多子女家庭的共讀困擾
如果家里的寶貝們都想要看書，我們一定會覺得很欣慰孤里。但欣慰的同時可能也會出現一些困擾：
分身乏術：顧及了這個孩子伏伯，另一個孩子可能會失去興趣或者開始搗亂；
對象不同：孩子年齡不同捌袜，興趣點不同说搅，認知也有差異，所以閱讀時的反應也不一樣虏等，不知道到底該以誰為主弄唧？
誰先誰后：每個孩子都有自己鐘意的書，都想要先念自己的霍衫，到底該先念誰選的書候引？
今天，我們就這幾個常見的困擾敦跌，給出應對的方法澄干，供大家參考。
建議 1：父母分工柠傍，共讀不累解決分身乏術問題
爸爸和媽媽一人負責一個孩子是比較適合二寶家庭的親子閱讀方式麸俘。這樣一來，爸爸媽媽就可以針對不同孩子的不同閱讀行為和興趣給予充分的配合和反應惧笛。而且从媚，爸爸和媽媽在親子閱讀的風格上是有區(qū)別的，爸爸陽剛患整、幽默拜效、雄壯的講述方式能讓孩子感受和傾聽到多樣化的閱讀語言炭懊，會更有助于孩子語言能力和認知能力的發(fā)展。
建議 2：同一本書拂檩，不同講述方式
解決對象不同問題
同一本書侮腹，采用兩種不同方式來給兩個孩子輪流共讀。這種方式比較適用于一個大人對兩個孩子的情況稻励。
舉個例子父阻，一個1歲的孩子和一個4歲的孩子在讀同一本書時，1歲的孩子會更傾向于去命名書中事物望抽，而4歲的孩子更希望完整地聽完整個故事加矛。
面對這種情況，爸爸/媽媽就可以先以命名的方式把書中的事物講給1歲的孩子聽煤篙，然后再把這一頁的故事講給4歲的孩子聽斟览。先小后大，先易后難辑奈。
讓兩個孩子在享受自己閱讀方式的同時苛茂，也接觸到另一種不一樣的圖畫書講述方式。：
因為很多故事都是大孩子以前已經聽過的故事鸠窗，大孩子重溫的過程中會因為熟悉而產生安全感與成就感妓羊，同時也可以平衡兩個孩子的閱讀需求，大人不會太累稍计，還能形成良好的家庭閱讀氛圍躁绸。
建議 3：角色扮演，兼顧二娃
解決誰先誰后問題臣嚣，為了能兼顧兩個孩子净刮，我們可以嘗試挑選更適合小寶的圖畫書，然后和大一點的孩子用角色扮演的方式來演繹硅则，他讀一頁淹父，我們讀一頁，演給小寶看抢埋。這個方法的好處就是弹灭，當大人無法分身成兩個人時，讓兩個孩子在包容揪垄、妥協與合作中慢慢成長。
以上逻翁，就是與多個孩子共讀的常見問題與解決方法饥努。
