今天看到兩個金字塔胖眷，一個是學習金字塔恕酸，一個是閱讀金字塔榕栏。在這兩個金字塔中都分了兩部分被動學習和主動學習畔勤。
通過比較發(fā)現(xiàn)被動學習有一個共同點是以自己和輸入為主，而主動學習的特點是有其他的參與和輸出扒磁。另外硼被，被動學習所收獲的是比較少的，主動學習最后所獲得的知識百分比是比較高的渗磅。
在學習金字塔中學習內(nèi)容留存率最高的是教授他人嚷硫，在閱讀金字塔中收獲最多的是自己讀書加進行操練加輸出教授。其中有一個共同點就是始鱼，把自己的知識傳輸出去仔掸，與人交流，教會他人医清，自己對這個知識的掌握就更加鞏固起暮，得到的更多。
突然就想到一句話:“獨樂樂不如眾樂樂”会烙，對于知識學習也是如此负懦，自己知道不如大家都知道，善于分享的人柏腻，善于教授他人的人纸厉，自己進步得會更大，收獲得更多五嫂。
郝曉東老師曾在朋友圈發(fā)過這樣一段話:要警惕一種假學習颗品、淺學習，學得越多越焦慮沃缘，懂得越多越浮躁躯枢；學了那么多理論，破解不了現(xiàn)實問題槐臀，知道了那么多道理锄蹂，依然過不好當下。最終成了“農(nóng)夫山泉”:我們不生產(chǎn)知識水慨，只做知識的搬運工得糜，為什么會有這種結果敬扛？就是因為缺乏深度學習。
那么掀亩，如何進行深度學習呢舔哪？首先我們要主動學習，把學到的知識和別人進行討論槽棍、分享捉蚤，更關鍵的是我們要與自己的行動相聯(lián)系，要把學到的知識用到平時的教育教學工作當中炼七，用到做人做事的生活當中缆巧。就像聽了一次講座，看了一本書豌拙，聽了高人的一番話陕悬，當時很激動，但是激動之后要有行動按傅，而不能一動不動捉超，一動不動最終等于零。
這也讓我想起了平時我們老師會采取的一種教學方式:一幫一唯绍，一對紅拼岳。學會的學生給不會的學生講解知識點彰居，給不會的學生講會的同時潘鲫，自己又對這個知識點進行了鞏固引几，有了更多的理解设褐。學會和會講是不同的層次級別。所以最有效率的學習方式應該是:教霹疫。
我發(fā)現(xiàn)這種方式在數(shù)學中經(jīng)常用到全景，我經(jīng)常會看到數(shù)學老師讓學生把錯題講給爸爸媽媽聽艾蓝，把某一道題講給老師聽压汪，講給同桌聽粪牲。
那么，對于我們成人來說也要多進行深度學習蛾魄，比如在讀書的過程中隨時批注原文虑瀑，記錄閱讀體會，畫思維導圖滴须，用書中的觀點思考、解決自己現(xiàn)實中的問題叽奥。
這樣做可能會有難度扔水，是的，萬事開頭難朝氓。但你能有多大的收獲魔市，能在專業(yè)的道路上走多遠主届，起決定作用的不是智商，而是你愿意為此付出多大的努力待德！
