? 每一次公開(kāi)課的歷練叉跛，我都如談了一次戀愛(ài)一般——苦辣酸甜、百轉(zhuǎn)千回跋理，人兒憔悴而終不悔择克。不僅僅被文本深深吸引，更被站在文本后的作者前普，以及編者深深吸引和打動(dòng)肚邢。
? ? 《去年的樹(shù)》一篇童話，作者用白描手法寫(xiě)了一只鳥(niǎo)兒為了實(shí)現(xiàn)諾言拭卿，一次次詢問(wèn)骡湖，一次次飛翔，一次次尋找他的好朋友樹(shù)的故事峻厚。鳥(niǎo)兒不離不棄的屢次三番的飛翔令我流淚不止.....我不知上了多少遍响蕴，每上一遍流淚一次......這是一篇多么具有魔力的童話！由此我深深地迷戀上了作家——新美南吉惠桃，日本的安徒生浦夷，英年早逝，不過(guò)辜王，他的作品被后人一次次印刷劈狐、出版，世界各國(guó)的兒童呐馆、成人爭(zhēng)相閱讀......
? 最近在準(zhǔn)備《司馬光》肥缔，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新世界！語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可以以課文為例汹来，學(xué)法建模续膳！如：學(xué)習(xí)文言文的方法
? ? 讀——品——議——背。
? 我終于找到了這樣一種教學(xué)方法收班！
? 有人說(shuō)朗讀不夠姑宽，有人說(shuō)PPT的字太小? ，有人說(shuō)后面的部分過(guò)于快闺阱，有人說(shuō)似乎在走流程，有人說(shuō)有一些粗糙......我很感激我親愛(ài)的伙伴舵变！你們的直言讓我明白自己的問(wèn)題在哪里我會(huì)改正酣溃！
? ? 針對(duì)她們的建議同時(shí)也反思了自己：
在“品”這個(gè)環(huán)節(jié)，我的設(shè)計(jì)不足纪隙，孩子們沒(méi)有“品”夠赊豌，“品”足）可不可以在品讀的部分讓孩子們?nèi)Τ霰硎舅抉R光砸甕時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)？
（在“讀”這個(gè)環(huán)節(jié)绵咱，我沒(méi)有運(yùn)用有效的策略可以指導(dǎo)孩子們朗讀技巧的訓(xùn)練碘饼，如聲斷意連，如動(dòng)詞加重語(yǔ)氣，動(dòng)詞連讀艾恼。）
? 聲起處：群兒戲于庭住涉，一兒登甕，足跌沒(méi)水中钠绍。眾皆棄去舆声。光持擊甕破之，水迸柳爽，兒得活媳握。
? ? 我可以在朗讀時(shí)讓孩子聽(tīng)我在哪里斷句，在哪里加快了語(yǔ)速磷脯，在哪里聲音了提高蛾找。使得朗讀部分充分起來(lái)。
? ? 一次次研磨課文后的我又萌生讀《司馬光傳》的意念赵誓，又對(duì)這位中國(guó)歷史上杰出的思想家打毛、史學(xué)家，政治家感興趣了……
? ? 備課過(guò)程中架曹， 王之渙隘冲、李白、蘇軾绑雄、新美南吉展辞、司馬光，他們一一照亮我的世界万牺，在茫茫的時(shí)光之河中罗珍，一個(gè)女子——一個(gè)深愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的女子一次次和他們對(duì)話，一次次和他們進(jìn)行靈魂的交流脚粟，我無(wú)法抓住時(shí)光覆旱，但是我可以和時(shí)光流逝中留下經(jīng)典著作的他、她核无，交朋友扣唱、談戀愛(ài)，盡管苦辣酸甜团南，真可謂：
? ? 為伊消得人憔悴噪沙，衣帶漸寬終不悔。
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