? ? ? 我們這一代人都知道“教學(xué)大綱”蜗细，我們?cè)诮邮芑A(chǔ)教育的階段拐迁，國(guó)家的綱領(lǐng)性文件就是“教學(xué)大綱”，它規(guī)定了教學(xué)的目標(biāo)缔俄，內(nèi)容要求弛秋，課程設(shè)置等基本要求。它相當(dāng)于我們教學(xué)的一個(gè)“基本大法”俐载，教學(xué)是要在這個(gè)“基本大法”的框架下運(yùn)行的蟹略。尤其是一些重要的考試，考哪些內(nèi)容遏佣，大綱是有具體要求的挖炬，命題范圍必須按要求，如果試題的某些內(nèi)容超出了大綱的要求状婶，試題質(zhì)量就會(huì)遭受質(zhì)疑意敛，大家都會(huì)說(shuō)怎么還有超綱題啊馅巷，所以每個(gè)老師都要清楚大綱的基本要求。

? ? ? 隨著時(shí)代的發(fā)展草姻，過(guò)去“大綱”目標(biāo)下培養(yǎng)的人才已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)代的要求钓猬。所以在2001 年秋季，國(guó)家頒布并實(shí)施了“全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）”撩独，提出了培養(yǎng)人才的新的理念和目標(biāo)及要求敞曹。我們這個(gè)地區(qū)是2003年開(kāi)始實(shí)施新課標(biāo)及其對(duì)應(yīng)下的教材。這是一次對(duì)基礎(chǔ)教育的重大變革综膀，稱為“新課程改革”澳迫，在我的教學(xué)生涯中第一次以非常虔誠(chéng)近乎神圣的態(tài)度迎接了這次改革。國(guó)家拿出大量的財(cái)力物力從上至下對(duì)教師全面進(jìn)行了關(guān)于課標(biāo)和新教材的培訓(xùn)剧劝。對(duì)一直以來(lái)的“大綱”教學(xué)是一次非常大的沖擊橄登。

? ? ? 隨著實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)，無(wú)論是理論還是實(shí)踐層面都遇到了許多新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)担平，歷經(jīng)七年打磨示绊，在不斷實(shí)踐和修正問(wèn)題的基礎(chǔ)上，國(guó)家于2011年12月正式印發(fā)了“義務(wù)教育教育課程標(biāo)準(zhǔn)”≡萋郏現(xiàn)在及今后一段時(shí)間內(nèi)它就是我們教學(xué)的“基本大法”面褐，新時(shí)期的教育教學(xué)走上了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的快車道，是對(duì)“大綱”的重大升級(jí)與變革取胎。

? ? ? 比如展哭，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，一直以來(lái)“大綱”對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是“掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”闻蛀，俗稱“雙基”匪傍。“雙基”一直是我國(guó)數(shù)學(xué)教育的基本特征之一觉痛，也是咱們國(guó)家數(shù)學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)役衡，“雙基”下培養(yǎng)的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，基本技能過(guò)硬薪棒，傳說(shuō)中中國(guó)學(xué)生在國(guó)際奧林匹克競(jìng)賽中屢屢獲獎(jiǎng)手蝎，應(yīng)有傳統(tǒng)的狠抓“雙基”教學(xué)的功勞。

? ? “新課標(biāo)”在繼承傳統(tǒng)“雙基”教學(xué)的基礎(chǔ)上提出了“四基”俐芯，增加了“基本思想”和“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”棵介。2011版課標(biāo)首次將“基本思想”和“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”作為課程目標(biāo)，尤其是隨著時(shí)代的發(fā)展吧史，人們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)思想方法的重要性邮辽。可以解讀為：知識(shí)是基礎(chǔ)，方法是中介吨述，思想才是本源岩睁。有了上位思想的統(tǒng)領(lǐng)，其它兩者才能結(jié)合并上升為學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧锐极◇狭牛“四基”目標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)才可以發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的最大價(jià)值芳肌。

? ? 有時(shí)和同事開(kāi)玩笑地說(shuō)起灵再，我們這一代人是標(biāo)準(zhǔn)的“大綱”教學(xué)下的“產(chǎn)物”。在我們讀書(shū)的年代對(duì)于“思想方法”等聞所未聞亿笤，所以就把一直缺乏獨(dú)立思考的意識(shí)翎迁，一直缺乏深層次獨(dú)立思考的能力這宗罪算到了“雙基”教學(xué)的頭上，（自我開(kāi)脫的極好借口）【谎Γ現(xiàn)在的孩子們趕上了好時(shí)候汪榔，是幸運(yùn)的，學(xué)數(shù)學(xué)不單是學(xué)知識(shí)肃拜，會(huì)解題痴腌，會(huì)推理，更重要的是可以學(xué)到知識(shí)所承載的“思想方法”燃领。教材中顯性的是數(shù)學(xué)知識(shí)士聪，隱性的是思想方法，知識(shí)是思想方法的載體猛蔽。而且新課標(biāo)下的教材九年一貫制剥悟，各種數(shù)學(xué)思想方法從小學(xué)就開(kāi)始滲透，螺旋上升到初中曼库，高中区岗。

? ? 所以，不要用我們所受教育的經(jīng)驗(yàn)來(lái)要求孩子毁枯，看到孩子做錯(cuò)了一道題慈缔，偶爾考了低分就焦慮不已。更多的應(yīng)關(guān)注孩子對(duì)問(wèn)題的思考與理解种玛，尤其是積極主動(dòng)思考問(wèn)題的意識(shí)藐鹤，如果是盲目機(jī)械學(xué)習(xí)下的高分，已沒(méi)有多少價(jià)值蒂誉。

? ? “雙基”這個(gè)輪胎是否堅(jiān)實(shí)固然重要教藻，而“數(shù)學(xué)思想”這個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)才是又快又好行駛的強(qiáng)大動(dòng)力，教育要不斷改進(jìn)這個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)右锨。

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