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國慶長假剛過去掉瞳，就在網上刷到這樣一個新聞毕源。

國慶假日間浪漠，一趟吐魯番飛廣州的航班上，幾乎整個航班的學齡兒童都在寫作業(yè)霎褐。

顯而易見址愿，我們社會的壓力越來越大，即使是孩子們面對學習的壓力冻璃，也是逐年漸增响谓。看到孩子們在游玩之余的飛機上省艳，仍然不忘寫作業(yè)的畫面娘纷，除了想到孩子很喜歡學習以外，更多的則是這該有多少家庭作業(yè)鞍峡弧赖晶！

畢竟國慶長假是7天，如果時間得到合理的安排辐烂，完全可以讓孩子既輕松地完成作業(yè)遏插，又能開心地去旅游。那么纠修，剩下的疑問就是：現(xiàn)在孩子的家庭作業(yè)是不是太多了胳嘲？

01、如果作業(yè)的意義只是數(shù)量的遞增分瘾，不要也罷

近日有一位父親對孩子作業(yè)太多的做法火遍了網絡胎围。

林先生的兒子今年五年級了，之前的四年對于孩子的學業(yè)德召，他并沒有過多的擔憂白魂。即使孩子也有作業(yè)很多的時候，他們也幫孩子輔導過上岗，但相對來說還是過得去的福荸。

可自從孩子上了五年級之后，孩子的作業(yè)明顯地從數(shù)量上不斷地遞增肴掷。他發(fā)現(xiàn)孩子每天所有的課余時間都用來完成作業(yè)敬锐，就連周末都沒有多少時間出去玩，而且為了減輕孩子的負擔呆瞻，他們都沒有給孩子報任何課外興趣班了台夺。

一開始林先生一家只是很心疼孩子，沒什么多大的異議痴脾，直到某天夜里他起床看到孩子的房間仍亮著燈颤介，走進一看孩子趴著睡著了，書桌上仍是沒有寫完的作業(yè)，看到這個林先生瞬間火大了滚朵，畢竟此時已經是凌晨三點了冤灾。

第二天他就問孩子究竟是怎么回事？原來是孩子考試有道題錯了辕近，老師讓抄20多遍韵吨。林先生看到這個作業(yè)就是機械化的照招并沒有多大意義，而且按照孩子的速度移宅，根本不可能一晚上寫完归粉，于是林先生當場撕掉了孩子的作業(yè)，并承諾會和學校老師溝通漏峰。

事后林先生不但把自己撕掉的作業(yè)拍照上傳網絡盏浇，而且很友好地和老師進行溝通。學校老師給予的答案真很讓人意外芽狗，因為他們說理解家長的做法绢掰，并會針對家庭作業(yè)會做調整。

“我不是反對學校給孩子的學業(yè)壓力童擎，也不是給孩子找特權滴劲，只是這種‘填鴨式教育’所帶來的惡性循環(huán)實在毫無意義———今天作業(yè)沒抄完，睡不好顾复，第二天又犯錯誤班挖，晚上還得繼續(xù)抄作業(yè)，這種類似繳利息的循環(huán)過程他能學到什么芯砸？”

林先生的做法讓我們明白了萧芙，作業(yè)如果只是在數(shù)量上以遞增的方式，來進行所謂的教育假丧，這樣的家庭作業(yè)不要也罷双揪。

02、布置作業(yè)的初衷和其重要性

無論是飛機上寫作業(yè)的娃娃們包帚，還是怒撕孩子作業(yè)的林先生渔期，他們都告訴了我們一個事實：作業(yè)重量而不重質。

根據2017年一份《中國中小學生寫作業(yè)壓力報告》顯示渴邦，之前3年來疯趟，我國中小學生日均寫作業(yè)時長由3.03小時降低為2.82小時，即便如此谋梭，這個最新數(shù)據仍是全球水平的近3倍信峻。

由此可見，作業(yè)在家長和老師的眼中瓮床，是具有很大的意義盹舞。因此我們孩子的作業(yè)就這么逐年遞增姨夹，也是理所應當?shù)氖聦嵙恕Ｎ覀冎院粲跻凶鳂I(yè)矾策，只是為了讓大家不要忘了作業(yè)的初衷。

