今天全縣小學(xué)生返校了，可是幼兒園還沒(méi)有通知冈在，只能靜待倒慧，孩子在家也有點(diǎn)煩躁了，不停地嚷嚷要找好朋友玩兒包券，唉纫谅，穩(wěn)住情緒，繼續(xù)讓她畫(huà)每天的心情溅固，這幾天興趣有點(diǎn)降低了付秕！
? ? 今晚閱讀《晚安，貓頭鷹》和《生氣湯》侍郭，這兩本都是以前讀過(guò)的询吴，不過(guò)最近沒(méi)有閱讀俩垃。
晚安，貓頭鷹
兒童繪本故事晚安汰寓，貓頭鷹口柳，《晚安貓頭鷹》生動(dòng)的敘述習(xí)性迥異的動(dòng)物們，在彼此不斷的被干擾下有滑，是如何生活在相同的空間里跃闹；從頭到尾沒(méi)有誰(shuí)是誰(shuí)非，因?yàn)椴煌膭?dòng)物本來(lái)就有不同的生活方式毛好。貓頭鷹想要睡覺(jué)了望艺，但樹(shù)林里的動(dòng)物們都在活動(dòng)，蜜蜂嗡嗡肌访、松鼠啃堅(jiān)果找默、啄木鳥(niǎo)、松鴉吼驶、云雀……天哪惩激！吵得貓頭鷹無(wú)法睡覺(jué)。黑夜終于來(lái)臨了蟹演，四周安安靜靜地风钻，貓頭鷹可以睡覺(jué)了么？
這個(gè)故事比較長(zhǎng)酒请，而且介紹了11種動(dòng)物的叫聲骡技，很形象，我都不全認(rèn)識(shí)羞反！哈哈哈布朦！
點(diǎn)評(píng)：《晚安，貓頭鷹》通過(guò)講述自然環(huán)境中昼窗，動(dòng)物之間打擾與被打擾的關(guān)系是趴，給孩子們闡述一種別樣的生活方式，這些動(dòng)物之間雖然處于相互被打擾的狀態(tài)膏秫，但是右遭，它們之間沒(méi)有爭(zhēng)吵，這就是教給孩子們自然的奧秘缤削。
在故事的第一頁(yè)中窘哈，雖然只有貓頭鷹自己，然而枝葉間豐富的變化已經(jīng)為接下來(lái)的紛擾埋下了伏筆;配合寥寥數(shù)字“貓頭鷹想睡覺(jué)了”亭敢，淡淡的語(yǔ)調(diào)在畫(huà)面的襯托下顯出詼諧的氣氛滚婉，仿佛作曲家筆下交響樂(lè)的序篇，舒緩悠揚(yáng)地引領(lǐng)你進(jìn)入藝術(shù)家設(shè)定好的節(jié)奏帅刀。緊接著让腹，情節(jié)的韻調(diào)在第二頁(yè)峰回路轉(zhuǎn)远剩，陡然加快：各種小動(dòng)物在階梯式的樹(shù)枝上次第出現(xiàn)，畫(huà)面的視覺(jué)重心從原本貓頭鷹所在的中心點(diǎn)骇窍，向枝杈間以跳躍的節(jié)奏迅速移動(dòng)瓜晤，上下左右交替變換，令人目不暇接卻又遙相呼應(yīng)腹纳。小動(dòng)物們的表情也在每一頁(yè)都發(fā)生著微妙的變化痢掠，絕不重復(fù)，即便是一直沒(méi)動(dòng)想要睡覺(jué)的貓頭鷹嘲恍，也在悄然地變化著表情神態(tài)足画。晴朗的夜空下，進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的動(dòng)物們被貓頭鷹一聲大叫吵得人仰馬翻佃牛，一雙雙驚異的眼睛與貓頭鷹充滿笑意的神情相映成趣淹辞，任誰(shuí)看到這里也止不住要大笑起來(lái)。
文/圖：貝西·艾芙瑞
譯：柯倩華
貝西·艾芙瑞1962年出生于洛杉磯俘侠，1986年在加州帕薩迪納市的藝術(shù)中心設(shè)計(jì)學(xué)院取得藝術(shù)學(xué)士學(xué)位象缀。她擅長(zhǎng)以水粉顏料創(chuàng)作水粉畫(huà)，在雜志兼贡、圖書(shū)攻冷、廣告娃胆、包裝遍希、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等多方面都有杰出表現(xiàn)±锓常《生氣湯》是她以個(gè)人親身經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作靈感凿蒜，自寫(xiě)自畫(huà)的一本圖畫(huà)書(shū)，色彩鮮明胁黑，充滿了夸張的幽默废封。
