一個(gè)人成為一名好老師外驱，勢(shì)必會(huì)與教學(xué)產(chǎn)生這樣的聯(lián)系：相遇——分離——回歸 。在這一期云訪(fǎng)談對(duì)話(huà)吳老師給我最大的感觸就是吳老師最后說(shuō)的那句話(huà)“感恩遇見(jiàn)腻窒，感謝你們成為好老師昵宇！”我不確定能否給自已定位為一名好老師，但我確定我是一名努力追逐夢(mèng)想的老師儿子，感恩遇見(jiàn)N師瓦哎，感恩遇見(jiàn)吳老師，感恩在N4相遇的每一位老師，從你們身上我學(xué)到了永不言敽技濉恩够！
對(duì)話(huà)吳老師，她的每一句話(huà)都如一股清澈的泉水浸潤(rùn)我干涸的心靈羡铲！鼓勵(lì)我們要擁有勇氣蜂桶，改變自我，專(zhuān)注而持久的努力也切。是的扑媚，平時(shí)我就缺少這種勇氣，怕自已做不好雷恃，不敢向前一步疆股，但又不甘心自已原地踏步，就處在這樣的矛盾對(duì)立面倒槐，不能自拔旬痹！吳老師一語(yǔ)點(diǎn)醒我這個(gè)夢(mèng)中人，接納不同和差異讨越，以小我接納大我两残，保持生長(zhǎng)的狀態(tài)，克服本領(lǐng)恐慌把跨，去洞見(jiàn)自我心靈人弓，尋求，探索自已內(nèi)心的世界着逐！
吳老師提到《教學(xué)勇氣》和《U型理論》如咖啡加奶茶崔赌，豐富教育教學(xué)，為中國(guó)教育尋找出路耸别，解放學(xué)生的思維健芭，跨越界點(diǎn)，踏入未來(lái)的巔峰場(chǎng)域太雨。作為教師不能僅僅從學(xué)科和學(xué)生的角度上去理解教學(xué)吟榴，教師應(yīng)該去理解自我的知識(shí)，認(rèn)識(shí)自我囊扳，把自我和學(xué)生吩翻、學(xué)科聯(lián)系在一起，形成一個(gè)共同體锥咸，去完成自己的教學(xué)工作狭瞎。記得剛參加工作的時(shí)候，我是熱情百倍搏予，極有耐心熊锭，對(duì)待學(xué)生和顏悅色，極富親和力，真正和學(xué)生達(dá)成了一片碗殷，做了十多年的教師精绎，沒(méi)有了往日的熱情與耐心，多了幾分感慨和失意锌妻，時(shí)常會(huì)抱怨我們的那些“來(lái)自地獄的學(xué)生”代乃，覺(jué)得這些學(xué)生是真正的朽木不可雕也！從吳老師的談話(huà)中我意識(shí)到課堂中的"我"與真實(shí)生活中的"我"是分離的仿粹，"我"獨(dú)立于學(xué)生之外搁吓，獨(dú)立于所教的學(xué)科之外。在這段特殊時(shí)期吭历，作為小學(xué)語(yǔ)文工作室的一名成員堕仔，我們擔(dān)負(fù)全縣在線(xiàn)直播課的觀課評(píng)課任務(wù)，在一次次的聽(tīng)課晌区，評(píng)課摩骨，整改意見(jiàn)，反饋朗若，再聽(tīng)課中仿吞，我感受到許多不可能變成了可能，為我縣的在歷練中學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)捡偏，回歸教學(xué)軌道，為我縣的在線(xiàn)教學(xué)保駕護(hù)航峡迷！這就是團(tuán)隊(duì)的凝聚力银伟，從一個(gè)人到一個(gè)團(tuán)隊(duì)再到一個(gè)團(tuán)伙的歷練和成長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)和堅(jiān)持绘搞，這不正是一場(chǎng)教育的巔峰體驗(yàn)嗎彤避？
正如凱文.凱利所說(shuō)“既不是向西，也不是向東夯辖，而是指向內(nèi)心琉预。”放下內(nèi)心的包袱,接納不同的自我蒿褂，從一個(gè)個(gè)我中我轉(zhuǎn)向你中我圆米，在虛無(wú)中洞見(jiàn)自我心靈，尋求偉大事物啄栓，向著黎明出發(fā)娄帖，體驗(yàn)屬于自已的巔峰之旅！
