大家好，今天由我給大家做專業(yè)書籍閱讀分享秕狰。和大家分享的是《中學教師專業(yè)標準》中關于教師培養(yǎng)學生自主發(fā)展的方面能力的相關要求吞彤。
首先來說，《中學教師專業(yè)標準》是國家對合格中學教師的基本專業(yè)要求，是中學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范速那，是引領中學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則田藐，是中學教師培養(yǎng)、準入臀稚、培訓散劫、考核等工作的重要依據(jù)。它是教師走專業(yè)發(fā)展之路的指導性文件。
聯(lián)系現(xiàn)狀，疫情之下的網(wǎng)絡授課與在線學習退个，其實對老師和學生來說都是極大的挑戰(zhàn)缰泡，而最主要的是對學生自主學習能力考驗宜猜，以及對老師在以往的教育中是否有培養(yǎng)學生自主學習、自我發(fā)展能力的考驗。
關于這個問題《中學教師專業(yè)標準》中有如下一些相關表述：
9.信任中學生猎拨，積極創(chuàng)造條件，促進中學生的自主發(fā)展痕寓。
12.激發(fā)中學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)中學生學習興趣和愛好逻悠，營造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍。
13.引導中學生自主學習越除、自強自立狼渊，培養(yǎng)良好的思維習慣和適應社會的能力砰琢。
39.引導和幫助中學生設計個性化的學習計劃。
40.營造良好的學習環(huán)境與氛圍尘执，激發(fā)與保護中學生的學習興趣。
44.引發(fā)中學生獨立思考和主動探究戒悠，發(fā)展學生創(chuàng)新能力。
55.引導學生進行自我評價啊终。
綜上：國家對專業(yè)教師除了要求具備良好的教師職業(yè)道德修養(yǎng)和扎實的專業(yè)知識躏碳。另外咬最，培養(yǎng)學生自主學習能力惑申，促進學生獨立思考、主動探究萤厅、創(chuàng)新思維、自主發(fā)展的能力也是教師的專業(yè)標準中的非常重要內容主守。
下面我講從以下幾點來分享我的閱讀黄刚、思考所得：
首先是給大家分享三位著名教育名家的著作中的論述程储，分別是：
一眷蜈、王棟生《課堂上究竟發(fā)生了什么》
二、《陶行知教育名篇》
三沈自、蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
其次是端蛆，我總結的一個學期以來的：
4、 成都七中網(wǎng)課的啟示
和一些在：
5酥泛、 日常教學工作的感悟
第一部分：王東生《課堂上究竟發(fā)生了什么》
1今豆、教師不要提無意義的要求而敗壞學生的學習興趣；
2柔袁、教師自以為是呆躲，否定學生的思維，也會導致學生喪失興趣捶索；
3插掂、不能引起學生學習興趣的教師，不僅缺乏職業(yè)精神腥例，也缺乏職業(yè)智慧辅甥；（我想說這里的引起學生學習興趣絕不是只會說這個題高考一定會考。）
4燎竖、教育者必須明白：教會學生合理安排時間教會學生思考璃弄，教會學生思考，教會學生合理安排時間构回，教會學生思考夏块，教會學生在獨處時尋找快樂，教會學生在個人空間內培育趣味纤掸，這些也是教育的任務脐供。
5、我從教后逐漸發(fā)現(xiàn)一點：凡是知道如何安排個人時間的學生借跪，比那些天賦高而不懂“課外”的往往更有優(yōu)勢政己；
6、有時候我會想掏愁，那些富有智慧的人歇由，可能都有不同一般的學習經(jīng)歷，他在學生時代一定遇上了許多激發(fā)托猩、保護和發(fā)展他學習興趣的人印蓖；
7、要信任學生京腥，不要以為他們不可能通過“自學”解決問題，課堂教學只不過是一條“基準線”溅蛉，真正能讓學生銘記在心的公浪，是他個人的學習體驗他宛。
8欠气、聰明的老師下課后讓你滿腹狐疑。如果學生在教師的啟發(fā)下预柒，發(fā)現(xiàn)了更多的問題猖凛，而且產(chǎn)生了更多的疑問，這些疑問讓他著迷鲜滩，讓他預感到雖然看你重重淋袖，但前方有無窮的趣味鸿市；值得冒險，他下課后不感到輕松即碗，他的潛能被激發(fā)出來了焰情，他不滿足，要去“找事做”——這可能才是比較有意思的課剥懒。
第二部分：《陶行知教育名篇》
1内舟、先生的責任不在教，而在教學初橘，而在教學生學谒获；
2、近世所倡的自動主義有三部分：智育注重自學壁却，體育注重自強批狱，德育注重自治；
3展东、好學師傳染的赔硫，一人好學，課熏染起多人好學盐肃。好學的教師最為重要爪膊，想有好學的學生，須有好學的先生砸王。同學也互相感化推盛，好學的同學能引起別的同學好學。所以谦铃，在學校力提倡學問的根本方法就是要多找好學的教員耘成，要鼓勵好學的學生，使不好的教員、學生逐漸受到熏陶或歸于淘汰瘪菌。