而關于作業(yè)的意義峭沦，不同的人有不同的說法贾虽。

心理學家認為的意義有三：一是孩子自覺完成作業(yè)的意義，對今后事業(yè)的成功發(fā)展吼鱼，其影響更加遠大蓬豁，所以我們要重視孩子對作業(yè)的態(tài)度；二是孩子做學業(yè)是為了鞏固和消化知識菇肃，而課外作業(yè)則是對知識的延伸地粪，是學習的重要手段；三是認真按時完成作業(yè)的孩子懂得責任的意義琐谤。作業(yè)對學生的意義：一是可以培養(yǎng)孩子獨立學習的能力和習慣蟆技，如懂得合理安排時間。若有創(chuàng)造性作業(yè)能開發(fā)智力斗忌；二是如果一個孩子能夠按時完成作業(yè)质礼，必定會是一個有責任心的，值得信任的人织阳。作業(yè)對家長的意義：在檢查作業(yè)的過程能夠及時了解孩子學習狀況眶蕉，也是親子交流的好辦法。作業(yè)對老師的意義：一通過批改作業(yè)了解學生學習情況唧躲，及時調整教學方法造挽；二老師可以研究教學質量，還能通過多樣化作業(yè)弄痹，來實踐知識的創(chuàng)新饭入；三老師可以引導學生把作業(yè)寫的更好，更規(guī)范化肛真。

通過了解作業(yè)在不同人的眼里圣拄，具有不一樣的意義，那么我們在對待作業(yè)時毁欣，既不能像猛虎出山般可怕庇谆，也不能當作可有可無的了。

作為學生完成作業(yè)是天經地義凭疮，但我們要懂得不只是為了完成而完成饭耳，是為了更好地掌握知識；作為家長輔導孩子寫作業(yè)也是無可厚非执解，我們除了幫孩子學習以外寞肖，更要關注作業(yè)的質量問題纲酗，隨時和老師溝通；作為老師為了讓學生更好的鞏固知識新蟆，布置作業(yè)是不錯觅赊，但一定要注重質與量的結合，以及作業(yè)的多樣化琼稻。

03吮螺、當作業(yè)很多時，專家支招學會這5個步驟輕松搞定

從上面我們知道了作業(yè)的重要性帕翻，那么對于作業(yè)我們就不得不面對鸠补。即使關于給孩子“減負”的呼聲喊了很多年，但孩子們關于作業(yè)的負擔依然存在嘀掸。

教育部規(guī)定紫岩，小學一到三年級的學生，每天作業(yè)量應在30分鐘內完成睬塌；四到六年級在60分鐘內完成泉蝌。

看到這個是不是很驚喜，但我們要知道規(guī)定是“死”的揩晴，布置作業(yè)的人是“活”的±嬗耄現(xiàn)實中隨著就業(yè)壓力、升學壓力的不斷提高文狱，我們小學生的作業(yè)量粥鞋，無論是在平時還是周末，其所需要的時間嚴重超標瞄崇。

那么呻粹，當老師布置了太多作業(yè)時，從時間分配上就沒有了游玩苏研，更多的是在漫無止境的作業(yè)里奮勇前進等浊。由此可見，我們在作業(yè)這道坎上摹蘑，是必須要嚴陣以待筹燕。

一、情緒入手衅鹿，疏導孩子

作業(yè)一多撒踪，孩子有煩躁情緒很正常，家長要給予理解大渤，認同孩子的情緒制妄，與孩子統(tǒng)一戰(zhàn)線。這樣做是為了讓孩子覺得有人一起分擔泵三，從內心會減少很多的焦慮和無助感耕捞。

“切白菜”發(fā)泄法：孩子放學回到家衔掸，抱怨今天作業(yè)特別多，很郁悶俺抽。爸爸正在切白菜敞映，就對孩子說，來幫爸爸切白菜磷斧，發(fā)泄不良情緒振愿。孩子拿起刀就切了起來，等切完后孩子已然舒服多了瞳抓，爸爸就趁熱說要給老師打電話建議作業(yè)少點。此時孩子卻阻止爸爸伏恐，說：“別人家長不打孩哑，你打老師會說我的，我現(xiàn)在舒服多了翠桦，先去做作業(yè)了横蜒。”

