日本推理小說(shuō)作家大澤在昌在他的著作——《暢銷作家寫(xiě)作全技巧》中用5個(gè)維度4個(gè)等級(jí)來(lái)評(píng)價(jià)一本小說(shuō)的質(zhì)量缰犁。這5個(gè)維度分別是：情節(jié)、角色捡偏、文筆唤冈、對(duì)話、立意和噱頭银伟。其中最重要的就是“角色”你虹，其他要素都是圍繞角色展開(kāi)的。
看書(shū)時(shí)有個(gè)一閃而過(guò)的疑問(wèn)——那如何寫(xiě)出立體飽滿令人難忘的角色呢彤避？沒(méi)想到傅物，很快就從后浪出版公司看到《創(chuàng)造難忘的人物》這本書(shū)，正好可以解答我的疑問(wèn)琉预。
這本書(shū)的作者是琳達(dá)·西格董饰，她是劇本顧問(wèn)，顧名思義是給劇本作家出謀劃策的人。她從1981年起為2000多部劇本和100多部電影擔(dān)任了策劃咨詢工作卒暂，并在三十多個(gè)國(guó)家教授劇本寫(xiě)作啄栓。因劇本咨詢方面的成就，她獲得了Redemptive Film Festival終身成就獎(jiǎng)及Moondance等其他電影節(jié)多項(xiàng)大獎(jiǎng)也祠。
《創(chuàng)造難忘的人物》是琳達(dá)·西格訪問(wèn)了三十余為來(lái)自電影昙楚、電視、小說(shuō)诈嘿、舞臺(tái)劇堪旧、廣告等領(lǐng)域的創(chuàng)作者，聆聽(tīng)他們的寫(xiě)作心得奖亚，加上她自己的經(jīng)驗(yàn)和感受淳梦，寫(xiě)出了邏輯清晰又實(shí)操性強(qiáng)的創(chuàng)造豐滿人物以及人物關(guān)系的程序和方法。
本書(shū)共10章遂蛀，前4章教會(huì)讀者如何創(chuàng)造立體飽滿的人物谭跨，中間3章教如何打造有吸引力的人物關(guān)系，后3章是如何避免刻板描寫(xiě)以及解決人物寫(xiě)作難題的進(jìn)階指導(dǎo)李滴。這種邏輯清晰螃宙，環(huán)環(huán)相扣的指導(dǎo)書(shū)看起來(lái)十分過(guò)癮，因?yàn)榈拇_能學(xué)到東西所坯。用弗洛伊德的驅(qū)力理論解釋就是：“獲得了力比多的滿足”谆扎。
下面我們就來(lái)看看第一部分——如何創(chuàng)造難忘的人物吧。
1.研究人物——?jiǎng)?chuàng)造難忘人物的開(kāi)始
人物會(huì)受到文化芹助、地域堂湖、職業(yè)、成長(zhǎng)歷程的影響状土，這些因素都需要作者花精力研究无蜂，研究比寫(xiě)作的耗時(shí)更長(zhǎng)。每個(gè)作家都有擅長(zhǎng)描寫(xiě)的故事領(lǐng)域蒙谓，比如賈平凹寫(xiě)陜西農(nóng)村的風(fēng)土人情活靈活現(xiàn)斥季；莫言寫(xiě)山東農(nóng)村的魔幻現(xiàn)實(shí)也很有畫(huà)面感；亦舒女郎則清一色是冷靜理智疏離的女強(qiáng)人……這些充滿個(gè)人色彩的故事就是作者在這個(gè)地域這種文化中通過(guò)經(jīng)年累月的觀察和體驗(yàn)得來(lái)的累驮。
2.定義人物——?jiǎng)?chuàng)造難忘人物的程序
●通過(guò)觀察和體驗(yàn)酣倾，得到第一個(gè)想法。
●對(duì)人物進(jìn)行粗線條刻畫(huà)谤专。
●尋找人物的核心躁锡，以創(chuàng)造人物的合理性。
●尋找人物身上的矛盾之處置侍，以創(chuàng)造人物的復(fù)雜性映之。
●添加情感拦焚、態(tài)度和價(jià)值觀，以進(jìn)一步充實(shí)人物惕医。
●添加細(xì)節(jié)使人物非凡而獨(dú)特耕漱。
其中“整合體驗(yàn)”是我比較感興趣的。文中說(shuō)“無(wú)論你從哪里開(kāi)始創(chuàng)造人物抬伺，你最終都要用到自己的體驗(yàn)螟够。”
當(dāng)我把整本書(shū)讀完峡钓，讀到《后記》時(shí)妓笙，看到琳達(dá)·西格說(shuō)：“然而，使我觸動(dòng)最深的能岩，或許就是每個(gè)編劇寞宫、作家似乎都找到了他或她內(nèi)心的聲音±椋”看來(lái)寫(xiě)作技巧和程序都是“術(shù)”辈赋，忠實(shí)于自己的“體驗(yàn)”才是“道”。
科爾曼·勒克說(shuō)：“如果你不在某種程度上了解自己膏燕，你就永遠(yuǎn)不能了解你的人物钥屈。你就是竭盡全力也不行“颖瑁”