第三部分：蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
1撒会、我認為青少年的教育者的使命就在于，他要跟每一個青少年一起师妙，構筑起他的精神生活的大廈诵肛。
2、我深信默穴，只有能夠激發(fā)學生起進行自我教育的教育怔檩，才使真正的教育。教給學生自我i教育要比安排他怎樣度過星期天困難得多蓄诽，要比抓住他的手不放薛训，直到他走出校門，一下子被擺脫了各種校規(guī)和限制的自由空氣陶醉得不知所措若专，那要困難和復雜得多许蓖。
這些名家的論述不可謂不精辟，不可謂不啟人深思调衰！
第四部分：成都七中網(wǎng)課的啟示
1膊爪、語文預習任務貫穿始終的是“批注式閱讀”加“學生提問”的方式。
這種處理方式嚎莉，既利于學生動手米酬，又利于學生動腦趋箩。在動手、動腦的過程中叫确，學生基本上完成了對文本的自主解讀。
2飞盆、注重整合，采用“一篇帶多篇”由課內帶動課外吓歇。每單元老師精講一到兩篇票腰，其余篇目編制相應題單，由學生按老師指導的方法自學并完成題單杏慰，老師講解題單并答疑炼鞠。
由課內帶動課外：在學習《紀念劉和珍君》后鹃愤，學生自學傳記《魯迅：深刻與偉大的另一面是平和》完域；在學習《在馬克思目前的講話》后，學習傳記《馬克思：獻身于實現(xiàn)人類理想的社會》吟税；在學習《離騷》時，先學習《史記?屈原列傳》等等肖抱。
3异旧、由語文活動帶動語文自主學習吮蛹，課前三分鐘分享《南渡北歸》《活著》《納蘭詞》《少年的你》《哈利波特》
師生共讀潮针，一月舉行一次讀書報告會每篷，交流個性化的閱讀感受。
新詩單元學完子库，正值國慶放假仑嗅，讓學生讀一本現(xiàn)當代詩集喧兄，以青春或思念為主題創(chuàng)作一首詩歌吠冤，假期結束組織“原創(chuàng)詩歌朗誦會”極大的激起的學生讀詩、學寫詩的熱情郭变。
4、先授之以漁诉濒，教給學生方法。付陽老師指導學生記筆記未荒、寫讀書筆記、如何去做批注式閱讀片排、如何整理錯題，自主預習復習迫卢。在每學一個單元一類文體之前，都會安排一節(jié)導讀課乾蛤，在結束一個單元同類文章的學習之后又會安排一節(jié)小結課捅僵，力圖通這種方式教給學生鑒賞這一類文學作品的方法。再設置問題命咐，讓學生用剛學的方法自主鑒賞課外的作品。很好地完成了由知識到能力醋奠，由引導到自主的過渡。
另外沛善，在成都七中學習方法四十條中給學生提供了非常明確實用的學習方法指導〗鸬螅可以說议薪，在成都七中的教學理念里是非常注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)的，七中的老師也是的的確確有很多好的辦法的斯议，這些都是特別值得我們去學習、借鑒的哼御。
最后一部分焊唬，日常教學工作中的感悟
我想說的是赶促，我們在日常教學中也在提倡、也在摸索實踐的鸥滨，許多好的做法。但我感覺從我個人而言還需要努力去完善和提升的一些方面爵赵。
1泊脐、在教學設計中，注重情境的設置容客，注重設置有價值的問題约郁，
2、提高自己整合教學資源的能力
3鬓梅、學會正面引導激勵學生的學習熱情、并能引導學生樹立遠大目標
4绽快、樹立榜樣，適時地開展學習經(jīng)驗交流會
5续担、多給學生講解、實踐操作的機會物遇；
6憾儒、育人先育己，學習先進中學教育理論起趾，了解國內外中學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法;優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng);具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力阳掐，做終身學習的典范冷蚂。
7汛闸、注重學生理想信念、學習品質的培養(yǎng)
8隆夯、嘗試借鑒新課標中“學習任務群”的學習方式來進行學習設計。使學生在任務中通過自主蹄衷、合作厘肮、探究等方式進行解決，在問題解決的過程中类茂，使學生的學科核心素養(yǎng)得到提高。
教師需要從“學科知識本位”走向“學科思想本位”厚骗，更要轉向“育人為本”兢哭。我理解這句話的意思就是：作為教師不僅要教給學生知識迟螺，還要幫助學生形成關于本學科學習思維方式和經(jīng)驗體系煮仇，為學生的終生發(fā)展打好基礎浙垫，提供可能。從而實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展與學生生命成長的雙向進步杉武。
我認為這樣條路就是教師的專業(yè)發(fā)展之路轻抱。
路漫漫其修遠兮祈搜，吾當上下而求索！
