有些家長問我，孩子報什么培訓班或興趣班好姐仅？
我想了想花枫，告訴他們：從某種意義上說，就不存在孩子報什么班好掏膏，報任何培訓班或興趣班都不好劳翰。
報名參加培訓班或興趣班，沒有任何必要馒疹，純屬很多家長自以為是佳簸、瞎胡鬧，折騰孩子颖变。
數(shù)學差的孩子報名參加奧數(shù)班生均，是沒有任何必要的听想。數(shù)學好的孩子報名參加奧數(shù)班，那就更沒必要了马胧。數(shù)學不差也不好的孩子報名參加奧數(shù)班汉买，也不會有更大意義的。
孩子報名參加英語培訓班佩脊，也一樣沒有任何必要蛙粘。有語言天賦的孩子只要在學校里好好學就可以了，沒有語言天賦的學生即使參加了培訓班也不會有什么實質(zhì)提升的邻吞。
當然還有五花八門的培訓班或興趣班组题，對絕大部分孩子來說，統(tǒng)統(tǒng)屬于瞎胡鬧抱冷。?
如果真的是讓孩子去瞎胡鬧崔列，而不抱什么期望，就像帶孩子去電影院或去游樂場娛樂玩玩一樣旺遮，倒也說的過去赵讯。
但偏偏有些家長不信邪，反而附和了培訓機構(gòu)耿眉，癔想出了那么多的無聊而不實際的意義边翼。?
奧數(shù)起不到提升思維能力的作用，它只是起到驗證思維能力的作用鸣剪。所以思維能力差的组底，沒有必要去驗證；思維能力強的筐骇，更沒有必要去驗證债鸡，像那樣整日整日的驗證，就是本末倒置铛纬，與題海戰(zhàn)術(shù)無異厌均，純屬浪費精力時間，抹殺興趣告唆；思維能力不差不強的棺弊，去用奧數(shù)驗證鞍盗，會有一些提升较雕，但提升一定不會很大氏淑，付出的代價卻是昂貴的赐写，讓孩子失去了本該擁有的其他方面的更有意義的機會，所以很不值得遏片，更不應(yīng)該去提倡慈俯。
而我們大部分家長不是專門研究教育的旋圆，所以很盲信很從眾归苍。有些家長甚至認為用狱，奧數(shù)培訓班可能并不像培訓老師講的那樣天花亂墜，但應(yīng)該也不會有什么害處拼弃。這就是家長的無知夏伊，假藥本身是沒有害處，但貽誤了病情吻氧。
奧數(shù)只占數(shù)學的一小部分溺忧，奧數(shù)雖然不適合絕大多數(shù)孩子，但并不代表數(shù)學不適合很多孩子早期的思維能力開發(fā)盯孙，恰恰相反鲁森，絕大多數(shù)科學家的思維能力正是從小通過數(shù)學而開發(fā)的、并受益終身振惰。
但歌溉，目前有很多家長在意識上或觀點上，卻犯了一個很大錯誤或走入了一個很大的誤區(qū)：認為2骑晶、3歲的孩子痛垛，及3、4歲的孩子桶蛔，及幼兒園的孩子匙头，可以啟迪語文、英語仔雷，最好不要啟迪數(shù)學蹂析，即使啟迪，也是簡單的識數(shù)或加減等碟婆。而語文就不一樣电抚，不僅僅教孩子認識大量的字，還教孩子閱讀脑融，甚至背唐詩宋詞等喻频，英語的啟迪就更不一樣，教孩子聽看一些兒童動漫肘迎，甚至報名參加英語興趣班甥温，小小年紀水平已經(jīng)不得了，有些孩子被教的可以用英語流利的會話了妓布。家長普遍認為姻蚓，孩子越早接觸外語越好，學的越早孩子接受越快就是越好匣沼；家長還認為狰挡，孩子小，特別是小學以前，認為適合開發(fā)形象思維加叁，不宜開發(fā)抽象思維倦沧。
