每天學點溝通方法猿推，父母與孩子共同成長
這段時間一直絮絮叨叨寫了很多關(guān)于和孩子溝通的事情片习，并不是我能很好的跟孩子交流，相反我經(jīng)常為此苦惱蹬叭，經(jīng)常出現(xiàn)雙方都不高興的局面毯侦，母子的較量中，孩子往往處于弱勢具垫，我總能用各種方法贏了他侈离，然而我知道，我是贏了他筝蚕，但是沒有贏得他卦碾，我的要求并沒有成為他的內(nèi)在的自我要求。沒有自我要求起宽，教育就是無效的洲胖。我擔心一旦脫離監(jiān)管，孩子會變本加厲的尋求“自由”坯沪。
當我不再”贏”孩子绿映，我發(fā)現(xiàn)我們找到了相處的快樂。接下來說說一件小事。
某天叉弦，書桌邊丐一，三年級的兒子準備做作業(yè)，我坐在他旁邊想看看淹冰，剛開始我們還愉快的交談著库车，可是我發(fā)現(xiàn)他一會兒摸摸這，一會兒摸摸那樱拴，快10分鐘了還沒有寫一個字柠衍，這是我急了，說了他幾句晶乔，忘記了當時的對話珍坊，只是記得他把書包一甩說“那我不做了”。
我也氣了“好吧正罢，那你就不要做了垫蛆，今天你不許做作業(yè)∠偾樱”
兒子跑到沙發(fā)上生氣袱饭，聽我說不讓他做作業(yè)，我知道他是很急的呛占，因為今天注定他要輸了虑乖，因為他不敢不做作業(yè)，怕老師晾虑。我意識到我是在變相的懲罰他疹味，并且總是能贏他，讓他妥協(xié)帜篇，但是我總想一旦這個外在的條件沒有了糙捺，他說：“好吧，那我就不做作業(yè)了”笙隙，那我該怎么辦洪灯？
兒子氣了一會兒說：“是你讓我不能做作業(yè)的”我明白他的意思，他是說竟痰，他要默寫签钩，需要我報詞語給他，我不配合導致他沒法寫作業(yè)坏快，話外之音铅檩，”如果你愿意給我報，我就寫莽鸿∶林迹”
于是我順著他的話說“那我愿意給你報拾给，你愿意過來寫嗎？”
兒子氣呼呼的過來了兔沃，在這回合的較量中他還是覺得自己輸了蒋得，不服氣，為了向我示威拿起作業(yè)本揉作一團粘拾。我知道他是為了激怒我窄锅，但是我忍著沒說話创千，他接著展開揉皺的本子開始寫缰雇，龍飛鳳舞，我沒看就知道字肯定沒法看追驴，這回械哟，我忍不住了：“你要是不能寫好，我今天不會給你簽字殿雪∠九兀”
“不簽字，我怎么辦”他急了丙曙。大聲抗議爸业。
“你有三個辦法，一亏镰，讓你爸爸幫你簽扯旷，二，跟老師解釋索抓，媽媽為什么不給你簽字钧忽，三，你把字寫好點逼肯∷屎冢”
“我要是就寫不好呢±捍保”他歪著頭大刊，用示威的眼神看著我。
“你可以寫好的三椿，是你不愿意奈揍。”
“我寫不好了赋续，永遠都寫不好男翰。”看著他激動的小臉和倔強的眼神纽乱，我忽然能體會到他這句話背后的含義蛾绎。“媽媽，如果我的字寫不好租冠，你還會愛我嗎鹏倘？你是愛我，還是愛寫字好看的我顽爹？”
我為什么不能妥協(xié)呢纤泵，如果他不能寫好字，我就不愛他了嗎镜粤？“每個不聽話的孩子都更需要愛捏题。”
于是我說：“如果你努力了肉渴，還是寫不好公荧，那也沒有關(guān)系，不是每個人都能把字寫好的同规⊙”
這句話竟然有神奇的效果，他的緊繃的小臉立馬緩和下來券勺，扭過頭绪钥，開始寫作業(yè)，這次寫的很認真关炼，寫的不好的字我一一給他指導：“這個字的肩膀一邊高一邊低程腹，把橫要寫直一點〉涟牵”他又笑了跪楞，非常樂意的，一個個的改正侣灶。
我倆的“戰(zhàn)爭”又演變成了溫馨的畫面甸祭，當然我做的不夠好，如果掌握溝通技巧的話褥影，這場“戰(zhàn)爭”本不該發(fā)生池户。
愿父母們都能體會到和孩子相處的快樂！