這個方法很好地詮釋了發(fā)泄不良情緒是很好的疏導方法销凑。家長和孩子統(tǒng)一戰(zhàn)線的概念也很好的讓孩子找到了依靠丛晌。

二、篩選作業(yè)斗幼，保持興趣

首先我們要知道學習是為了掌握知識澎蛛，作業(yè)是檢查是否掌握知識的方法。但有時候老師布置的作業(yè)很多蜕窿，大多都是很機械化的重復谋逻，沒有多大意義。這個時候太多的作業(yè)就會消磨孩子對學習的興趣桐经，很不利于以后的學習毁兆。

網上看到一個北大家長對于孩子作業(yè)多的做法，很有意義阴挣。他家孩子作業(yè)一多气堕，他就選擇有意義的讓孩子做，沒有意義的就不做畔咧。當然他也要提前教會孩子如何向老師解釋不寫作業(yè)的原因茎芭，有必要的話他直接對話老師。

這個方法最大的問題就是和老師的溝通誓沸，一旦溝通不到位骗爆，很容易出現(xiàn)問題。

三蔽介、最下下策摘投，替娃寫作業(yè)

如果和老師溝通無效煮寡，又不想孩子過早地失去學習興趣，家長也有時間的情況下犀呼，可以選擇偶爾代替孩子寫作業(yè)幸撕。

著名作家尹建莉老師，就曾經幫助自己的孩子斷斷續(xù)續(xù)地寫過作業(yè)外臂，為此她還發(fā)現(xiàn)了替孩子寫作業(yè)的好處坐儿。一是孩子不因為過多的作業(yè)而失去學習的興趣；二是讓孩子懂得宋光，學習是個需要實事求是的事貌矿，不要為難自己，也不要隨便迎合他人罪佳，讓孩子感受到更多的業(yè)余愛好逛漫。

言而總之，替孩子寫作業(yè)赘艳，畢竟是下下策酌毡，我們在實行之前，一定要和孩子溝通好蕾管，代替你寫作業(yè)枷踏，只是為了分擔一些不必要的作業(yè)，并非是讓你逃避作業(yè)掰曾。

四旭蠕、無法改變教育現(xiàn)狀，就要調整心態(tài)

人都是社會群體動物旷坦，面對教育狀態(tài)下梢，面對作業(yè)繁多現(xiàn)象，我們無力改變塞蹭，那么就要調整孩子的心態(tài)孽江。

我家孩子今年三年級，有時候作業(yè)也很多番电，也有情緒岗屏。于是我就問他，對于這么多作業(yè)漱办，你們班完成情況如何这刷？他回答大部分都可以完成。我適時引導娩井，既然別人都可以完成暇屋，那么我相信你也可以。人在社會里生存洞辣，“適者生存”是不變的法則咐刨。

孩子年紀小昙衅，面對問題有情緒是可以理解，關鍵做父母的如何給予正確的引導定鸟。

五而涉、家校溝通，提高教學質量

作業(yè)繁多確實讓孩子的積極性和興趣有所缺少联予，但我們既然發(fā)現(xiàn)問題了啼县，就要解決問題。作為家長首先要做的就是和老師溝通沸久，提出自己的意見季眷。在溝通問題上，家長要給予充分的理解老師做法卷胯，并適當提出要求子刮，在雙方都能夠接受的情況下，來找到提高對孩子學習成績的好方法诵竭。

我家孩子所在班級的數(shù)學老師做法就是很好话告。這個學期孩子三年級了兼搏，數(shù)學作業(yè)也增多了卵慰。為此我給老師提出了意見，說孩子因為作業(yè)太多佛呻，都有厭學的情緒了裳朋。數(shù)學老師知道情況后，在班級里做了一番調查吓著，調整了寫作業(yè)的量鲤嫡。很快他的方法，得到了很多家長的贊同绑莺。

孩子的作業(yè)承載的不只是老師的期望暖眼，同時也是家長的期望。所以在面對孩子作業(yè)時纺裁，家長和老師都有不可推卸的責任诫肠。

結語：留多少的作業(yè)和什么樣的作業(yè)，既能讓孩子不產生厭學情緒欺缘，又能因材施教栋豫，又對教學質量有所提高，對于老師來說是一項巨大又艱難的挑戰(zhàn)谚殊。

同時丧鸯，教育理念在學校、社會嫩絮、家長當中是否有誤差丛肢，都有著至關重要的作用围肥。

總之，我們不反對老師給孩子留作業(yè)摔踱，但怎樣來留作業(yè)虐先，或者留多少作業(yè)合適的問題，確實值得深思和有待解決派敷。

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