記得初中的時(shí)候讀過一篇拿來主義的文章，文章的觀點(diǎn)是我們要學(xué)會(huì)取其精華稳捆，去其糟粕地拿來迂烁。這篇文章是針對(duì)民國(guó)時(shí)的兩大派系，一派崇尚傳統(tǒng)復(fù)古蹬音，一派崇尚全盤西化。其實(shí)這兩派系的紛爭(zhēng)歷經(jīng)幾十年近百年子姜，還是沒有一個(gè)結(jié)果祟绊，只是不同時(shí)期的兩者的度不同罷了楼入。
最近看《文庫(kù)》哥捕，其中一篇是原遼寧教育出版社俞曉群的關(guān)于編輯“新萬有”文庫(kù)的心路歷程，他通過編輯這套書嘉熊，將遼寧教育出版社帶出了純教材輔導(dǎo)用書的怪圈遥赚。看了這篇文章后阐肤，對(duì)其還是挺敬佩的凫佛。我們當(dāng)老師的都知道，現(xiàn)在的教輔書的市場(chǎng)孕惜，怎一個(gè)亂字了得愧薛。國(guó)家屢禁不止，主要是這個(gè)市場(chǎng)非常龐大衫画。因?yàn)樯鐣?huì)需求大毫炉，教輔的文化含量低，出書快捷削罩，因此利潤(rùn)非常巨大瞄勾。而俞社長(zhǎng)能夠急流涌退，采用拿來主義的方式去編輯大部頭的文庫(kù)弥激，確實(shí)是眼光獨(dú)到进陡，同時(shí)也提升了出版社的文化品味。作為語(yǔ)文老師微服，對(duì)于教輔資料趾疚，還是有諸多的排斥的。就比如是名著閱讀的教輔書，說得好聽糙麦，是名著導(dǎo)讀戈二，但卻不是導(dǎo)，不能引導(dǎo)學(xué)生去看整部名著喳资，而是簡(jiǎn)單地將幾本必 讀書選讀書的情節(jié)人物組合起來觉吭，外加幾個(gè)似是而非的題目，讀了這本仆邓，讓學(xué)生感覺自己把這些名著都讀過了鲜滩，其實(shí)只是沒有營(yíng)養(yǎng)的快餐。不去讀整本的書节值，是根本無法體會(huì)作者的寫作精髓的徙硅。這樣的拿來，不要也罷搞疗。
不過無論哪一個(gè)拿來主義嗓蘑，都是需要有自己深刻的思考的。特別是對(duì)于文化匿乃、對(duì)于知識(shí)等的拿來桩皿，更應(yīng)如此。我們的語(yǔ)文教學(xué)更是如此幢炸。
我從教以來泄隔，我們的一線語(yǔ)文教學(xué)確實(shí)一直奉行著拿來主義。先是拿教參宛徊。記得一開始教學(xué)時(shí)佛嬉，我跟著實(shí)習(xí)的師傅，將教參的每一句話都抄到語(yǔ)文書里闸天，字抄得螞蟻般小暖呕，還嫌書的空白處不夠。甚至有一段時(shí)間苞氮，特意買了多色的圓珠筆湾揽，分不同顏色地抄寫。后來有了網(wǎng)絡(luò)葱淳，實(shí)施了新課程钝腺，不再唯教參是本了。于是赞厕，我們開始了照搬網(wǎng)絡(luò)艳狐。網(wǎng)上的課件資源越來越豐富，我們做課件的時(shí)間越來越少皿桑，看課件的時(shí)間越來越多毫目，一碰到有點(diǎn)心儀的蔬啡，也不管適合不適合，拿來就行镀虐。導(dǎo)致了現(xiàn)在箱蟆，加上檢查的條條框框限的制，網(wǎng)上的教案比自己寫的更完 整刮便，更符合這些條條框框空猜，所以大家也就不再自己寫教案了，拿來就好恨旱。長(zhǎng)此以往辈毯，老師自己對(duì)文本的理解也就更少了。
所以搜贤，我更加喜歡去觀賞一些比賽課谆沃，因?yàn)樵诒荣愔校俚刂苯幽脕硪敲ⅰ＞腿邕@一次全國(guó)語(yǔ)文報(bào)的課堂大賽唁影，按評(píng)委的要求，一節(jié)有自己思想的課掂名，才能得到高分据沈。在比賽中，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)必須得是自己的铆隘，或者經(jīng)過自己的加工卓舵。理念和策略可以是別人的南用，但無論怎樣膀钠，都不會(huì)傻到去生搬別人的東西。
就如俞曉群所倡導(dǎo)的裹虫，他們編輯文庫(kù)可以倡導(dǎo)拿來肿嘲，而我們的語(yǔ)文教學(xué)也可以拿來，俞社的拿來聚集了一批學(xué)識(shí)淵博的文化人筑公，為其提供最好的資源和信息雳窟。而我們語(yǔ)文老師的拿來，同樣需要廣博地閱讀匣屡，有自己思想地拿來封救。一個(gè)看似好的設(shè)計(jì)，可能并不是適合自己捣作。拿來的過程中誉结，更要有自己的思考，適合自己的才是最好的券躁。