繪本榮獲1994-1995年度小印弟安人獎(jiǎng)，1992年《書(shū)單》雜志編輯選書(shū)丧蘸，美國(guó)平面設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)年度選書(shū)漂洋。
導(dǎo)讀
霍斯這一天過(guò)得非常不如意，他想不出第三題的答案力喷，琳達(dá)給他一封情書(shū)刽漂，同學(xué)帶來(lái)的叫露露的牛踩了他一腳，放學(xué)時(shí)弟孟，媽媽還找珍珠阿姨來(lái)接他贝咙，珍珠阿姨開(kāi)車橫沖直撞，差點(diǎn)撞死三只貴賓狗拂募。媽媽見(jiàn)狀庭猩，邀請(qǐng)霍斯一起煮生氣湯窟她，當(dāng)水滾開(kāi)時(shí)，媽媽對(duì)著鍋?zhàn)哟蠼邪羲挂舱諛幼稣鹛恰Ｓ谑撬麄円黄饘?duì)著鍋?zhàn)育b牙咧嘴、吐舌頭趴腋、大聲敲打鍋?zhàn)邮曰铩Ｗ詈螅羲剐α擞谘睦镆部旎疃嗔恕?/p>
? ? 繪本圖畫(huà)可能看起來(lái)并沒(méi)有那么美疏叨，故事也非常簡(jiǎn)單，但并不影響它真的是一本非常耐人尋味的極好繪本的事實(shí)穿剖。
繪本畫(huà)面有非常多的細(xì)節(jié)表現(xiàn)蚤蔓，包括各種小動(dòng)物的表情，包括繪本的頁(yè)面設(shè)計(jì)等等這些都向我們傳達(dá)出非常多的信息糊余，值得我們慢慢地去推敲秀又。
霍斯經(jīng)歷了一天的不如意，以致他踩花贬芥，不回答媽媽的話吐辙，倒在地上，發(fā)出怪聲等等一些顯得無(wú)理的表現(xiàn)蘸劈，我們的小朋友是不是也有這種時(shí)候呢昏苏？我們對(duì)于小朋友的這種表現(xiàn)通常都是怎么處理的呢？我們是否了解這個(gè)時(shí)候的小朋友最需要的是什么威沫？
故事中的媽媽并不像我們一樣知道事實(shí)的原委贤惯，但媽媽卻沒(méi)有急著要求解釋，批評(píng)棒掠，教訓(xùn)與責(zé)罵孵构。她覺(jué)察到霍斯的情緒，并巧妙的利用了小朋友的好奇心烟很，讓霍斯靠過(guò)來(lái)颈墅，跟著媽媽一起煮生氣湯，讓霍斯跟著一起尖叫雾袱，吐舌頭恤筛，敲鍋?zhàn)拥鹊龋瑥亩峁┙o小朋友一個(gè)發(fā)泄負(fù)性情緒的途徑谜酒，不慌不忙的將自己的小朋友帶出心理的陰霾叹俏。
情緒本無(wú)好壞之分，但有積極（正性）與消極（負(fù)性）情緒之分僻族，而這些都是我們自己的一部分粘驰。我們要做的屡谐，大概也就是能覺(jué)察出自己的情緒，并認(rèn)真接納蝌数，進(jìn)而才能完成負(fù)性情緒的轉(zhuǎn)化愕掏。無(wú)疑故事中的媽媽是個(gè)處理情緒的高手。當(dāng)小朋友滿腔怒氣的時(shí)候顶伞，恐怕說(shuō)不出饵撑，聽(tīng)不進(jìn)，也學(xué)不會(huì)任何道理唆貌，而也只有當(dāng)小朋友確定自己的情緒都被接納后滑潘，才能和我們一起，肩并肩站在一起锨咙，攪散所有的不如意语卤。
曾經(jīng)有一句話：一個(gè)人健康的心智來(lái)源于成長(zhǎng)過(guò)程中精心的情感培養(yǎng)。相信等霍斯慢慢長(zhǎng)大后酪刀，將明白：媽媽的這鍋生氣湯粹舵，不僅僅只是一鍋湯而已。