3.幕后故事——?jiǎng)?chuàng)造難忘人物的過(guò)去篷就，充實(shí)人物的現(xiàn)在
過(guò)去決定現(xiàn)在，歷史選擇今天近忙。有一位心理專家說(shuō)：“每個(gè)人都是帶著自己的歷史撲面而來(lái)的竭业。”精神分析理論的鼻祖弗洛伊德說(shuō)：“6歲之后再無(wú)新鮮事及舍∥戳荆” 6歲之前如何被養(yǎng)育，如何與父母互動(dòng)會(huì)決定這個(gè)人一生的命運(yùn)锯玛，6歲后發(fā)生的所有事情鼎姐，不過(guò)是6歲前人生模式的重復(fù)。
因此更振，要?jiǎng)?chuàng)造完整的人物，幕后故事是不可或缺的饭尝。幕后故事的作用是幫助我們理解人物的行為肯腕。尤其當(dāng)人物要經(jīng)歷重大改變時(shí)，往往需要一些幕后故事信息來(lái)解釋這些行動(dòng)和決定钥平。
4.理解人物的心理——?jiǎng)?chuàng)造人物的核心
之所以說(shuō)這本書(shū)是一本實(shí)用的工具書(shū)实撒，從這一章也可以看出來(lái)——作者完全從學(xué)術(shù)的角度講清楚4個(gè)因素會(huì)影響到人物的心理姊途，即幕后故事、無(wú)意識(shí)知态、個(gè)性差異捷兰、反常行為。
《雨人》將影響人物心理的4個(gè)要素都放進(jìn)了電影负敏。一個(gè)是生理正常卻不與人親近贡茅、唯利是圖的弟弟，一個(gè)是心理異常卻愛(ài)護(hù)弟弟的哥哥其做，這種個(gè)性差異顶考、反常行為揭示了他們的心理，使二者的互動(dòng)很吸引人妖泄。影片又添加了幕后故事驹沿，比如家庭成員的生卒情況，和由親子關(guān)系決定的無(wú)意識(shí)（潛意識(shí)）又讓觀眾看到心理是如何影響人物行為的蹈胡。
行為揭示心理渊季，心理影響行為，二者相輔相成牢牢地吸引了觀眾的目光罚渐∪春海“寫(xiě)作的一半是心理〗两危”《雨人》的導(dǎo)演巴里·莫羅說(shuō)病涨。
從第5章開(kāi)始作者介紹如何打造有力的人物關(guān)系。
5.創(chuàng)造人物關(guān)系——4種人物關(guān)系
作者簡(jiǎn)潔地介紹了4種人物關(guān)系：吸引璧坟、沖突既穆、對(duì)立、轉(zhuǎn)化雀鹃。將這4種人物關(guān)系組合可以創(chuàng)造很多故事幻工。
人物很少單獨(dú)存在，而是存在于關(guān)系之中黎茎。精神分析客體關(guān)系理論更直言：“一切都發(fā)生在關(guān)系之中囊颅。”
這4種關(guān)系組合時(shí)傅瞻，要注重平衡踢代，尤其要在吸引和沖突之間取得平衡。如果吸引過(guò)多嗅骄，人物過(guò)早結(jié)合胳挎，很難產(chǎn)生虐心的高潮部分；如果人物總是沖突溺森，很快厭倦對(duì)方了也沒(méi)看頭兒慕爬。
人物之間彼此轉(zhuǎn)化的故事也很吸引人窑眯，還是舉例《雨人》，弟弟在哥哥的影響下開(kāi)始表達(dá)感情医窿，開(kāi)始講真話磅甩，也與女友重歸于好；哥哥在弟弟的影響下姥卢，接觸了許多新鮮事物卷要，使刻板程式化的生活有了一些變化，學(xué)會(huì)了講笑話隔显。
6.添加輔助人物和次要人物——給人物關(guān)系增加質(zhì)感
作者也很扼要地說(shuō)明了添加輔助人物和次要人物的流程：
●決定人物的功能却妨。
●創(chuàng)造一個(gè)人物，與執(zhí)行這一功能的人物形成反差括眠。
●添加細(xì)節(jié)彪标，充實(shí)人物。
有必要說(shuō)明一下這個(gè)“功能”——協(xié)助定義主人公的角色掷豺、傳達(dá)故事主題捞烟、協(xié)助推動(dòng)故事。由這3方面決定添加哪些輔助人物当船，添加多少個(gè)题画，以及他們要承擔(dān)怎樣的任務(wù)。
7.對(duì)白寫(xiě)作——揭示人物關(guān)系
每一部?jī)?yōu)秀電影德频，都有幾句經(jīng)典對(duì)白傳世苍息。因?yàn)檫@幾句簡(jiǎn)單的對(duì)話，人們記住了人物壹置，甚至感同身受地體會(huì)了人物的情感竞思。