以上這些家長的意識或觀點有錯的地方，也有對的地方它匕，但意識或觀點對的地方展融，他們的做法又錯了。比如“孩子適合開發(fā)形象思維豫柬，不宜開發(fā)抽象思維”這樣的觀點是對的告希，但前提是針對那些幼兒園以前的孩子或剛上幼兒園的孩子，不可以包括中班或大班的孩子烧给，中班或大班的孩子燕偶，不僅不適合開發(fā)抽象思維，反而更適合開發(fā)抽象思維础嫡，如果不開發(fā)指么，幾乎是不可逆轉(zhuǎn)的，過了這村就沒有那店了驰吓。但這種開發(fā)需要非辰颍科學的開發(fā)，不要搞成“早教的模式”檬贰，即不以教多少知識為重點姑廉，不宜教知識過快為要點，重點在抽象思維能力上的開發(fā)翁涤。小學五年桥言、中學七年，學校這樣的年段鋪設(shè)還是非常符合大腦科學的葵礼，人的大腦的很重要的短期記憶能力的高峰成熟期是在12~18歲号阿，所以抽象思維的開發(fā)不要在幼兒園大中班時搞成“早教模式”，只要激活大腦中抽象思維區(qū)域即可鸳粉，扔涧，除非家長功利干擾，其結(jié)果會可想而知届谈，古代就有“傷仲永”了枯夜。
孩子的啟迪教育是動態(tài)的，家長時刻不能自以為是艰山，而要如履薄冰湖雹，在孩子的每個年齡階段，都要根據(jù)孩子的具體狀況和大腦科學曙搬，做出調(diào)整摔吏。英語要啟迪鸽嫂，但不宜過早，也不宜過晚征讲，最佳期為大中班据某，同樣也不要搞成“早教模式”，主要以激發(fā)孩子興趣為主即可稳诚，所以讓孩子參加英語培訓班哗脖，沒有必要瀑踢。根據(jù)大腦科學扳还，大幅度學習外語的最佳年齡是12歲左右，那時是語言的定型期橱夭。另氨距，外語只不過是一個交流的工具，交流重要的是思想思維棘劣，而思想思維來自哪里俏让？來自對母語深度理解、及其他方面的綜合知識茬暇、及對生活的體悟首昔。? ?
綜上，在學習方面糙俗，真的沒必要讓孩子參加那些培訓班或商化了的興趣班勒奇。不參加培訓班或興趣班，那又該如何啟迪孩子的興趣或開發(fā)抽象思維呢巧骚？在此不多闡述了赊颠，因一個孩子一本書，我體會是（可見我的文章）：《我是如何把孩子啟迪為天才的劈彪？》第003~008篇竣蹦。
如果有些家長平時或休息日節(jié)假日沒有足夠的時間照管孩子，因此給孩子報名參加培訓班或興趣班沧奴，然后自己也可以做自己的事痘括，一舉兩得，那也無可厚非滔吠。這也正是很多培訓班或興趣班有土壤纲菌、有市場的主要原因之一。
但屠凶，有些家長平時或休息日節(jié)假日有足夠的時間陪孩子玩驰后，還要給孩子報名參加那些培訓班或興趣班，其實并沒有多大意義矗愧。?
目前絕大多數(shù)的培訓班或興趣班灶芝，都帶有明顯的說教性質(zhì)郑原，都在悄悄的抹殺孩子的天性。
孩子的天性是玩夜涕，孩子的玩犯犁，就是一種“學”，一種任何其他的學都無法代替的最好的學女器。
請家長們不要拿自己的成人世界觀去強迫或誘導孩子了酸役。能不參加培訓班或興趣班，就最好不要參加驾胆；參加了一個就最好不要再參加第二個涣澡，越少越好，而不是越多越好丧诺；如果參加了入桂，也不要給孩子絲毫的期望壓力或變相的期望壓力，就讓他“學著玩驳阎，玩著學”好了抗愁。
很多孩子從小就被教育的“很優(yōu)秀”，學習成績也一直很棒呵晚，很多孩子從小就學了很多在家長眼中“有用有趣”的東西蜘腌，比如琴棋書畫等等。然而饵隙，據(jù)不完全統(tǒng)計撮珠，正是這些從小就很優(yōu)秀的孩子長大后內(nèi)心卻一直不是很快樂。最近瀏覽到一篇網(wǎng)文癞季，文章中講到北大這樣的名校竟然有四成的學生感覺“活著沒有意義”劫瞳，極端的有的想自殺。
我們的家長及社會需要還孩子們一個真正的快樂的童年绷柒，真期待有這樣的培訓班或興趣班出現(xiàn)志于，它的名字叫“瞎胡鬧興趣班”或“純玩培訓班”或“野孩子培訓班”，這樣的培訓班或興趣班才是真好废睦，值得去報名參加伺绽，但可惜的是，目前這樣的班一所也沒有嗜湃。
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