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? ? ? ? ? 前天，收到美女李段玲校長發(fā)過來的鏈接：中原智慧教師教育網(wǎng)，告知我里面有名師直播課堂睬关，很是感謝诱担，同時(shí)縣語文教研群里也發(fā)了這個(gè)鏈接，我想肯定不錯(cuò)电爹，很是期待蔫仙！
? ? ? 果然是一場頂極研修培訓(xùn)件豌，讓我有一種醍醐灌頂之感够坐，相見恨晚之意，第一遍是在手機(jī)上看的趾撵，只聽沒記筆記屎勘，昨晚我又在電腦上又回放了一遍施籍，邊聽邊記筆記邊思考邊回味自己的課堂，感到鄭美玲老師說的每一句話都是語文教學(xué)上的至理概漱，設(shè)計(jì)的閱讀活動綜合實(shí)踐課彰顯了濃郁的生命氣息和時(shí)代氣息丑慎，自己創(chuàng)設(shè)的《胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華》和《滄海橫流瓤摧，方顯英雄本色》等一系列語文實(shí)踐課竿裂，把語文和德育巧妙融在一起，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)照弥，也由此看出鄭老師的在平日的閱讀教學(xué)中腻异，不但自實(shí)現(xiàn)了真思考和深思考，也讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了真思考和深思考这揣。
? ? 請跟我一起細(xì)細(xì)品味鄭老師的金句吧悔常，“語文課別失去自我，別失去真實(shí)给赞，別失去深刻”这嚣，“詩意不隨意，真實(shí)不老實(shí)塞俱，簡約不簡單姐帚，輕巧不輕淺”。想想我們現(xiàn)在很多語文老師都還是“搬運(yùn)工”的身份障涯，“教書匠”的角色罐旗，拿到教材就看教學(xué)用書或其他資料，然后抄到教材上或教案本上唯蝶，看起來是個(gè)“有心人”九秀，其實(shí)是個(gè)“空心人”。有時(shí)覺得我自己是個(gè)老語文教師了粘我，什么教材沒教過鼓蜒，不備課就拿著課本上課痹换，有時(shí)在課堂上也是口吐蓮花，天花亂墜都弹，但是考慮學(xué)生了嗎娇豫，學(xué)生需要什么，自己充當(dāng)了“授課者”的角色畅厢，忘了自己也應(yīng)該是“觀課者”的身份冯痢。鄭老師說“上課前，我們要弄清三個(gè)問題框杜，我要帶學(xué)生去哪里浦楣，我要怎樣帶學(xué)生去那里，我把學(xué)生帶到那里了嗎”咪辱，我們想想自己的課堂振劳，我們問過自己嗎？
? ? ? “用教材而不是教教材油狂，教材可以優(yōu)化整合可以自己創(chuàng)編”历恐，這個(gè)理念也早已熟知，但是在平日教學(xué)中更多的時(shí)候還是教教村选调，這說明什么夹供，說明我們教師的眼界太狹隘灵份，視角太狹窄仁堪，以前說學(xué)生需要一碗水，老師需要一桶水填渠，我覺得在這個(gè)信息化時(shí)代弦聂，得需要百桶水，更需要老師的勤奮氛什。鄭老師設(shè)計(jì)的疫情時(shí)期的語文綜合實(shí)踐課中莺葫，視頻的選取和剪輯，音樂的篩選和插入枪眉，流程的設(shè)計(jì)和課件的制作捺檬，哪個(gè)工作不需要花費(fèi)時(shí)間和心血，沒有辛苦的付出贸铜，哪有今日的收獲呀堡纬！我也特別欣賞語文名師王君老師的課堂，她就是活用教材的大師蒿秦，但是她的備課量是無人能及的烤镐。于映潮老師更是如此，像河蚌磨沙一樣棍鳖，才有了珍珠般的課炮叶！
? ? ? “以學(xué)生活動為載體，以語言學(xué)用為抓手，以審辨思維為支架镜悉，以邏輯能為核心”祟辟，這是鄭老師最后總結(jié)的精華。課堂是學(xué)生的积瞒，學(xué)生是課堂的主人川尖，這理念人人皆知，但真正把課堂還給學(xué)生的恐怕只是少數(shù)人茫孔，總認(rèn)為課堂一搞活動叮喳，課堂就鬧翻天了，就駕馭不了缰贝，所以為了自己內(nèi)心的踏實(shí)安靜馍悟，就不活動，不想法激發(fā)學(xué)生思維剩晴，更別說訓(xùn)練學(xué)生的邏輯能力了锣咒。我們應(yīng)該想我們設(shè)計(jì)的活動或問題是否有探究價(jià)值，是否引起學(xué)生的真思考和深思考赞弥。聽過肖培東老師的巜懷疑與學(xué)問》毅整，一支粉筆，一本課本绽左，一個(gè)主問題悼嫉，讓學(xué)生思考回答，相互對質(zhì)辨論拼窥，思維火花不斷碰撞戏蔑，輕松愉悅中又有深思又收獲滿滿，真如鄭老師所說“簡約不簡單鲁纠，輕巧不輕淺”总棵。還記得肖培東老師的師傅錢夢龍老人說過：“碧波深處有珍奇”，在拜師儀式上改含，錢夢龍老師把這句話贈給愛徒肖培東老師情龄，意在勉勵他學(xué)無止境，教無止境捍壤，只有潛向“碧波深處”骤视，才求得語文教學(xué)的真諦。也正如鄭老師所說白群，閱讀教學(xué)中要有真思考和深思考尚胞，研讀必須讀出自己的見解，必須讀清作者的思路帜慢，真研讀教材笼裳！
