蔽豺，向語(yǔ)文致敬区丑，把最高貴的精神用文字來(lái)傳承。
? ? ? ? 草長(zhǎng)鶯飛二月天修陡，拂堤楊柳醉春煙沧侥。教育家魏書生老師平易近人，樸實(shí)無(wú)華魄鸦。 平凡的穿著宴杀、平和的語(yǔ)言、平靜的神態(tài)拾因，娓娓道來(lái)的故事旺罢，讓人感覺(jué)如沐春風(fēng)旷余，如飲甘露。魏書生的教育思想不僅表現(xiàn)在他的報(bào)告中扁达，體現(xiàn)在他的行為中正卧，更是浸透在他的靈魂之中。一次報(bào)告跪解，時(shí)而令人捧腹穗酥，時(shí)而發(fā)人深省，輕松愉悅的氣氛中惠遏，魏書生的教育思想已經(jīng)深入人心砾跃。對(duì)他來(lái)說(shuō)，上課就像過(guò)好日子一樣节吮，純粹是為了自己快樂(lè)才教這個(gè)課抽高。享受“快樂(lè)人生”。魏老師經(jīng)常教育學(xué)生堅(jiān)守住快樂(lè)的心理陣地透绩，不讓憂慮打進(jìn)來(lái)翘骂，你便是快樂(lè)的人。他讓學(xué)生體驗(yàn)生活的快樂(lè)帚豪、學(xué)習(xí)的快樂(lè)碳竟、暢談競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)、吃苦的快樂(lè)狸臣。做一名快樂(lè)的語(yǔ)文老師莹桅，讓語(yǔ)文課變得富有活力與張力。
? ? ? ? 等閑識(shí)得東風(fēng)面烛亦，萬(wàn)紫千紅總是春诈泼。肖培東老師的語(yǔ)文課，沿著學(xué)生的思路煤禽，曲徑通幽铐达，別有洞天。眼中有文本檬果，心中有學(xué)生瓮孙，深深的悟，淺淺的教选脊，做他的學(xué)生該有多么的幸福昂伎佟！
? ? ? ? 肖培東說(shuō)過(guò)：“抓住了文本和語(yǔ)言文字這個(gè)核心知牌，也就抓住了閱讀教學(xué)的命門祈争。”在他的課堂上角寸，一個(gè)詞語(yǔ)菩混、一個(gè)句子忿墅、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都如一粒石子，達(dá)到一石激起千層浪的效果沮峡。簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言春風(fēng)般吹皺了一池春水疚脐，吹開了我一度困惑的心，從青島到信陽(yáng)邢疙，再到嵩縣谅海，三節(jié)課都讓我為之陶醉佣蓉。錢夢(mèng)龍老師說(shuō)：在語(yǔ)文教學(xué)被各種貌似“深刻”的“理論”折騰得面目全非的當(dāng)下握侧，培東的教學(xué)看起來(lái)似乎是顯得“淺”了莱睁，但正是這種“淺”，卻深入到了語(yǔ)文教學(xué)的精髓颁虐、真諦蛮原、本源。他的每一節(jié)課另绩，都 凸顯了他獨(dú)特的教學(xué)理念：淺淺地教語(yǔ)文儒陨。教字，教詞笋籽，教句蹦漠，教篇章，教我們能感受到的也應(yīng)該要感受的思想车海。肖老師教得低調(diào)笛园，但教得精致，教得細(xì)膩容劳，教得智慧喘沿，教得溫情脈脈闸度。如此課堂竭贩，怎能不暖？語(yǔ)文怎能不美莺禁？
? ? ? ? 高山仰止留量，景行行止。大師之所以成為大師哟冬，他們共同的特點(diǎn)是一如既往的堅(jiān)持楼熄，無(wú)論讀書還是教書，書籍都是他們摯愛(ài)的精神伴侶浩峡，用書籍豐盈頭腦可岂，用智慧啟迪心智，用不懈的努力把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來(lái)做翰灾，用愛(ài)心培育學(xué)生缕粹，用快樂(lè)播撒知識(shí)稚茅。泛舟語(yǔ)海，讓我們一起追隨大師的腳步揚(yáng)帆遠(yuǎn)航平斩。
? ? ? 我看青山多嫵媚亚享，料青山見(jiàn)我應(yīng)如是。愿語(yǔ)文如詩(shī)般明艷動(dòng)人绘面。
