晚上才有功夫拿出點時間來看幾頁書店量。今晚第一次翻開《書信的力量》芜果，決定就讀這本了，因為為這本書寫《序》的是孫明霞老師垫桂，我信她师幕。
看到書的作者是周國平，我也以為是那個周國平诬滩，原來此周國平非彼周國平霹粥，我這才想起我此前聽說過這位老師的名字，只是對他半點不了解疼鸟。讀明霞老師寫的《序》后控，我才知道這位叫周國平的是溫州一所山村小學校長。讀明霞老師寫的《序》空镜，我更想讀這本書了浩淘，我想看看這位校長的教育理念。
書的第一輯是《教育理念有人》吴攒，我喜歡张抄，這也是我現(xiàn)在在不斷尋求的思想⊥菡看到周校長在第一輯寫的教育理念署惯，我先喜歡上了這段話——
什么樣的思想決定什么樣的行為。老師這個群體镣隶，擁有什么樣的思想是很重要的极谊。可惜的是安岂，在龐大的教師隊伍中轻猖，很多人并沒有思想。他們的行為看起來就像是一臺流水線上的機器域那，天天敲打著自己的螺絲釘咙边。
我們一定要首先把學生當成“人”來看，心里要有“人”。不論在何時败许，在做什么友瘤，都是如此。不要被分數(shù)檐束、被面子所迷惑。
就這段話束倍，引起我無限感慨被丧，“沒有思想，像流水線上的機器”绪妹，這正是我周圍很多很多老師的狀態(tài)甥桂，喚都喚不醒的那種。不把學生當人來看（只當做考試機器）邮旷，被分數(shù)黄选、被面子所迷惑，這不也正是我們這里不少校長們的面貌婶肩？因為成績差了教學工作就排在后面办陷，成績差了就被上級領(lǐng)導罵，開會時成績差了坐不住律歼，所以民镜，我們不要任何花樣的教學，不需要為學生長遠發(fā)展著想（那是種了別人的田荒了自己的地）险毁，除安全外只要成績制圈，用成績說話。
其實畔况，成績到什么時候都重要鲸鹦，只是成績不是唯一，成績還有眼前的和長遠的之分跷跪，短視是暫時好了自己但不利于學生馋嗜，只是誰管這些呢？就在他這一任上出成績就行域庇，立竿見影嵌戈！
看到周校長在第一篇書信中說他認為“讀書是一個最經(jīng)濟、最長效的培養(yǎng)人的方法”听皿，說他怎樣推動老師讀書熟呛、推動學生讀書，我突然特別羨慕尉姨，我們?nèi)绻灿羞@樣的校長來引領(lǐng)該多好庵朝，那樣的話我們這些不討厭讀書的老師該多受益？我們的學生該多受益！
我們常說孩子的樣子往往就是家庭的樣子九府，那么老師呢椎瘟？老師的樣子與學校有沒有關(guān)系？
這次教育行走中侄旬，張文質(zhì)老師建議老師們給校長送書肺蔚，我沒給校長買書，另兩位老師也沒有儡羔，因為我們不打算送宣羊。送特產(chǎn)或許可以，但書就免了汰蜘，別讓領(lǐng)導以為我們諷刺他們仇冯，或者把書轉(zhuǎn)手扔一邊，再或者隨手送人族操。
讀這第一輯的開頭部分苛坚，忽然就心生萬千思緒，但暫且不想再寫了色难，只略說這幾句吧泼舱，否則今晚一時半會兒別想睡覺了。剛開始讀這本書莱预，我就看到了竟然有和我理念一樣的校長柠掂。很高興！