? ? ? 寫到這里唯卖，我想起我曾上過的一節(jié)課《帶上她的眼睛》，我上過很多節(jié)公開課躬柬，無所謂成功與否拜轨，都是有遺憾的，也如鄭老師所說允青，失敗的成功橄碾，成功的失敗。這節(jié)課還是我比較滿意的颠锉，這是送課下鄉(xiāng)時(shí)法牲，人家要求上這課的，這篇課文是新增的琼掠，也沒有很多教學(xué)設(shè)計(jì)和資料可借用拒垃，那是周日，我記得我坐在辦公室反復(fù)讀課本瓷蛙，思考教學(xué)設(shè)計(jì)悼瓮，思考怎樣激發(fā)興趣，完全是自己思考的東西艰猬，所以上起課來得心應(yīng)手横堡，我是這樣設(shè)計(jì)的：
? ? ? 第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是瀏覽課文，梳理情節(jié)要求學(xué)生能用簡潔的語言概括小說的主要事件冠桃。 第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是演讀課文命贴，思考問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中腊满，我主要是通過三個(gè)活動來體現(xiàn)的套么，第一個(gè)活動是情景再現(xiàn)培己，要求對子之間一個(gè)人演“我”碳蛋，一個(gè)人演小女孩兒，兩人演讀在草原上的所見所聞所感省咨。第二個(gè)活動是跳讀課文肃弟，體悟情感，這個(gè)活動我主要是讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)心的獨(dú)白零蓉，要求他們迅速的畫出地心環(huán)境的句子笤受，向女孩兒進(jìn)行內(nèi)心獨(dú)白“我”此時(shí)的心情。在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中敌蜂，我讓三個(gè)學(xué)生進(jìn)行了內(nèi)心的獨(dú)白箩兽，然后我用多媒體展示我改編的內(nèi)容：
我不知道，
你在地球6300公里的最深處章喉，
我不知道汗贫，
你周圍的溫度高達(dá)5000攝氏度身坐，
我不知道你生存的空間只有十立方米，
我不知道落包，
你和地球失去了一切聯(lián)系部蛇，
但我知道
你還在樂觀堅(jiān)強(qiáng)的活著，
但我知道咐蝇，
你已經(jīng)深深的影響了我涯鲁，改變了我！
? ? 然后讓學(xué)生齊讀有序，在齊讀的過程當(dāng)中抹腿，再一次的來體會我對小女孩兒這種深深的愧疚之情和敬佩之情。
? ? 第三個(gè)活動是發(fā)揮想象旭寿，能力提升幢踏。這個(gè)活動，我主要是采用時(shí)空連線的方式许师，我的問題是這樣的：十幾年后房蝉，你成了非常優(yōu)秀的地心研究專家，你和小女孩通過你發(fā)明的高科技設(shè)備聯(lián)系上了微渠，你們會說些什么呢搭幻？
這節(jié)課上完后的感覺就是踏實(shí)舒暢，因?yàn)檫@節(jié)課我是以活動為載體的逞盆，激發(fā)了學(xué)生思維檀蹋，學(xué)生是快樂的。我想如果每節(jié)課是這種感覺多好啊云芦，但因?yàn)樽约禾S意不專注課堂研究俯逾，以繁忙為借口安慰自己，也致使自己上不出自己的特色來舅逸。
? ? ? 觀看完鄭老師的直播后桌肴，更深刻感受到，做為一個(gè)語文人琉历，應(yīng)該腳踏實(shí)地坠七，靜心閱讀，踐行課堂旗笔，認(rèn)真反思彪置，實(shí)現(xiàn)課堂真正的對話，做好教材蝇恶、文本拳魁、學(xué)生之間的聯(lián)系人，深入思考撮弧，想到《再別康橋》里的一句詩：尋夢潘懊？撐一支長篙耀盗，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝卦尊，在星輝斑斕里放歌∨芽剑現(xiàn)在讓我們向閱讀深處漫溯，滿載一船語文教育的星輝岂却，在星輝斑斕里放歌吧忿薇！
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