研究力篇的幾點感悟

留痕，可以讓我們很快地累計默會知識，從而實現(xiàn)快速成長炭懊，成為一名卓爾不群的教師尉姨。我把留痕理解為記錄身邊的事情或者更直接點說就是寫作庵朝，關(guān)于寫作我一直在探索與學(xué)習(xí)，到底寫什么又厉？寫這些有什么用九府？寫自己想寫的。有什么用那就看造化了覆致，也許寫一輩子?xùn)|西也沒有什么用侄旬，最后也沒有發(fā)表了，但是只要寫就會有反思與感悟煌妈，這就是寫作有什么用的原因吧儡羔。留痕本身也是一種反思宣羊。

層次不同，看到的風(fēng)景自然不同汰蜘。有人看到工作是抱怨仇冯，整天忙里忙外的，而有人看到的工作是快樂族操，是實現(xiàn)人生價值的事情赞枕。從這節(jié)我想到了書中寫到的參禪之道——參禪之初，看山是山坪创，看水是水炕婶；禪有悟時，看山不是山莱预，看水不是水柠掂；禪徹悟時，看山還是山依沮，看水還是水涯贞。和我們教書看學(xué)生是一樣的，拿我來說危喉，教數(shù)學(xué)以前重知識宋渔，重練習(xí)，總覺得練夠了分?jǐn)?shù)自然而然就上去了辜限，現(xiàn)在覺得知識應(yīng)該是讓學(xué)生自己生成的過程而不是灌輸?shù)倪^程』始穑現(xiàn)在上課我都是讓學(xué)生自己去探索一個知識點的形成，把知識生成的過程和課堂時間真正的還給學(xué)生薄嫡。

教師風(fēng)格氧急，一名老師朝遠(yuǎn)方走去，留給學(xué)生背影毫深，被學(xué)生念念不忘的特質(zhì)吩坝，那才是真正的教師風(fēng)格。教師風(fēng)格的形成可以簡單這樣來概括：剛開始用兩個詞來形容自己的課程哑蔫，經(jīng)過一段時間的磨練用一句話把這兩個詞串聯(lián)起來钉寝，最后用幾個案例或幾千字來詮釋自己的這句話，最后就變成了自己的教學(xué)主張闸迷。

反思力篇的幾點感悟

抓住靈感嵌纲，靈感是上帝和你說的悄悄話，但上帝很忙稿黍，絕不會再和你說第二次疹瘦。養(yǎng)成捕捉靈感的習(xí)慣，千萬不要等到從別人說的話里巡球，文章中言沐，成就里發(fā)現(xiàn)曾被自己舍棄的微光而后悔不已邓嘹！我在這里想到了我經(jīng)常用手機(jī)備忘錄的習(xí)慣，記得前年帶六年級险胰，我去樓盤看戶型圖汹押，正愁沒有《比例尺》一課的例子，就這樣被送上門了起便，隨手一拍上課的時候?qū)W生們就感覺是老師的親身經(jīng)驗棚贾，和書上死死的例子是不一樣的。還有開學(xué)前家里讓我去淘寶購買一個大蒸鍋的篦子榆综，開學(xué)后第二課就遇到了測量一個圓直徑的教學(xué)片段妙痹，我這個篦子的例子比書上的還要復(fù)雜一些呢（過程就不再詳述）。

教育不僅僅是良心活鼻疮。以前我也總說教育是良心活怯伊，對得起自己就行。事實不是這樣的判沟，她不僅僅是良心活耿芹，更是技術(shù)活。想一想我們是什么工種挪哄？我們是專業(yè)技術(shù)人員吧秕，想必從這個名字中也不難發(fā)現(xiàn)我們是技術(shù)崗。主要說的是不能一層不變的一直用同一種方法上課迹炼，十年前你這樣教這節(jié)課砸彬，十年后你還是用同樣的方法教一課，沒有任何創(chuàng)新和思考疗涉，沒有沉淀和思想拿霉。我想到了學(xué)校的智慧課堂吟秩，平時聽沿海城市的視頻講座咱扣，他們的孩子很多都是用平板上課，我打內(nèi)心底里抵觸涵防，不能接受闹伪，這也許就是一種不接受新鮮事物的“老古董”。如果還不改變現(xiàn)狀壮池，也許馬上就會被時代淘汰偏瓤，到一種很尷尬的地步。

信息時代椰憋，守住自己的注意力厅克。備課時，上網(wǎng)查找資料橙依，點開網(wǎng)頁证舟，本來是去找資料的硕旗，然而，就在點開網(wǎng)頁的那一剎那女责，我們的注意力就開始轉(zhuǎn)移了漆枚、分散了，這兒點點抵知，那兒看看墙基，不知不覺間，半個小時刷喜、一個小時悄然流逝残制。翻開一本書，打算靜心閱讀一會兒掖疮，還沒有看幾分鐘痘拆，手機(jī)上來了一個新的微信，點開回復(fù)氮墨，順便打開微信朋友圈翻看纺蛆，這兒點個贊，那兒留個言规揪，一圈翻看下來桥氏，書一頁沒看成，半天時間卻不見了猛铅。很熟悉的場景字支，很實在的描述，也是自己的真實寫照奸忽，有時候也困惑如何控制自己堕伪，但是好在自己在慢慢改變。很簡單的方法就是栗菜，吃飯時吃飯欠雌，走路時走路，睡覺時睡覺疙筹。讀書富俄、備課、批改時而咆，關(guān)閉QQ霍比、微信等即時交流平臺，把手機(jī)放到遠(yuǎn)一點的地方暴备。