在這一章中作者對(duì)優(yōu)秀對(duì)白下了定義，給編劇們確定了努力的方向钞护。其中一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀的對(duì)白傳達(dá)出沖突盖喷、態(tài)度和意圖，它不能講述人物难咕，而要揭示人物课梳。我很認(rèn)同這句話。
前幾天看《生死朗讀》余佃，這是一部包含了愛(ài)情暮刃、戰(zhàn)爭(zhēng)、法律爆土、倫理各種元素的好片椭懊，其中有一段對(duì)白印象深刻。
不識(shí)字的女主人公應(yīng)聘黨衛(wèi)軍的戰(zhàn)士工作雾消，負(fù)責(zé)看守集中營(yíng)灾搏，每月挑選一些猶太人去送死。二戰(zhàn)結(jié)束后立润，她被判刑狂窑。法庭上，法官問(wèn)：“為了挪出空間桑腮，你告訴被挑中的女人說(shuō)泉哈，你、你和你要被送去處死破讨？”女主人公露出不解和委屈的神情說(shuō)：“要丛晦，要是你會(huì)怎么做？”法官一愣提陶，張了張嘴又合上了烫沙。
這段對(duì)白揭示了女主人公的性格、態(tài)度和價(jià)值觀隙笆，同時(shí)也把戰(zhàn)士的職責(zé)和道德锌蓄、法律、正義的沖突擺出來(lái)撑柔。
8.創(chuàng)造非現(xiàn)實(shí)人物
作者介紹了4種非現(xiàn)實(shí)人物瘸爽。其中“非人類人物”和“幻想人物”在這幾年中大量地進(jìn)入我的視野——因?yàn)槲矣辛藢殞殻液蛯殞毧戳舜罅康睦L本铅忿。繪本多是以動(dòng)物為主角剪决，是動(dòng)物形狀的“人”。關(guān)注到這一點(diǎn)檀训，我開(kāi)始揣測(cè)寫(xiě)繪本的作家會(huì)如何塑造難忘的“人物”柑潦。我也許可以照著書(shū)中的建議，自己編故事給孩子聽(tīng)呢肢扯。
9.超越刻板描寫(xiě)
擺脫刻板印象要求編劇進(jìn)行一定量的特別研究妒茬。想寫(xiě)出真實(shí)、飽滿蔚晨、不刻板的人物形象乍钻，就要做大量的研究，深入的接觸铭腕。但作者仍然給出了非刻板人物的5個(gè)特征供作家或編劇參考银择。
10.解決人物的難題——進(jìn)階指導(dǎo)
當(dāng)編劇或作家在寫(xiě)作過(guò)程中，遇到有關(guān)人物的難題累舷，比如：人物不可愛(ài)浩考、人物個(gè)性不清晰、輔助人物喧賓奪主被盈、角色和情節(jié)無(wú)法互相支撐析孽、人物沒(méi)有突破等等搭伤，可以查看相應(yīng)的解決方法，這部分適合已經(jīng)從事長(zhǎng)篇寫(xiě)作的作家和編劇使用袜瞬。
至此怜俐，整本書(shū)介紹完畢，最精彩的部分卻在《后記》邓尤。這并不是說(shuō)前面的內(nèi)容不精彩拍鲤，相反，正文的內(nèi)容粗看可以形成思路汞扎，細(xì)看可以找到清清楚楚的程序或技巧季稳，遇到問(wèn)題時(shí)還可以自助查詢具體的解決辦法。無(wú)論是初學(xué)者還是有一些資歷的作家和編劇都可以從中獲益澈魄。
但我說(shuō)《后記》精彩是因?yàn)榫笆螅髡咴诖隧?yè)反復(fù)提及——作家要找到自己的聲音，這一點(diǎn)至關(guān)重要一忱。作者說(shuō)寫(xiě)作是一種才能莲蜘，但這種才能不是不請(qǐng)自來(lái)的，而是“包含著艱苦的工作帘营、一定的訓(xùn)練票渠、大量的練習(xí)以及學(xué)會(huì)相信并清晰表達(dá)個(gè)人的獨(dú)特觀點(diǎn)》移”
而找到自己聲音的開(kāi)始則是——了解自我问顷。琳達(dá)·西格說(shuō)：“了解自我對(duì)任何創(chuàng)造人物的過(guò)程都是一個(gè)有力的起點(diǎn)≠魇幔”這個(gè)觀點(diǎn)和心理學(xué)的一個(gè)觀點(diǎn)不謀而合——人們都是以自己為參照體系來(lái)揣度別人的杜窄。所以一個(gè)作家內(nèi)心的聲音，代表了他的態(tài)度算途、情感塞耕、和價(jià)值觀，而這些都會(huì)移情到作品中表達(dá)出來(lái)嘴瓤。
我看完《后記》扫外，默默地放下書(shū)，想尋找一下自己內(nèi)心的聲音廓脆，發(fā)現(xiàn)自己的情緒是茫然筛谚、空虛和混亂，好像有一點(diǎn)堅(jiān)實(shí)的東西但抓不到停忿〖萁玻看來(lái)是時(shí)候整理一下自己的態(tài)度、情感和價(jià)值觀了。了解自我才是寫(xiě)作的“道”吮铭，寫(xiě)作是向內(nèi)探索的過(guò)程时迫。
