? ? ? ? ? 早晨聽了甘肅省教研所朱武蘭老師的講座践图。下午有幸趕上了顧之川老師的講座。今天收獲滿滿沉馆。
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朱武蘭码党，甘肅省特級(jí)教師，省勞動(dòng)模范悍及，甘肅省首屆百名青年教學(xué)能手闽瓢，蘭州市教育科學(xué)研究所中學(xué)語(yǔ)文教研員，蘭州市領(lǐng)軍人才心赶，蘭州市普通高中課程改革專家指導(dǎo)組成員扣讼。近五年，先后撰寫《從教材編寫意圖看教學(xué)內(nèi)容的確定》《研讀教材缨叫，應(yīng)是語(yǔ)文老師的第一功夫》《識(shí)文辨體椭符，追求課堂教學(xué)品質(zhì)》《合理定位文體，明晰教學(xué)指向》等論文耻姥。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一? ? 吃透教材
(一)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題
1.教學(xué)的姿態(tài)——基于“學(xué)/基于“教”(炫技/解惑)
2.問題設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)——索取/激活
3.問題設(shè)計(jì)指向——言語(yǔ)內(nèi)容/言語(yǔ)智慧
4.語(yǔ)文訓(xùn)練的目的——語(yǔ)文知識(shí)/語(yǔ)文思維
5.問題設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)——教材/教師/學(xué)生
(二)閱讀教學(xué)中的教材處理與教學(xué)內(nèi)容選擇
經(jīng)典語(yǔ)錄：老師不讀文销钝，敢上閱讀課；
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 老師不做題琐簇，敢上復(fù)習(xí)課蒸健；
? ? ? ? ? ? “語(yǔ)文課百病纏身，最主要的內(nèi)容是什么?病根在哪里?——就在于不讀書和少讀書婉商∷朴牵”——溫儒敏
? ? ? ? ? 在這個(gè)內(nèi)容里，朱老師理論結(jié)合實(shí)踐丈秩，令人茅塞頓開盯捌。她對(duì)教材的熟透，對(duì)文本的準(zhǔn)確把握蘑秽，對(duì)“教”與“學(xué)”的辯證看待饺著，無不令在座的感慨箫攀。
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顧之川
生于1958年9月， 河南省商水縣人幼衰。 1988年畢業(yè)于 西南師范大學(xué)漢語(yǔ)言文獻(xiàn)研究所,獲文學(xué)碩士學(xué)位靴跛， 碩士論文為《通雅轉(zhuǎn)語(yǔ)研究》。畢業(yè)后到青海師范大學(xué)工作塑顺，任《青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)（ 哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》編輯汤求。1991年考取中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院語(yǔ)言系漢語(yǔ)史專業(yè)古代白話研究方向博士研究生，導(dǎo)師為劉堅(jiān)教授严拒，1994年獲文學(xué)博士學(xué)位扬绪。博士論文為《明代漢語(yǔ)詞匯研究》。同年到國(guó)家教育部課程教材研究所裤唠、 人民教育出版社工作挤牛，現(xiàn)為中學(xué)語(yǔ)文課程教材研究開發(fā)中心副主任、副研究員种蘸，兼任 中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)墓赴。主要從事中學(xué)語(yǔ)文教育及漢語(yǔ)史研究。已發(fā)表 訓(xùn)詁學(xué)航瞭、近代漢語(yǔ)诫硕、 語(yǔ)文教育學(xué)等。
? ? ? ? ? 一位十分儒雅的老人刊侯，他給大家講了當(dāng)前語(yǔ)文熱點(diǎn)問題章办，以及部編語(yǔ)文教材的內(nèi)容，語(yǔ)文教師要如何迎合這眾多的變化滨彻。感受最深的還是他的結(jié)束語(yǔ)：
? ? ? ? 語(yǔ)文是什么藕届？
? ? ? ? ? 語(yǔ)文是純正的中國(guó)話!
? ? ? ? ? 語(yǔ)文是流利的方塊字；
? ? ? ? ? 語(yǔ)文是舉手投足的書卷氣亭饵；
? ? ? ? ? 語(yǔ)文是字里行間的家國(guó)情休偶。
? ? ? ? ? 語(yǔ)文教育的任務(wù)
? ? ? ? ? 語(yǔ)文，就是引領(lǐng)學(xué)生——
? ? ? ? ? 說鏗鏘有力的中國(guó)話辜羊，
? ? ? ? ? 書端方平正的中國(guó)字踏兜，
? ? ? ? ? 讀文采飛揚(yáng)的中國(guó)書，
? ? ? ? ? 寫揮灑自如的中國(guó)文八秃，
? ? ? ? ? 做頂天立地的中國(guó)人!
? ? ? 年近花甲的學(xué)者碱妆，一直站在哪里，滔滔不絕喜德，激情澎湃。贏得全場(chǎng)的掌聲垮媒。
? ? ? ? 我要好好堅(jiān)持舍悯，向他們學(xué)習(xí)航棱。因?yàn)椋乙矏壑逃?/p>
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